《小學科學(教師)》以"小學科學課課堂拓展兒童科學思維能力培養"為辦刊宗旨，以小學語、數、外、科、音、體、美教師為主要讀者對象，延伸初中數、理、化、生、地教師和幼兒園教師。為教師發表"教育發展問題、課程問題、教學問題、學科支持問題、學生素質問題"等教學科研成果提供平臺。

　　《小學科學(教師)》這本雜志通過配合小學科學課的教學，進一步提高小學生的科學文化素質。希望能通過一篇篇我們精心挑選的文章，引導小學生逐步去認識科學的本質，幫助他們培養起良好的科學思考的習慣，進而愉快地投入到科學實踐當中，并在此過程中形成嚴謹的科學工作方法。

　　小學科學(教師)雜志欄目設置

　　發展滲透、課程探索、教學研究、科學支持、學生素質、學前教海

　　小學科學(教師)雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊

　　閱讀推薦：數字教育

　　《數字教育》(雙月刊)創刊于2015年1月，是由中原大地傳媒股份有限公司主管，海燕出版社有限公司和大象出版社有限公司主辦的教育技術學學術性理論雙月刊。《數字教育》堅持馬克思主義指導，堅持正確的出版方向，通過研究數字新技術和教育新理念，達到載體與內容的有機結合，實現展示立體化教育的多樣性、便捷性、共享性、時效性、互動性、豐富性、最優性的教學目的。讀者對象為中小學教師及基礎教育管理工作者。2015年1月計劃出版第1期。2015年重點欄目和重點選題如下，請專家作者投稿參考。本刊辦刊目標為核心期刊。

　　小學科學(教師)最新期刊目錄

合理使用教材 促使教學效率最優化————作者：酈志英;

摘要：<正>蘇教版牛津小學英語教材,集知識、趣味、實踐于一體,符合小學生的生理和心理特點以及發展需求,符合兒童的認知特點,有利于培養他們的學習興趣與語感;有利于學生了解英語國家的文化、習俗,培養他們對異國文化的正確態度。題材的選取生活化、現實化、趣味化;形式的設計情境化、活動化、開放化;為學生的自主探索、合作交流提供了充分的空間,是一套集中地體現基礎教育課程改革理念,又有很強的實施可行性的教材,為教師轉...

第三類復述 真實語境下的思維進階————作者：趙雅蔚;

摘要：<正>學生在進入高年級后,已經從簡單的言語積累開始慢慢走入英語真實交流。復述作為真實表達的銜接,是高年級英語學習的重要內容。第三類復述是指在真實語境下,利用復述活動發展學生的語用能力,實現學生思維進階。復述的話題要貼近學生的真實生活,復述情境要接近學生的言語生長語境。本文結合譯林版高年級英語story time板塊的復述教學為例,探討在真實語境下,如何提升高年級學生運用復述提升思維品質的能力

基于ARCS動機模型的分層教學法————作者：張靜;

摘要：<正>一、發現問題在英語教學中,筆者發現學生的英語水平相差較大,尤其是閱讀能力。傳統英語課堂忽視學生的個體差異,使優秀學生吃不飽,中等學生提不高,后進生跟不上;學生英語學習動機缺乏,并且學生英語學習動機大多為外部動機,即希望通過學習來獲得表揚和獎勵,此種動機持續時間較短,不夠穩定。學生所缺乏的內部動機能夠為學生學習注入持久動力,使學生從被動學習轉變為主動學習,并愿意探索英語。ARCS動機模型和分層...

裸課 讓教學跟著學生走————作者：凌晨;

摘要：<正>前段時間,著名特級教師張祖慶上了一節公開課,被稱為裸課。自此,裸課一詞,引起了廣泛的關注。裸課,即"一支粉筆、一塊黑板、一頁課文",基于這些素材,設計一節課,呈現一節課。我將裸課理解為,離開現代化技術手段,讓課堂返璞歸真,最大限度地利用手邊的基本素材,基于教師自身的基本素養上好一節課。基于這樣的理念,我在自己的低年級英語課堂教學中進行了階段性的嘗試

試卷命題中的兩個基本注意點————作者：沈健;

摘要：<正>在強調素質教育的今天,有人提出取消考試。難道"素質教育"就是沒有考試的教育?考試,能反映學生一階段知識的掌握情況,檢驗該階段學生學習的效果。教師可以根據學生考試的情況查漏補缺,及時幫助學生補習未掌握的知識和技能。除此之外,一份高質量的試卷更是能激發學生考試的興趣,使學生主觀上喜愛考試,從而促進其自身的學習。因此,考試不僅是評價學生的重要手段,更是輔助和促進教師教學的重要手段。一份高質量的小學...

圍繞培養學生思維品質開展教學————作者：陸安琪;

摘要：<正>閱讀能力作為英語重要的語言能力之一,對于整合學生的英語知識儲備,拓展學生的學習廣度與深度有著重要的意義。教師圍繞培養學生的思維品質這一核心素養展開閱讀教學,引導學生自主閱讀、主動梳理,通過開展小學階段的英語閱讀教學活動,讓學生在閱讀的過程中強化記憶、收獲新知、發展能力,必定能夠提高學生的閱讀能力和語言理解能力

怎樣培養學生閱讀能力————作者：李春花;

摘要：<正>閱讀是科學知識獲取重要的方式。學生閱讀能力的培養,需要各類學科通力協作。除了語文學科是培養閱讀能力的重要學科之外,英語閱讀能力的培養,越來越多地受到重視。因為閱讀是培養學生獲取科學信息,發展科學思維的重要途徑,也是了解外國文化,獲得審美體驗,提升學習能力的重要途徑。筆者結合多年的教學實踐,對提升學生科學閱讀能力的途徑梳理如下

具象思維導圖在教學中的應用————作者：王新;

摘要：<正>一個國家的強盛,離不開精神的支撐;一個社會的發展,有賴于文明的推動;一個個人的進步,需要文化的哺育。在中華民族全面推進中國特色社會主義建設的偉大事業之際,2012年11月,黨的十八大報告提出,要"倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善,積極培育社會主義核心價值觀",分別從國家、社會和個人三個層面高度概括和凝練出社會主義核心價值觀的基本內容

繪本教學的實踐探究————作者：陳霞;

摘要：<正>小學生年齡小,對英語課程的學習感到比較困難,特別是小學低年級學生,在英語學習中很容易把英語單詞和漢語拼音相混淆,難以分辨或記憶。我們發現,在現階段小學英語教學中,繪本的圖文質量相對較高,漂亮的繪本圖畫可以吸引學生的注意力,對提高學生的想象能力及觀察能力都有一定的幫助。可見,做好繪本教學與小學英語教學的相互融合,是當前英語教學的重點工作,應當引起重視

運用TPR 打造高效課堂————作者：魏方方;

摘要：<正>TPR意為"全身反應教學法",指通過語言與肢體的協調動作輔助英語教學。其實質是把抽象的英語詞匯直觀化、形象化,充分開發學生的大腦潛能,讓左右大腦協同"工作",形成"語言動作"的良性思維循環,有助于學生理解與記憶英語詞匯,并提高單位時間內的學習效率。由于缺乏必要的交際語境,學習英語對于小學生來說既艱難又苦惱。因為學生接觸英語的主要途徑是英語課堂

思維導圖在教學中的應用————作者：章佳妮;

摘要：<正>小學英語教材中有不少內容為語篇教學內容,內容多、難度大是小學生學習英語語篇的主要感受。也正是因為這些感受,不少學生在教師開展語篇教學時,常常產生學習疲勞,對英語的學習興趣也慢慢喪失。在思維導圖的引導下,學生的英語思維能力得到了開拓,語用能力也獲得提高,教師的課堂教學也變得更加高效。現就此分析如下

說唱教學法的應用————作者：項容花;

摘要：<正>說唱教學法在小學英語中應用,可以使學生的英語課豐富多彩,教學更加生動有趣。老師通過有效的說唱教學法,能夠讓學生對小學英語的學習引起高度關注和興趣。本文對說唱教學法在小學英語教學的作用進行分析,并提出教學策略,以供參考。語言作為人與人之交流的工具,其目的就是為了讓人們通過語言的使用,增加彼此了解,縮短相互之間的距離

行知合一 打造慧學課堂————作者：任一蓮;沈潔;

摘要：<正>"知行合一"是陶行知先生教育思想的內核,正所謂"行是知之始,知是行之成",進一步可從"生活化教育思想""教學做合一""學以致用"三個角度去實踐,對于當代小學英語慧學課堂教育具有積極的指導價值。一、構建生活化教育情境,為慧學課堂打通語言壁

“蘇式課堂”找尋體現文化特色的教學————作者：王家莉;

摘要：<正>俗話說:"江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。"蜿蜒獨特的回廊、別具一格的亭閣,加之粉墻黛瓦的氣質、煙雨蒙蒙的情調,無不體現出"蘇式"的味道。那么,身處其中的"蘇式"英語課堂呢?它是擁有獨特思維活動的課堂、是重視教學細節的課堂、是傳統與創新相結合的課堂

同伴引領 學習的有效途徑————作者：錢萍;

摘要：<正>新課標指出,義務教育階段的英語課程應面向全體學生,體現以學生為主體的思想,在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。現如今一個班級四五十個學生,學生的英語水平參差不齊。成績優異的同學在課堂上積極發言,全身投入,越學越有意思;成績不理想的同學,不敢說英語,不會說英語,甚至到了最后就是不想學英語,對英語完全失去了興趣。針對這一類問題,我們需要...

借用思維導圖豐富英語詞匯————作者：俞曉燕;

摘要：<正>在現階段的小學英語詞匯教學過程中,老師必須對思維導圖的特性進行全面的研究,將其和實際的小學英語詞匯課堂教學有機組合,利用學生喜聞樂見的方式來開展英語詞匯教學。與此同時,老師還必須充分考慮不同學生的接受能力和教學需求,在教學過程當中增加一些具有趣味性和多樣性的教學元素,利用思維導圖的方式來呈現英語詞匯,并讓學生以此為切入點進行深層次的探究和學習。另外,還需及時進行課堂教學總結和反思,參考成功的...

利用現代教育技術優化英語教學————作者：韓小麗;

摘要：<正>在現代教育發展的背景下,小學英語課堂教學應與時俱進,引入現代教育技術手段,使得英語課堂知識更加生動和直觀,激發學生對英語學習的興趣,提高學生的英語學習效果。因此,在小學英語課堂教學過程中,應根據小學英語教學內容,結合學生的興趣需求,靈活、恰當地使用現代教育技術手段,以提高小學英語教學效果

思考繪本閱讀教學————作者：李國輝;

摘要：<正>閱讀素養是21世紀人才應具有的核心素養之一。外語閱讀對學生語言能力的發展和全人類的發展都有著積極作用。在母語為漢語的環境下,英文繪本閱讀能夠提供學習英語的真實語境,能協助發展學生的語言能力,能夠借助繪本的深遠主旨激發學生的情感,是實現語言教學"工具性"和"人文性"雙重屬性的重要載體。英文繪本作為一種獨立于教材之外的讀物,具有插圖生動活潑、情節充滿趣味、語言正宗地道、主題廣泛豐富等特點。繪本的...

借助繪本 促進學生思維發展————作者：趙以萍;

摘要：<正>英語繪本閱讀是兒童習得語言的最佳途徑,也是兒童體驗不同文化、認識自我、認識他人、認識世界、發展多元思維的窗口和平臺。英語繪本內容豐富,富有情境,更貼近學生的日常生活,能為學生提供思維和想象空間,有助于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的思維能力,并為學生提供積極的閱讀體驗,以幫助他們養成良好的閱讀興趣。繪本以其特有的優勢,成為現代英語教學的新寵

用陶行知思想打造生活課堂————作者：李小翠;

摘要：<正>陶行知的生命教育思想,有著豐富的內涵,具有多重教育意義。生活教育的內容就是生活即是教育,人生就是教育。生命教育思想的內涵,也包括將社會作為一個學校,社會也是學生學習的重要場所。教師應在教學過程中轉變傳統的教育思想,必須把社會作為一個大課堂,發揮社會的教育作用。在實施教育教學過程中,教師應將生活內容融入課堂知識,促進生活化的教學

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