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　　期刊簡介：

　　《學苑教育》創(chuàng)刊于2008年，是一本教育類雜志。《學苑教育》系國家新聞出版總署批準，面向國內外公開發(fā)行的教育類學術期刊。國際標準刊號ISSN1674-179X，國內統(tǒng)一刊號CN13-1386/G4,郵發(fā)代號18-340。

　　《學苑教育》是由學苑新報社和河北省教育學會、《中國教師報》河北采編中心聯(lián)合主辦的省級教育新聞理論平臺，服務于廣大教師、教育教學研究人員，面向全國各級各類學校、教育部門及教育機構。

　　期刊欄目：

　　前沿、教師教育、教學探索、教學文萃、文化視野。

　　期刊收錄：

　　國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

　　1、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

　　2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

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　　學苑教育最新期刊目錄

小學數(shù)學課堂增值性評價應用策略芻議————作者：陳學挺;

摘要：新課標中提出創(chuàng)新學科教學評價的核心任務，在于引導學生積極學習、健康成長，教師要圍繞課堂互動要求開發(fā)動態(tài)化評價指導機制，培養(yǎng)學生正確的學習觀與實踐能力。為此，小學數(shù)學教師應該對課堂教學中的評價模式進行創(chuàng)新，打造以綜合實踐、測評為導向的育人方案。文章對增值性評價的概念與應用價值進行探討，思考增值性評價在小學數(shù)學課堂教學中的落地與增效方法

核心素養(yǎng)視角下的小學班主任班級管理工作————作者：馬國英;

摘要：義務教育新課程標準中提出了“核心素養(yǎng)”的概念。核心素養(yǎng)是指學生所具備的關鍵性能力和必備品格，可使學生終身受益。因此，在班級管理過程中，班主任也需要展開創(chuàng)造性探索，為學生的品格能力形成，提供有效的途徑。實踐中，教師可運用更多可能性的方法，開展一系列的管理活動，為學生創(chuàng)設出有效的感知空間，培養(yǎng)學生不斷解決問題，取得進步與成長，促使孩子們逐步成為內外兼修的高素質學生，發(fā)展為德智體美勞全面發(fā)展中的人才

情境教學法在高中數(shù)學教學中的創(chuàng)新應用————作者：李文元;

摘要：情境教學法是指通過創(chuàng)設與學生生活經(jīng)驗或實際問題相聯(lián)系的情境，提升學生理解和應用知識能力的教學方法。通過構建貼近學生生活的情境，將數(shù)學知識嵌入實際問題，提升學生的數(shù)學思維能力和綜合解題能力。文章深入探討了情境教學法在高中數(shù)學教學中的積極作用，結合數(shù)學核心素養(yǎng)，提出了將數(shù)學知識融入真實場景、設計互動式情境、通過問題驅動優(yōu)化解題策略的教學實踐方法。從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提升邏輯思維、問題解決及創(chuàng)新...

課堂教學評價對初中語文教學的促進實踐————作者：楊敏敏;

摘要：在教育技術持續(xù)進步以及新課程標準深入推行的背景下，初中語文課堂教學評價的關鍵性愈發(fā)顯著。作為教育教學流程里的核心部分，課堂教學評價不但可以精準地考量學生的學習成效與教師的教學水準，而且能夠為教學品質的增強給予強勁的助力與保障。基于此，文章旨在研究課堂教學評價對初中語文教學的促進作用，強調其重要性。通過教師評價、學生自評與互評、教學目標量化、多元主體評價、成果展示及智能工具應用等手段進行研究，構建了...

項目式學習下的小學語文整本書閱讀教學模式分析————作者：劉丁錄;

摘要：在小學語文教學中，可深入探討項目式學習下的小學語文整本書閱讀教學模式，兩者有共同性和一致性，將其融合對開展小學語文教學具有一定優(yōu)勢�；�于此，文章主要以提升小學語文整本書閱讀教學質量為核心，科學引入項目式學習模式，以強化小學語文教學的實效性

初中生英語詞匯教學的困境及其識記對策————作者：范娟;

摘要：詞匯是英語學習的重要基礎，初中生詞匯記憶效率低與其詞匯學習策略缺乏、認識模糊有較大關聯(lián)，傳統(tǒng)的機械記憶方法已經(jīng)被證明在提高學生詞匯理解和應用能力方面效果有限，僅僅依靠重復背誦和詞匯表記憶，無法培養(yǎng)學生的語境理解和運用能力。因此，結合初中生的實際情況優(yōu)化詞匯教學策略，是學生英語學科核心素養(yǎng)提升中的關鍵一環(huán)

初中數(shù)學大單元教學設計策略——以北師大版數(shù)學八年級上冊第二章為例————作者：王春利;

摘要：不同于常規(guī)單元教學，大單元教學主張以核心概念為引領來搭建教學框架、組織教學活動，引導學生理解分屬于不同課時、不同單元的知識點間所存在的內在關聯(lián)，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。文章即圍繞“大單元教學”展開論述，首先從內涵與設計思路兩個方面對大單元教學進行了簡要介紹；接著提出初中數(shù)學開展大單元教學所需遵循的三點原則；最后，以北師大版數(shù)學八年級上冊中的第二章為例，提出初中數(shù)學大單元教學設計策略，具體包括設置教...

基于問題驅動的小學數(shù)學教學路徑————作者：吳雪珍;

摘要：有效的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)其數(shù)學思維能力至關重要�；�于問題驅動的小學數(shù)學教學不僅僅關注學生的知識掌握情況，更重視培養(yǎng)學生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新思維。文章從問題導入、問題探究、問題討論到問題拓展等方面，詳細探討如何構建這一高效的教學路徑，以期為小學數(shù)學教育注入新的活力與靈感

“POA”理論下的高考德語寫作教學探究————作者：莫小麗;

摘要：“POA”理論是一種以語言產出為中心的教學方法，強調通過實際的語言使用活動來促進學習者的語言能力發(fā)展。現(xiàn)階段，該理論已經(jīng)廣泛運用到了各個階段的英語教學中。高考德語寫作綜合考查學生語言掌握的多方面能力，旨在評估學生是否在限定的時間內能夠準確、流暢、有邏輯地用書面德語表達思想。德語教師在寫作教學過程中也可以產出導向法為指導，結合實際情景和產出目標，提升寫作教學的趣味性和有效性，降低學生對寫作的畏難心理...

小學數(shù)學課堂提問效率提升策略探究————作者：沙鳳;

摘要：在小學數(shù)學教學中，課堂提問是提升學生思維能力和課堂互動的重要手段，有效的課堂提問能有效調動學生的學習積極性，實現(xiàn)學生自主學習能力和數(shù)學成績的提高。然而，實際教學中存在很多問題，影響了提問的有效性。為了提升課堂提問的效率，教師需要深化課堂提問的教學理念，精心創(chuàng)設層次性問題并關注學生的個性化，創(chuàng)建游戲化和生活化的問題情境，激發(fā)學生的好奇心，同時完善課堂提問的評價機制。與傳統(tǒng)教學模式不同，通過精心預設的...

基于生本教育理念的初中數(shù)學智慧課堂探究————作者：李晶晶;李偉莉;

摘要：學生是課堂教學活動的主體，生本教育是一種理念，更是一種方式。文章以滬科版數(shù)學教材第19章《多邊形內角和》第一課時的智慧課堂教學實踐為例，從理論和教學實踐等方面闡述生本理念下的智慧課堂特征、原則，以及如何將生本教育理念融入智慧課堂教學中。通過落實生本教育理念，深度融合信息技術，還原知識的生長過程。為學生的數(shù)學學習增值，為教師的專業(yè)發(fā)展賦能

小學語文閱讀支架式教學探究————作者：宋雅莉;

摘要：小學語文閱讀教學引入支架式教學機制，符合學生閱讀學習的基本要求，教師將閱讀任務進行科學分解，以支架平臺的形式進行任務分配，組織學生進入不同支架平臺展開閱讀學習，能夠有效激活學生閱讀思維，也能夠培養(yǎng)學生良好學習習慣，這對促進學生閱讀綜合能力成長有重要的現(xiàn)實作用

項目式學習在高中生物教學中的應用探究————作者：邢麗莉;

摘要：隨著項目式教學在各學科教學中開展，項目式學習的重要性不僅表現(xiàn)在對科學知識進行宣傳方面，更重要的是對學生進行培養(yǎng)，讓他們擁有更多的自主思考能力，不盲目地進行學習，擁有自己的判斷能力，用科學思維方式來看清事物的本質。在高中生物教學中開展項目式教學，可以在進行深度學習的同時激發(fā)學生的科研興趣，經(jīng)歷更高層次的思維轉變，提高他們的解題創(chuàng)造力

統(tǒng)編版小學語文“書寫提示”版塊教學探析——以低年級筆畫規(guī)則教學為例————作者：吳美霞;

摘要：筆畫是漢字字形結構系統(tǒng)中最小的單位，掌握正確的筆畫規(guī)則是提高書寫水平的關鍵，也是低年級語文的教學重點。文章首先闡述了低年級筆畫規(guī)則教學的重要性；其次探討了“書寫提示”版塊的編排特點；最后從豐富課堂教學手段，認識基本筆畫、前置引學筆順規(guī)則，指導書寫要點、揭示書寫變化規(guī)律，做到書寫規(guī)范、關注漢字間架結構，教學特殊字形的筆順規(guī)則幾方面入手，制定了基于“書寫提示”的低年級筆畫規(guī)則教學策略

初中語文文本解讀應把握好“三度”————作者：張玲;

摘要：在語文閱讀學習中，對文本進行深入解讀解析，是文本閱讀學習的重要內容和操作環(huán)節(jié)。教師需要有對應指導的意識，針對學生文本解讀存在問題進行具體引導，讓學生在文本解讀時把握好深度、廣度、厚度，以提升文本解讀效率和品質，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生語文學科核心能力的提升

基于學習共同體的小學語文閱讀教學實踐————作者：馬敏良;

摘要：基于學習共同體的小學語文閱讀教學實踐，能夠為學科教學注入豐富動力，教師要做好教學探索，引導學生順利進入到閱讀學習環(huán)節(jié)。教師聚焦于小學生與教師之間的關系，通過分析教學過程、師生互動和教學評價等方面，發(fā)現(xiàn)學習共同體對于提高小學語文閱讀教學效果的重要性。學習共同體有助于提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，同時也有助于促進師生之間的互動和溝通

整本書閱讀“橫向聯(lián)結式”研讀探究————作者：蔣群;

摘要：針對閱讀中存在的重“單本閱讀”輕“橫向生長”、重“尋章摘句”輕“知識圖譜”的問題，文章嘗試“基于文體視角，確定整本書閱讀的出發(fā)點”“聚焦作品主題，促進整本書閱讀的價值實現(xiàn)”“探尋文化價值，走向整本書閱讀的深度體悟”“關注創(chuàng)作視角，發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)作上的獨特匠心”等教學策略，促使師生之間、學生之間形成良好的互動，探索整本書閱讀的指導策略

高中信息技術教育中項目化學習的實踐————作者：李娟娟;

摘要：信息技術教育在高中階段的轉型亟須通過創(chuàng)新教學方法提高學生的核心素養(yǎng)與實踐能力。項目化學習作為一種有效的教學模式，能通過實際問題驅動促進學科知識與技能的深度融合。文章旨在探討項目化學習在高中信息技術教學中的應用價值，分析其在銜接學科知識與實際應用、調整教學目標、轉化學習方式等方面的作用。同時，提出具體實施路徑，結合案例分析，探索如何通過項目化學習有效提升學生的綜合能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，為信息技術教育改革提...

題臨安邸

摘要：<正>[宋]林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。賞析：《題臨安邸》是宋代詩人林升創(chuàng)作的一首七絕。此詩第一句點出臨安城青山重重疊疊、樓臺鱗次櫛比的特征，第二句用反問語氣點出西湖邊輕歌曼舞無休無止。后兩句以諷刺的語言寫出當政者縱情聲色，并通過“杭州”與“汴州”的對照，不漏聲色地揭露了“游人們”的腐朽本質，也由此表現(xiàn)出作者對當政者不思收復失地的憤激以及對國家命運的擔憂

基于核心素養(yǎng)的小學科學單元教學策略——以教科版《科學》四年級上冊《運動和力》為例————作者：周秋菲;

摘要：《義務教育科學課程標準（2022年版）》要求將學習內容和學習活動有機整合，當前面對小學科學單元教學存在思維碎片化、活動片面化、學習被動化等問題，教師如何對教材進行整合，進行單元教學已成為小學科學教學的關鍵著力點，基于核心素養(yǎng)，教師通過立足核心素養(yǎng)、聚焦問題情境、關注學習效果三個方面，優(yōu)化小學科學單元教學，進而培養(yǎng)學生科學核心素養(yǎng)

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