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　　期刊簡介：《當代教育理論與實踐》由湖南省教育廳主管、湖南科技大學主辦。教師教育一直是湖南科技大學傳統(tǒng)優(yōu)勢，在長期的辦學過程中，積累了較豐富的教師教育經(jīng)驗，服務基礎教育優(yōu)勢明 顯，涌現(xiàn)了一批教育科研的領軍人物，形成了一支較大的科研團隊，取得了豐碩的教育科研成果。近年來，學校更加注重教師教育的新途徑和新思路的探索，充分發(fā) 揮綜合性大學的教師教育平臺優(yōu)勢，把建設高水平的教師教育基地定位為學校三大發(fā)展目標之一，并不斷加大對教師教育、教育碩士點建設和教育科研的投入，為我 們辦好《當代教育理論與實踐》奠定了堅實的基礎。

　　期刊欄目：基礎教育研究、課程教學改革、學生思想政治工作、學科與專業(yè)建設、教學方法探討等。

　　期刊收錄：《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

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　　當代教育理論與實踐最新期刊目錄

新時代普通高中教學改革：目標內涵、角色定位與行動策略——生成論教學哲學的立場————作者：楊志剛;張廣君;葛海麗;

摘要：教學改革是新時代普通高中育人方式改革的重要內容。為了推進新時代高中教學改革，首先厘定高中教學改革的目標內涵；再理清高中教學改革與課程改革、評價改革的角色關系；最后基于生成論教學哲學價值論、本體論、認識論及審美觀、歷史觀，提出重塑學生發(fā)展觀、厘清教學目標，明確整體生成觀、走出教學困境，堅持關系進化論、優(yōu)化教學方式，樹立文化歷史觀、注重教學及人的可持續(xù)生成，以及提倡超越審美觀、走向教學自由境界等五類整...

新課標背景下初中地理“大任務教學”探究————作者：王自希;

摘要：《義務教育課程方案(2022年版)》指出課程教學要堅持素養(yǎng)導向、體現(xiàn)育人為本。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學理論與方法難以滿足當前中學地理的教學需求，存在填鴨式教學和滿堂灌現(xiàn)象依然普遍、單元教學前后缺乏聯(lián)系等問題。文章在分析大任務教學概念、主要特征和現(xiàn)實意義的基礎上，提出教師要樹立大單元教學觀念、注重建構單元主題、注重課堂情景化設計、注重創(chuàng)造性設計并使用問題鏈等“大任務教學”實施的基本策略，...

面向師范專業(yè)認證的課程數(shù)據(jù)挖掘與應用研究——以南寧師范大學為例————作者：趙迎冬;

摘要：在教育部師范專業(yè)認證的背景下，課程需要用“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”三大基本理念進行評價與改革，在這三大理念下進行數(shù)據(jù)挖掘，分析課程是否達到了認證要求。采用數(shù)值分析、分類分析、關聯(lián)分析等方法對“自然地理學”課程分“學生中心、產出導向、持續(xù)改進”三個系列進行數(shù)據(jù)挖掘，結果表明：數(shù)據(jù)挖掘取得了良好的效果，清晰體現(xiàn)了“自然地理學”課程在師范專業(yè)認證三大理念上的表現(xiàn)，也挖掘出“產出導向”理念方面缺少能...

教育數(shù)字化轉型的幾點思考:是何、為何、如何————作者：趙美;

摘要：教育數(shù)字化轉型是新時代落實教育強國戰(zhàn)略的要求，也是教育主動適應新一輪科技革命與現(xiàn)實發(fā)展的必然選擇。推動教育數(shù)字化轉型，映射出國家對教育高質量發(fā)展之重視，也反映出智能時代教育變革之迫切。該文在理解教育數(shù)字化轉型概念的基礎上，參照數(shù)字化轉型的層次階段，從技術層次、業(yè)務層次和人本層次明確教育數(shù)字化轉型的層次框架。在數(shù)字時代背景下，從國家戰(zhàn)略、技術革命、資源供給和人才培養(yǎng)等角度闡述了教育數(shù)字化轉型的動因，...

數(shù)智化時代地方綜合性大學自動化專業(yè)人才培養(yǎng)機制探索————作者：李明;劉朝華;張小剛;王煉紅;章兢;周少武;席在芳;潘昌忠;曾照福;高軍;

摘要：數(shù)智化時代，自動化專業(yè)人才培養(yǎng)面臨傳統(tǒng)模式之于創(chuàng)新人才培養(yǎng)賦能不足、教育資源之于創(chuàng)新人才培養(yǎng)供需失衡、教育評價方式之于創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持不足等諸多挑戰(zhàn)，不能滿足新興企業(yè)的用人需求以及“雙碳”“新工科”的國家戰(zhàn)略發(fā)展要求。該文在探討了地方綜合性大學自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀與問題的基礎上，從調整人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、改革教學實踐、建立注重人才培養(yǎng)過程的產學研結合機制等方面提出了地方綜合性大學自...

面向美術拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的小初高大貫通課程架構與實踐——以株洲二中為例————作者：陳思億;

摘要：在國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略與美育深化改革的背景下，如何構建貫通式美術拔尖人才培養(yǎng)體系成為教育領域的重要命題。該文以株洲市第二中學2017年以來的實踐為案例，探討小學、初中、高中、大學一體化美術課程體系的架構邏輯與實踐路徑，旨在破解學段割裂、創(chuàng)新力不足等問題，為拔尖人才培養(yǎng)提供系統(tǒng)性解決方案。文章重點闡釋了小學、初中、高中、中學與大學銜接“四學段貫通”課程架構，構建了“全鏈條”育人生態(tài)，初步形成包括教師隊伍...

新農科建設背景下應用型涉農營銷人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究————作者：梁龍鳳;

摘要：應用型涉農營銷專業(yè)肩負培養(yǎng)技術型人才的重要任務，以支持農業(yè)農村經(jīng)濟發(fā)展和鄉(xiāng)村產業(yè)振興。在國家現(xiàn)代化農業(yè)轉型、鄉(xiāng)村振興和新農科建設的戰(zhàn)略背景下，培養(yǎng)急需的涉農營銷人才成為關鍵問題。產業(yè)轉型升級影響了農村經(jīng)濟發(fā)展和市場需求，也對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求。該文探討了農業(yè)產業(yè)轉型對人才培養(yǎng)的影響，分析了新農科建設帶來的機遇和挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法、資源建設和評價改革等方面重構了涉農營銷人才...

高等教育產教融合質量的內涵特征、影響因素與提升策略————作者：郭廣軍;陳鵬;

摘要：高等教育產教融合質量對于完善產教融合體系進一步提升高等教育質量具有重要意義。產教融合質量涵蓋教育與產業(yè)深度結合、科教融匯有效性、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等7個方面，主要特征有專業(yè)與產業(yè)需求緊密對接、課程與教學內容具有實踐導向等。通過分析高等教育產教融合質量的主要影響因素，運用多種研究方法，構建包含3個一級因素(治理、生成、水平)及30個二級因素的指標體系，并通過信效度分析驗證問卷的有效性和可靠性。為提升產...

地方高校在線開放課程建設實踐與探索——以“材料科學基礎”為例————作者：劉清泉;張樂;王琳艷;樊慧;汪異;肖秋國;劉文娟;萬峰;

摘要：針對地方高校材料類專業(yè)缺乏在線教學資源的問題，課程教學團隊依托湖南省新材料現(xiàn)代產業(yè)學院，聚焦創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)，開發(fā)并建設了“材料科學基礎”在線課程。通過優(yōu)選教材、科教融匯和產教融合重塑課程教學內容，構建應用型人才專業(yè)知識結構；采用問題導入法、現(xiàn)象教學法和翻轉課堂教學模式，激發(fā)學生主動思考，幫助學生完成知識內化；融入新材料產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和科學家的人物故事等思政元素，激勵學生“材料報國”,落實立德樹人...

美育視域下高校“美術鑒賞與批評”課程教學實踐探究————作者：黃玲;馬預其;

摘要：美育與“美術鑒賞與批評”課程有著共同的目標，即培養(yǎng)學生的審美能力、批判性思維和創(chuàng)新精神。在國家大力倡導美育和開展師范專業(yè)認證的背景下，高師美術學科專業(yè)課程的教學改革具有重要實踐價值。該文從教學模式、教學目標、教學內容、學習任務群、教學評價等全方位展示“美術鑒賞與批評”課程的教學設計與實施，凸顯美育引領、成果導向、學生中心、持續(xù)改進的課程改革實踐內涵，為高校師范類美術學專業(yè)課程貫徹師范專業(yè)認知核心理...

基于博弈論的中外合作辦學成本分擔研究————作者：廖東聲;莊定鵬;鄧秋怡;

摘要：隨著全球化的加速發(fā)展，教育國際化步伐不斷加快，中外合作辦學作為一種新興的教育模式應運而生。在這一背景下，中外合作辦學項目面臨的成本分擔問題日益凸顯，成為亟待解決的關鍵問題。該研究通過對政府(包括中央和地方)、學生(家庭)、學校以及社會等四方主體在中外合作辦學成本分擔中的博弈行為進行深入分析，揭示了教育融資不足、地方政府征收成本上升以及學生(家庭)過重的教育成本負擔等現(xiàn)象。針對這些問題，從教育經(jīng)費分...

“雙減”政策背景下家校協(xié)同育人的價值、困境與路徑————作者：劉斌;孫欣欣;江毓君;

摘要：家校協(xié)同育人是落實“雙減”政策的重要手段，是構建良好教育生態(tài)的必然要求，也是促進學生健康全面發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)實中，家校協(xié)同育人意識不強、家校雙方權責邊界不明、家校協(xié)同育人形式單一、家校協(xié)同育人機制不完善等問題導致家校協(xié)同育人效果不佳。為有效解決上述問題，實踐中需要進一步明確家校共育目標，強化家校協(xié)同育人意識；制定家校責任清單，明確家校雙方責任邊界；拓展家校共育空間，豐富家校協(xié)同育人的內容與形式；...

鄉(xiāng)村振興背景下高校多能融通旅游人才培養(yǎng)模式與策略研究————作者：王敏;

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，關鍵在于多能融通旅游人才的支撐。該文分析了我國當前鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)中存在的主要問題，并探索多能融通旅游人才培養(yǎng)模式及實踐策略。研究表明，高校鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)主體多元但協(xié)同乏力、培養(yǎng)環(huán)節(jié)眾多但關系混亂、知識傳授豐富但與能力培養(yǎng)脫節(jié)、培養(yǎng)內容豐富但與科技發(fā)展脫節(jié)。為培養(yǎng)多能融通旅游人才，助力鄉(xiāng)村振興，應構建“一體兩線三階四融”的多能融通鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)模式。通過育...

新時代高等教育現(xiàn)代化視域下大學生核心素養(yǎng)的培育路徑研究————作者：雷茜;陳春萍;

摘要：學界對現(xiàn)代化視域下大學生素養(yǎng)的研究，主要回應了基于核心素養(yǎng)論、信息素養(yǎng)論、通識素養(yǎng)論、創(chuàng)新素養(yǎng)論、知識素養(yǎng)論、勞動素養(yǎng)論的大學生現(xiàn)代化素養(yǎng)培育問題。中國式現(xiàn)代化所蘊含的獨特“六觀”,對當前大學生世界素養(yǎng)、價值素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、文明素養(yǎng)、民主素養(yǎng)、生態(tài)素養(yǎng)提出了更高要求，推動了現(xiàn)代化素養(yǎng)培育研究邁向新階段。當前大學生現(xiàn)代化素養(yǎng)培育還存在一系列消極因素，主要體現(xiàn)在闡發(fā)大學生成長成才規(guī)律不足、現(xiàn)代化素養(yǎng)評...

大學公共英語課程思政中道德意識培養(yǎng)的實踐探索——以長沙師范學院為例————作者：劉賽雄;

摘要：大學公共英語課程承載著傳遞語言知識、培養(yǎng)跨文化交際能力的重要任務，在塑造學生的世界觀、人生觀、價值觀方面發(fā)揮著重要的作用。在課程思政的背景下，大學公共英語更應注重道德意識的培養(yǎng)，以幫助學生樹立堅定的道德信念，形成良好的道德品質。該文從課程思政與教學內容的割裂、多元文化對道德意識培養(yǎng)的沖擊兩方面分析了大學公共英語課程思政教學中道德意識培養(yǎng)方面存在的問題，以長沙師范學院大學公共英語課程思政實踐為例，從...

網(wǎng)絡泛娛樂化對大學生社會主義核心價值觀的沖擊與應對策略————作者：管桂翠;陳嘉敏;

摘要：隨著全媒體時代的到來，網(wǎng)絡泛娛樂化現(xiàn)象在大學生群體中蔓延，對大學生社會主義核心價值觀的培育造成一定沖擊。網(wǎng)絡泛娛樂化消解了社會主義主流意識形態(tài)對大學生的凝聚力和引領力，侵蝕了大學生理想信念，弱化其理性思維能力，使其落入歷史虛無主義陷阱。必須對網(wǎng)絡泛娛樂化現(xiàn)象進行本質審視，從社會和心理要素、資本運作以及西方消費主義思潮等角度出發(fā)分析泛娛樂化對大學生社會主義核心價值觀產生沖擊的原因，并從凈化網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)...

守正創(chuàng)新：思想政治教育專業(yè)博士學位論文選題可視化分析——以“中國知網(wǎng)”1938篇博士學位論文為樣本————作者：羅培英;周險峰;

摘要：博士學位論文選題是論文創(chuàng)新點與價值的集中體現(xiàn)。該研究以“中國知網(wǎng)”(CNKI)刊載的思想政治教育專業(yè)1938篇博士學位論文為樣本，借助WPS、NVivo、Citespace等軟件量化論文標題和關鍵詞等質性數(shù)據(jù)，對其進行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)，2006—2023年該專業(yè)博士學位論文選題分屬于思想政治教育學科基礎理論、要素結構、方法與政策、重要論域這四大核心領域，呈現(xiàn)出政治性、學科性、實踐性、綜合性等特...

黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的多樣化教學方式探索——以“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程為例————作者：李晗琦;羅建文;

摘要：黨的二十屆三中全會圍繞推進中國式現(xiàn)代化繪制了進一步全面深化改革的戰(zhàn)略藍圖，會議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革推進中國式現(xiàn)代化的決定》不僅是黨在新征程上繼續(xù)推進改革大業(yè)的行動宣言，更是將黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學的重要資源。將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學，應當圍繞教學目標深入挖掘融入價值來回答“為何融入”的問題，充分凝練全會精神來回答“融入什么”的問題，積極探索多樣化的教學方式來...

大中小學思政課一體化建設中紅色文化資源運用的邏輯遵循與范式建構————作者：任榮;諶雅婷;鐘惠;

摘要：大中小學思政課一體化建設中紅色文化資源的運用具有內在規(guī)定性，是推進“大思政”建設實現(xiàn)思政課高質量發(fā)展、推動紅色文化融入思政課教學守正創(chuàng)新、助力紅色文化資源創(chuàng)造性傳承和創(chuàng)新性發(fā)展，進而促進新時代思政課教學目標的實現(xiàn)。新時代大中小學思政課一體化建設中紅色文化資源的運用要站在戰(zhàn)略的高度，貫徹系統(tǒng)思維，深化創(chuàng)新思維，遵循循序漸進規(guī)律、知行合一規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，打造出明晰政治引導、強化價值引領、崇敬英雄的...

梅貽琦大學教育思想的核心理念與價值啟示————作者：王宏;鄭佳慧;

摘要：梅貽琦作為近代中國著名的教育家，其大學教育思想核心理念體現(xiàn)在塑造道德人格、鍛造大師以及民主治校三個維度。道德人格維度以“通識為本”支撐道德人格，以體育勞育美育構建道德人格，以“知情志”共同發(fā)展道德人格；鍛造大師維度倡導尊師重在尊嚴與人格，擇經(jīng)明行修者為師，大師是“大愛”之人師；民主治校維度提出君者善群共治、學術自由自治、教授治校原則。其終極價值體現(xiàn)在“明德”“新民”與“止于至善”的“大學之道”,所...

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