《寧夏教育》寧夏中小學(xué)教育雜志，創(chuàng)刊于1981年，是由寧夏回族自治區(qū)教育廳主管主辦的教育刊物。

　　《寧夏教育》宣傳黨的教育方針，宣傳寧夏本區(qū)教育、教學(xué)改革新經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)、初中教育教學(xué)為主，兼顧高中、幼教、成人教育。

　　《寧夏教育》被北大1992版核心期刊收錄。

　　寧夏教育雜志欄目設(shè)置

　　專題報(bào)道、治校方略、熱門話題、教育論壇、改革與實(shí)踐、園丁之歌、各類教育、教法新探

　　寧夏教育雜志榮譽(yù)

　　知網(wǎng)收錄(中)社科雙效期刊

　　寧夏教育雜志社征稿要求

　　1.來稿格式按順序包括：文題;作者姓名;工作單位;摘要、關(guān)鍵詞;正文;注釋;參考文獻(xiàn);英文的題目、作者姓名、工作單位、摘要和關(guān)鍵詞;通訊地址(單位全稱、省市名、郵編、電話、E-mail)。如果是基金項(xiàng)目，請(qǐng)注明項(xiàng)目來源和批準(zhǔn)文號(hào)。

　　2.文題：20個(gè)字以內(nèi)為宜，必要時(shí)可以加副標(biāo)題。避免使用非公知、公用的縮略詞、代號(hào)等。英文題目一般不超過10實(shí)詞。

　　3.對(duì)作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱、所在省、城市名及郵政編碼，加圓括號(hào)置于作者署名下方。作者簡(jiǎn)介：要在篇首頁地腳注真實(shí)姓名(出生年)，性別，民族，籍貫，工作單位，職稱(職務(wù))，學(xué)位，研究方向等。

　　4.摘要：200字左右為宜，提供論文的精要觀點(diǎn)或梗概。不用第一人稱以及“本文”、“作者”等字樣，不出現(xiàn)圖表、公式、文獻(xiàn)和標(biāo)題層次的序號(hào)、非公知公用符號(hào)。英文摘要要與中文對(duì)應(yīng)。

　　5.關(guān)鍵詞：應(yīng)選用反映文章主題內(nèi)容的規(guī)范詞或詞組;每篇文章可選3–5個(gè)關(guān)鍵詞;英文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng);關(guān)鍵詞之間用分號(hào)分隔。

　　6.正文：正文須求實(shí)創(chuàng)新，論點(diǎn)新穎、明確，論據(jù)充分、可靠，語言通順，文字精練，切忌空談、抄襲;文內(nèi)標(biāo)題或小節(jié)的層次序號(hào)一般為一、二、三……，(一)、(二)、(三)……，1、2、3……，(1)、(2)、(3)……;篇幅以5000字左右為宜，優(yōu)秀文稿可適當(dāng)放寬字?jǐn)?shù)。

　　閱讀推薦：化工高等教育

　　《化工高等教育》雜志從1984年創(chuàng)刊至今，逐漸形成了面向化工高等院校為主的辦刊特色，創(chuàng)辦了“高等教育改革”、“課程建設(shè)與改革”和以化工類學(xué)生必修主干課程化工原理、物理化學(xué)為代表的，闡述教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的連載講座等重點(diǎn)欄目，深受化工類高等院校師生的歡迎。

　　寧夏教育最新期刊目錄

基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課后服務(wù)選修課課程體系建構(gòu)研究——以銀川市唐徠中學(xué)南校區(qū)為例————作者：吳明朝;何建蘭;

摘要：文章基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),論述了銀川市唐徠中學(xué)南校區(qū)構(gòu)建課后服務(wù)選修課“一核五類”課程體系的探索與實(shí)踐,以期為初中課后服務(wù)選修課的開設(shè)提供借鑒,為推動(dòng)“雙減”政策全面落地,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有力支持

“雙減”背景下學(xué)校體育課后服務(wù)的實(shí)踐探索————作者：楊婷;

摘要：“雙減”政策的實(shí)施為中小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)提供了無限可能。體育課后服務(wù)不僅承擔(dān)了“減負(fù)”的重任,而且為“教會(huì)、勤練、常賽”的一體化體育教學(xué)模式提供了新的渠道。文章闡述“雙減”政策背景下學(xué)校體育課后服務(wù)高質(zhì)量開展的實(shí)踐探索

課程思政融入高中物理教學(xué)的策略————作者：馬畔舍;

摘要：文章以高中物理教材內(nèi)容為根本,結(jié)合物理學(xué)史,發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì),將課程思政融入高中物理教學(xué),實(shí)現(xiàn)物理課程與思政課程的協(xié)同育人文章以高中物理光學(xué)教學(xué)中的四個(gè)具體案例展示物理教學(xué)中思政育人元素的融入方法,闡述課程思政融入物理教學(xué)的策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視角下小學(xué)版畫教學(xué)實(shí)踐探索————作者：顧偉;

摘要：學(xué)校是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學(xué)活動(dòng)深度融合也是教育改革的重要內(nèi)容。文章從版畫教學(xué)的特點(diǎn)、在美術(shù)教學(xué)中的作用以及實(shí)踐探索等方面進(jìn)行論述,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索版畫這門傳統(tǒng)藝術(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用數(shù)字思維構(gòu)建校園安全體系的探索與實(shí)踐——以寧夏特殊教育學(xué)校安全管理系統(tǒng)應(yīng)用為例————作者：李志龍;謝磊;

摘要：隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展,如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)賦能校園安全工作成為一個(gè)重要課題。寧夏特殊教育學(xué)校在校園設(shè)施巡檢方面積極探索數(shù)字化路徑,通過“寧教云”App集成的低代碼平臺(tái)搭建校園安全管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了高效精準(zhǔn)的校園設(shè)施巡檢,為學(xué)校安全工作數(shù)字化提供了新的解決路徑

巧用“加減乘除”法 賦能科學(xué)教育高效開展——以同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐為例————作者：張國(guó)平;

摘要：新時(shí)代新征程,各中小學(xué)校要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育“加法”,推動(dòng)科學(xué)教育落地見效。文章以同心縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例,闡述通過“加減乘除”科學(xué)教育新模式,為學(xué)生插上了騰飛的翅膀,培養(yǎng)一批“科學(xué)迷”的探索實(shí)踐

鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐探究——以吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校智慧體育應(yīng)用為例————作者：馬自忠;石春蘭;

摘要：引導(dǎo)廣大青少年在運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志,促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展成為當(dāng)下中小學(xué)體教融合的重點(diǎn)文章以吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校智慧體育的實(shí)踐應(yīng)用為例,從大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用、創(chuàng)新智慧體育教學(xué)模式等方面探索數(shù)字技術(shù)與體育教學(xué)融合的智慧體育模式,為鄉(xiāng)村學(xué)校推進(jìn)智慧體育提供借鑒和參考

文言文閱讀考查定位及備考策略————作者：沙小波;安奇;

摘要：文言文閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位,中考文言文閱讀考查是對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展水平的檢驗(yàn):文章提出,備考復(fù)習(xí)要緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文閱讀的要求,將核心素養(yǎng)目標(biāo)貫穿于教學(xué)與備考全過程,依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述明確學(xué)生應(yīng)達(dá)到的核心素養(yǎng)發(fā)展水平,從而提升文言文閱讀備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性

進(jìn)行結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí) 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——2024年寧夏中考“抽樣與數(shù)據(jù)分析”主題復(fù)習(xí)策略分析————作者：郭姝彬;

摘要：文章通過對(duì)2024年寧夏中考試卷“抽樣與數(shù)據(jù)分析”主題對(duì)應(yīng)的試題進(jìn)行呈現(xiàn)和分析,介紹了試題教學(xué)的多項(xiàng)活動(dòng),闡述了“抽樣與數(shù)據(jù)分析”主題教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)的策略,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念下的英語中考復(fù)習(xí)策略————作者：張明靜;

摘要：隨著教育改革的不斷深入,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為新時(shí)代教育的重要目標(biāo)。縱觀近幾年中考,教師可以發(fā)現(xiàn),英語學(xué)科具有思維模式開放化、能力要求層次化以及考試內(nèi)容生活化的特征在初中英語教學(xué)中,中考復(fù)習(xí)階段也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要時(shí)期。文章旨在探討核心素養(yǎng)理念下的英語中考復(fù)習(xí)策略并提出具體可行的復(fù)習(xí)方法,以期有效提高中考英語復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中地理復(fù)習(xí)課大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“中國(guó)的區(qū)域差異”單元教學(xué)為例————作者：姚玉玲;王金鳳;丁瑞;

摘要：大單元教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段,也是提升復(fù)習(xí)效率的有效途徑:傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課存在耗時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)零散、解決實(shí)際問題能力弱、學(xué)生參與度低等問題,復(fù)習(xí)課應(yīng)用大單元教學(xué)能有效解決傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的困境。文章以“中國(guó)的區(qū)域差異”單元教學(xué)為例,探索復(fù)習(xí)課大單元教學(xué)設(shè)計(jì)路徑,為提升初中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)效率、落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)提供新思路

核心素養(yǎng)背景下教師文本解讀策略————作者：高生成;

摘要：文章分析了教師文本解讀存在的問題,從緊扣核心素養(yǎng)目標(biāo)深度解讀、把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求科學(xué)解讀、適應(yīng)語文課程改革多向解讀、考慮學(xué)業(yè)質(zhì)量要求多維解讀、選擇恰當(dāng)有效方法高質(zhì)解讀、辨析單元文本體裁特色解讀等方面提出方法策略

新高考背景下高中語文群文閱讀教學(xué)探究————作者：秦丹;

摘要：文章立足新高考,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)高考命題建議,概述了群文閱讀在提升學(xué)生語文綜合能力方面的教學(xué)目標(biāo),并且闡述了高中語文群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

多模態(tài)視域下初中英語情景作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “How much are these socks?”為例————作者：周佳雯;

摘要：文章以人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “How much are these socks?”為例,深入分析了多模態(tài)理論在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用意義,并提出了具體的情景作業(yè)設(shè)計(jì)策略,提高了學(xué)生在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用語言知識(shí)與技能的積極性,提升了學(xué)生的批判思維能力

高中信息技術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)存在的問題分析與策略探究————作者：王金琴;

摘要：高中信息技術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的信息素養(yǎng),還能促進(jìn)知識(shí)的跨領(lǐng)域融合與交流,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更為廣闊的空間和平臺(tái)。文章分析了高中信息技術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)存在的問題,并針對(duì)問題提出相應(yīng)的改進(jìn)策略

心理健康教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略————作者：房云芳;

摘要：培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人是教育工作的重要任務(wù),在初中語文教學(xué)中,教師可以采取以下策略來實(shí)現(xiàn)心理健康教育在初中語文教學(xué)中的有效滲透:一是挖掘文本信息,滲透心理健康教育;二是實(shí)施問題驅(qū)動(dòng),滲透心理健康教育;三是借助實(shí)踐活動(dòng),滲透心理健康教育

基于單元整體教學(xué)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略——以六年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)為例————作者：孫鶴瀅;

摘要：文章以統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元為例,對(duì)基于單元整體教學(xué)的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建進(jìn)行探索,提出基于單元整體教學(xué)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問題與對(duì)策————作者：張喜娟;

摘要：文章針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)碎片化、核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑不明確及評(píng)價(jià)內(nèi)容單一片面等問題,提出了整合知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)鏈、明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑、建立多元評(píng)價(jià)體系等策略,旨在促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入科學(xué)教育的實(shí)施策略————作者：賀明;

摘要：文章從挖掘數(shù)學(xué)教材中的科學(xué)教育元素、創(chuàng)設(shè)問題情境、開展科學(xué)探究活動(dòng)、利用數(shù)字科普資源豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入科學(xué)教育,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)

高職院校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐探索——以寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例————作者：馬忠穎;

摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要平臺(tái),在推動(dòng)教育現(xiàn)代化治理和助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮了重要作用。文章闡釋了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的運(yùn)行模式及路徑,并以“寧夏奶業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”為例,展現(xiàn)了寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中的探索與實(shí)踐

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