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　　期刊簡介：

　　《工業(yè)和信息化教育》教育職稱論文發(fā)表，是由工業(yè)和信息化部主管，電子工業(yè)出版社主辦，面向全國公開發(fā)行的服務(wù)于工業(yè)和信息化教育的專業(yè)學(xué)術(shù)月刊。已于2013年1月正式創(chuàng)刊。榮獲2001-2002年度信息產(chǎn)業(yè)部電子期刊“報道選題獎”。

　　辦刊宗旨：

　　《工業(yè)和信息化教育》致力于打造工業(yè)和信息化領(lǐng)域職業(yè)教育和高等教育研究與創(chuàng)新成果的交流與應(yīng)用互動平臺，大力推廣和傳播現(xiàn)代教育理念、教育體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教育技術(shù)，為全面提高職業(yè)教育和高等教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的新型工業(yè)化和信息化相融合的各層次優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

　　期刊欄目：

　　專家觀點、人才培養(yǎng)和機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和機(jī)制創(chuàng)新、專業(yè)與課程建設(shè)、實訓(xùn)與實踐探索、環(huán)球視角、產(chǎn)學(xué)研互動與科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化、校企互動、育人環(huán)境與文化生態(tài)、行業(yè)動態(tài)

　　期刊收錄：

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　工業(yè)和信息化教育雜志社征稿要求：

　　1、《工業(yè)和信息化教育》稿件應(yīng)源于優(yōu)秀教改項目、優(yōu)秀教學(xué)成果的研究和實踐，具有先進(jìn)性、科學(xué)性和實用性，論點明確，數(shù)據(jù)真實，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字準(zhǔn)確，語句通順。

　　2、《工業(yè)和信息化教育》文章以3000~6000字為宜;文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi);摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)(另附英文摘要、關(guān)鍵詞)等要素齊全;來稿必須注明中圖分類號、文獻(xiàn)標(biāo)識碼;如有基金項目編號和教改項目編號等請注明。

　　3、《工業(yè)和信息化教育》來稿所用引文及資料須準(zhǔn)確無誤，文獻(xiàn)標(biāo)引序號按文中引用順序依次排列。

　　4、計量單位以國家法定計量單位為準(zhǔn);統(tǒng)計學(xué)符號按國家標(biāo)準(zhǔn)《統(tǒng)計學(xué)名詞及符號》的規(guī)定書寫;標(biāo)點符號使用準(zhǔn)確;表格設(shè)計合理，推薦使用三線表;圖片清晰，注明圖題、圖號。

　　5、投稿使用Word格式，以“附件”形式發(fā)送電子郵件。請注明工作單位、通訊地址、郵政編碼、電子郵箱、電話號碼，并附作者簡介(姓名、出生年月、性別、民族、籍貫、職稱、學(xué)位、簡歷及研究方向)。

　　6、本刊編輯部有權(quán)對作者的文章進(jìn)行修改和部分刪減。

　　閱讀推薦：高等職業(yè)教育

　　《高等職業(yè)教育》為綜合性刊物。依靠自身力量開展理論研討和科學(xué)研究工作，提高教職工的思想水平和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)一支骨干隊伍。具有鮮明的學(xué)術(shù)性、職教性、應(yīng)用性特色。刊登自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的論文、在高等職業(yè)教育領(lǐng)域理論與實踐方面有創(chuàng)新的探索性文章。

　　工業(yè)和信息化教育最新期刊目錄

“工程訓(xùn)練”項目式教學(xué)模式探索研究————作者：吳宏亮;蔣志鵬;何超;吳楠楠;

摘要：“工程訓(xùn)練”作為高等院校的一門重要實踐課程，其主要作用在于幫助學(xué)生將課本知識和實踐操作結(jié)合起來，是學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)制造工藝與現(xiàn)代先進(jìn)制造，了解產(chǎn)品加工生產(chǎn)過程，鍛煉學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的必修課。隨著工程訓(xùn)練設(shè)備迭代與教學(xué)體系的持續(xù)升級，學(xué)生對傳統(tǒng)實訓(xùn)模式的認(rèn)同度呈遞減態(tài)勢，而對智能裝備及創(chuàng)新技術(shù)的偏好度顯著增強(qiáng)，由此形成教育理念的代際性認(rèn)知差異。通過對目前工程訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究，從改善現(xiàn)有工...

智能審計背景下“Python程序設(shè)計”課程教學(xué)改革探索研究————作者：李晶;李雯;趙燕飛;郭紅建;

摘要：隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，智能審計成為審計信息化領(lǐng)域研究與應(yīng)用的熱點。針對當(dāng)前財經(jīng)類大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)本科生的“Python程序設(shè)計”課程中存在的課程體系單一、數(shù)據(jù)案例不足、個性需求無法滿足、學(xué)生參與度不足和編程工具單一等問題，從“智能+”分類設(shè)計課程體系、拓寬教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)模式、課賽相通、按需分組、數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)把握實時學(xué)情出發(fā)，提出教學(xué)改革思路。以南京審計大學(xué)為例，展示了教學(xué)改革的實踐成果，為相...

OBE驅(qū)動的專創(chuàng)融合實踐課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計————作者：高遠(yuǎn);徐楊巧;陳秉巖;夏嶺;姚澄;

摘要：成果導(dǎo)向工程教育理念可為專創(chuàng)融合實踐教學(xué)模式改革的有效落地夯實基礎(chǔ)。結(jié)合國家級一流本科專業(yè)(通信工程)建設(shè)要求，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建了基于OBE理念的專創(chuàng)融合實踐課程教學(xué)設(shè)計框架。以“通信工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與訓(xùn)練”課程為例，從專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相融合的課程目標(biāo)、面向?qū)��?chuàng)融合能力培養(yǎng)的課程知識體系、項目研討互動式教學(xué)方法、多元跟蹤式學(xué)習(xí)成效考評4個方面，研究OBE理念嵌入專創(chuàng)融合...

“信息采集與處理綜合實踐”教學(xué)改革探索————作者：胡居榮;鹿浩;

摘要：“信息采集與處理綜合實踐”是信息類專業(yè)本科生學(xué)習(xí)完相應(yīng)的理論知識后開設(shè)的實踐課程。文章分析了實踐課程的特點和教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了采用項目設(shè)計引領(lǐng)課程教學(xué)改革。介紹了以科教融合、實踐賦能為目的的課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動、評價方式等方面的改革思路；采用理論與實踐、教學(xué)與科研、線上與線下、課內(nèi)與課外、師評與生評“五維融合”的教學(xué)改革措施。實踐結(jié)果表明，采用該方法開展實踐教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極...

工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的產(chǎn)教融合需求與機(jī)制改進(jìn)研究————作者：王思鵬;

摘要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，產(chǎn)教融合發(fā)展已成為專業(yè)持續(xù)發(fā)展與優(yōu)化建設(shè)的有效途徑。基于自身專業(yè)特點，針對現(xiàn)行合作模式存在的問題，系統(tǒng)梳理多方需求，探討如何在多方需求下實現(xiàn)校企協(xié)同育人良性發(fā)展，開展相應(yīng)的實踐研究，進(jìn)而實現(xiàn)校企協(xié)同育人不斷深化。結(jié)合南京航空航天大學(xué)核工程類專業(yè)目前的發(fā)展情況，提出限制產(chǎn)教融合進(jìn)一步優(yōu)化的問題，并給出相應(yīng)建議，以期推動產(chǎn)教融合與校企合作，培養(yǎng)出更多符合國家戰(zhàn)略需求、產(chǎn)業(yè)需求...

專業(yè)學(xué)位研究生工程實踐創(chuàng)新課程體系構(gòu)建研究————作者：陳勇;丁文政;郝飛;卞榮;花喆斌;

摘要：實踐創(chuàng)新能力是專業(yè)學(xué)位研究生和卓越工程師培養(yǎng)的核心目標(biāo)。為解決培養(yǎng)過程中存在的問題，在項目教學(xué)、學(xué)科競賽等創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有實踐教學(xué)資源，構(gòu)建“需求引領(lǐng)、雙軌并行、多元融合、分類發(fā)展”的研究生工程實踐創(chuàng)新課程新體系。實踐證明，工程實踐創(chuàng)新課程體系與“課題課程雙軌”實踐機(jī)制的融合，有效對接了研究生培養(yǎng)需求；分類發(fā)展措施有效調(diào)動了校內(nèi)實踐創(chuàng)新資源，促進(jìn)了課程多元化評價體系和課程更新機(jī)制...

工程教育視域下本科信息類人才培養(yǎng)模式研究————作者：劉維;趙宇;葛桂萍;

摘要：新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革對信息類人才的工程實踐能力與跨學(xué)科素養(yǎng)提出了更高要求。以“新工科”建設(shè)為契機(jī)，聚焦產(chǎn)教融合與學(xué)科交叉，提出“一軸雙驅(qū)三維四循”培養(yǎng)體系，形成“校企協(xié)同、雙師支撐、數(shù)字賦能”的特色模式。通過課程體系優(yōu)化、實踐平臺搭建、師資結(jié)構(gòu)升級等舉措，系統(tǒng)闡述了地方院校本科信息類人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。實踐表明，該模式有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)適應(yīng)性，為工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的專業(yè)建設(shè)提供...

面向航空航天領(lǐng)域科教相融的“質(zhì)量管理”課程教學(xué)改革探索與實踐————作者：方志耕;陳洪轉(zhuǎn);牛翠萍;陶良彥;朱建軍;時睿;劉游鵬;

摘要：隨著我國制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國戰(zhàn)略的深入實施，具備高階創(chuàng)新能力的質(zhì)量管理人才愈發(fā)成為國家急需，這對“質(zhì)量管理”課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新提出了更高要求。立足于航空航天復(fù)雜裝備質(zhì)量的發(fā)展前沿動態(tài)和課程實際教學(xué)情況，以教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制、考核方式與教學(xué)資源改革為主線，巧妙融入“雙螺旋”知識探險理念。精心打造主題創(chuàng)新區(qū)，創(chuàng)新性開展總師進(jìn)課堂，實施多維度改革與實踐科教相融的教學(xué)改革，探索培養(yǎng)具備高階能力的航空航天質(zhì)...

機(jī)器人環(huán)境感知類產(chǎn)教融合實踐課程改革探索研究————作者：武星;薛萍萍;傅玉燦;樓佩煌;

摘要：機(jī)器人環(huán)境感知技術(shù)廣泛應(yīng)用于場所巡檢、目標(biāo)搜索、環(huán)境監(jiān)測等工業(yè)場景。但現(xiàn)有通用傳感器類實驗課程缺乏針對性和問題導(dǎo)向性。以智能電網(wǎng)機(jī)器人巡檢為工程應(yīng)用場景，以科研項目為牽引組建知識體系，構(gòu)建了知識與能力同步提升的課程建設(shè)思路，形成了“五維一體”的多元融合實踐教學(xué)理念，提出了“逆向設(shè)計，正向培養(yǎng)”的雙循環(huán)實踐教學(xué)方法，研制了機(jī)器人環(huán)境感知綜合實驗平臺，制訂了團(tuán)隊協(xié)作項目式研發(fā)的實踐教學(xué)實施方案。以上措...

面向機(jī)器人工程專業(yè)實踐的課程改革與實踐研究————作者：顧文斌;苑明海;裴鳳雀;王婷婷;張薇薇;

摘要：當(dāng)前，機(jī)器人技術(shù)發(fā)展迅速，而與之相關(guān)的研發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用等方面的人才卻無法滿足市場需求。培養(yǎng)既具備深厚理論基礎(chǔ)，又擁有豐富實踐經(jīng)驗的機(jī)器人領(lǐng)域“新工科”人才，已經(jīng)成為社會對高等教育提出的重要需求。機(jī)器人感知技術(shù)實驗作為機(jī)器人工程專業(yè)課程體系中的核心實踐部分，既是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是理論與實踐相結(jié)合的重要途徑，能夠顯著提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新水平。以ROS技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建機(jī)器人感知技...

基于國產(chǎn)大語言模型的機(jī)器人實踐課程教學(xué)平臺與教學(xué)模式研究————作者：包光旋;袁添佳;黃家才;耿冉冉;萬慧雯;顧皞偉;

摘要：教育數(shù)字化背景下，大語言模型在自動生成用戶所需文本、圖像、視頻等多維感官識別內(nèi)容方面展現(xiàn)出卓越性能，具有重大的教育應(yīng)用前景。當(dāng)前高等教育領(lǐng)域在嘗試運用大語言模型時，往往將大語言模型簡單地視為一種高級搜索引擎或知識庫，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容定制化程度嚴(yán)重不足、針對性不強(qiáng)，教學(xué)模式單一、互動性差等問題。以“并聯(lián)機(jī)器人項目實踐”課程為切入點，引入國產(chǎn)大型語言模型研究，構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)高度定制化、精準(zhǔn)化、個性化的智...

基于學(xué)習(xí)范式的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)探索研究————作者：王曉玲;

摘要：“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是面向電子信息類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門重要的專業(yè)課。課程內(nèi)容覆蓋面廣、知識零散，存在學(xué)生不易理解、難以形成知識體系的問題。借鑒學(xué)習(xí)范式的教育理念，進(jìn)行基于學(xué)習(xí)范式的“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革探索。實踐表明，課程教學(xué)改革在教學(xué)理念、學(xué)生思維和教學(xué)模式方面取得重大轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果顯著，是對“雙一流”建設(shè)高校本科教育改革的有益探索

“三全育人”驅(qū)動的工科大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)機(jī)制研究————作者：王方田;屠世浩;田薇;吳鋒鋒;朱衛(wèi)兵;

摘要：培育具有家國情懷和創(chuàng)新實踐能力的德才兼?zhèn)湫腿瞬攀切聲r代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要責(zé)任。中國礦業(yè)大學(xué)在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮能源特色一流學(xué)科優(yōu)勢，立足學(xué)生成長成才特點，采用本科生導(dǎo)師制全程跟蹤培養(yǎng)體制，通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享平臺、優(yōu)化實驗方法、改革實習(xí)實訓(xùn)方式、加強(qiáng)創(chuàng)新項目訓(xùn)練、強(qiáng)化創(chuàng)新實踐作品競賽和探索自導(dǎo)式學(xué)習(xí)模式6個方面，系統(tǒng)提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，建立了工科大學(xué)生“六位一體”創(chuàng)...

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下專業(yè)學(xué)位研究生“雙創(chuàng)”實踐能力提升研究————作者：程健維;王健;付強(qiáng);

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力的興起對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系產(chǎn)生深刻影響，驅(qū)動高端應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)全面升級。聚焦新時代產(chǎn)業(yè)變革對“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的核心訴求，從能力結(jié)構(gòu)重構(gòu)、培養(yǎng)要素革新、教育生態(tài)轉(zhuǎn)型3個維度展開系統(tǒng)性探究。通過解構(gòu)新質(zhì)生產(chǎn)力對人才知識整合、技術(shù)迭代、跨界協(xié)作等能力的新型要求，揭示當(dāng)前培養(yǎng)體系中存在的學(xué)科壁壘固化、產(chǎn)教融合虛化、評價機(jī)制滯后等現(xiàn)實瓶頸問題，進(jìn)而構(gòu)建起“三維驅(qū)動—四鏈融合”的系統(tǒng)性培養(yǎng)框架。...

人工智能驅(qū)動的高校實踐教學(xué)模式重構(gòu)研究————作者：吳凱;付倩;

摘要：通過文獻(xiàn)分析、實地調(diào)研和深度訪談等，探討人工智能技術(shù)如何賦能高校實踐教學(xué)。基于技術(shù)嵌入理論和整體性治理視角，構(gòu)建“智能技術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新、能力提升”良性循環(huán)的實踐教學(xué)重構(gòu)模式。依托智能化實踐教學(xué)平臺、教師角色轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新評價體系應(yīng)對技術(shù)支撐不足、教師能力欠缺、評價機(jī)制滯后等挑戰(zhàn)。通過重塑教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程和創(chuàng)新評價方式等途徑全方位賦能實踐教學(xué)，為智能化實踐教學(xué)改革提供了新的思路和實踐指導(dǎo)

集成電路產(chǎn)教融合卓越工程師育人體系探索————作者：梁峻閣;顧曉峰;

摘要：集成電路是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的關(guān)鍵技術(shù)。面對高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏等嚴(yán)峻問題，旨在面向國家戰(zhàn)略行業(yè)布局、地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展、“市校共建”政策引導(dǎo)，探索產(chǎn)教融合的集成電路產(chǎn)業(yè)卓越工程師育人體系，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，為地區(qū)及全國集成電路產(chǎn)業(yè)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才，以“三全育人”策略保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

OBE-CDIO模式下“微機(jī)與單片機(jī)系統(tǒng)綜合實驗”教學(xué)改革————作者：朱禮亞;閆茂德;龔賢武;汪貴平;

摘要：針對自動化專業(yè)單片機(jī)課程實驗教學(xué)中存在的問題，以提升學(xué)生工程能力和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，闡述了OBE理念下，依托CDIO工程教育模式的“微機(jī)與單片機(jī)系統(tǒng)綜合實驗”教學(xué)改革。從知識、能力、素質(zhì)的一體化培養(yǎng)入手，明晰了課程目標(biāo)，反向設(shè)計了“三層次六階段”的教學(xué)內(nèi)容體系；以CDIO項目化教學(xué)為主線，分層次、分階段開展教學(xué)活動；探索了面向?qū)W生學(xué)習(xí)成果的多元化評價與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，保證了課程目標(biāo)的有效達(dá)成

Canvas學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的分析與探討————作者：趙霞;張柏陽;

摘要：LMS是一種線上教學(xué)管理系統(tǒng)，具有便捷、穩(wěn)定、靈活、可靠性高等特點，十分契合當(dāng)下基于線上線下相融合的創(chuàng)新教學(xué)模式。越來越多的高校開始采用LMS進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)管理，但各類LMS系統(tǒng)的實際使用效果并不盡如人意，存在各種問題。文章在對多所高校的LMS進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，以Canvas學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為例，對Canvas在界面、功能、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面提出了一些建議，從而促進(jìn)LMS系統(tǒng)更加完善，以期為教育改革提供有...

系統(tǒng)能力導(dǎo)向下的計算機(jī)類專業(yè)實踐教學(xué)改革研究————作者：苗茹;周珂;楊陽;張儼娜;

摘要：目前國內(nèi)高校越來越注重計算機(jī)系統(tǒng)能力的培養(yǎng)，然而在培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容等方面仍存在一些問題。為了解決這些問題，文章分析了計算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并圍繞構(gòu)建核心計算機(jī)系統(tǒng)所需知識和能力結(jié)構(gòu)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗設(shè)計，以及評價方式等方面全方位調(diào)整系統(tǒng)能力培養(yǎng)模式，形成軟硬貫通的實踐方案

回歸原點：“微型計算機(jī)原理及接口技術(shù)”課程育人探索與實踐————作者：黃云峰;唐丹;黃勤;

摘要：結(jié)合重慶大學(xué)“微型計算機(jī)原理及接口技術(shù)”課程中育人工作開展的實際情況，對此類課程中育人的基本遵循、實踐準(zhǔn)則、育人元素挖掘及活動、資源與平臺建設(shè)、方法手段及學(xué)生評價等問題進(jìn)行了探討，總結(jié)了育人方法及效果，旨在為相關(guān)課程建設(shè)及人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)

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