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　　【雜志簡介】

　　《中小學信息技術教育》對如何發展教育信息化，如何培養教師科學運用信息教育手段，提高中小學生信息素養做了系統的闡述，并探討網絡環境下的各種教育方式，力爭通過信息技術營造多彩課堂教育，進行課程整合，并與國際信息教育同步接軌。

　　《北京成人教育》現用名《中小學信息技術教育》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：中國教育類核心期刊

　　國外數據庫收錄：醫學文摘

　　中文核心期刊(2004)

　　【欄目設置】

　　主要欄目：觀點、特別策劃、信息技術課、課程整合、人物、環球、管理E線、培訓廣角、區域巡禮、關注農村、技術與應用、行業觀察。

　　2014年06期目錄參考：

　　1 信息技術能否打破學校教育的壁壘 盧秋紅 1

　　2 迎著朝陽起步 智慧校園更精彩—— 記一位校長和他的“智慧校園”夢 徐靖程 2

　　3 2014年落實“一師一優課,一課一名師”等九篇 5-8

　　4 來自實踐的報告⑥ ——家校合力構筑健康網絡生態 培養未來數字公民 盧秋紅 9

　　5 一個“特長生”的出走 楊 偉 10-11

　　6 北京市中小學生網絡生活面面觀 本刊編輯部 11-12

　　7 讓人歡喜讓人憂的“解題神器” 本刊編輯部 12-13

　　8 話題:如何構筑健康的網絡學習生態 牟艷娜 盧秋紅 14-16

　　9 教會孩子上網不上癮 孫宏艷 17-19

　　10 網絡時代的數字公民素養教育 王丹迪 20-24

　　11 電子書包應用的誤區與發展方向 李 勇 27-30

　　教育論文發表代理投稿：利用多媒體技術 初中思品課“活”起來

　　【摘要】教學中要利用多媒體技術，多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程，達到有效的課堂教學效果。

　　【關鍵詞】論文發表代理 ,多媒體,傳統模式,激發探索

　　新課改在全國已廣泛實施，但在初中思品課教學中舊的教學方式仍然占據著主導地位，應試仍然是教育的終極目標。教師只注重理論教學，忽略與實際生活相結合，用一種模式化的教學方式進行教學，導致學生學習興趣缺乏，對學生的人生觀、世界觀的形成的影響十分有限。其實，每個學生都是生動鮮活、獨具個性的，他們都是課堂上主動求知、主動探索的主體。教師只是課堂上這個變化過程的設計者、組織者、引導者、合作者，為學生服務的。

　　中小學信息技術教育最新期刊目錄

數字賦能小學語文過程性評價路徑探析————作者：季茂旺;

摘要：本文圍繞小學語文過程性評價管理系統的建設與實踐，說明現狀需求分析和實施策略，并結合實例闡述數字賦能過程性評價的實施路徑，最大化發揮評價的激勵與指引功能，助力學生語文素養的全面發展

新時代勞動教育的轉型、創新與融合實踐————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>勞動教育是立德樹人的重要載體，是培養時代新人的關鍵一課。在數字技術浪潮席卷全球的當下，勞動教育正經歷從理念到實踐的系統性重構。在五一國際勞動節來臨之際，我們聚焦技術變革與教育發展的交匯點，探索勞動教育在數字化時代的破局之路，為培養具有創新精神、實踐能力和社會責任感的未來建設者提供理論與實踐參照

中小學勞動教育跨學科主題學習設計與實施————作者：朱義;楊興;郭剛;

摘要：本文基于線上線下融合學習設計和實踐，探討新時代背景下“勞動+非遺”“勞動+技術”“勞動+工程”的勞動教育跨學科主題學習活動。立足中小學勞動教育理念，教師營造“線上線下”學習環境，綜合多學科知識，精心設計特定主題開展教學活動。本研究驗證了該學習模式在實際教學中的有效性和可行性，對于促進學生的勞動素養和綜合素質提升具有重要意義

數字化助推義務教育入學流程再造的研究與實踐————作者：吳鄭紅;

摘要：為了保障義務教育入學機會公平、程序公開、結果公正、便民高效，本文探索了如何通過構建義務教育入學報名系統，優化再造入學流程；利用跨部門的數據共享與應用，提高辦事效率；利用網絡等渠道加強信息公開，提升服務效能，規范招生入學行為，促進教育服務便捷、公平

AIGC賦能教師專業發展——以跨學科校本研修為例————作者：彭介軍;劉松;尹蕾;

摘要：隨著《義務教育課程方案（2022年版）》對跨學科主題學習的明確要求，教師需要突破傳統單一學科教學模式，轉向綜合性、實踐性更強的教學方式。然而教師面臨著知識儲備不足、教學設計復雜等挑戰，AIGC在資源生成、教學設計優化、課堂動態支持、數據驅動反思中作用顯著，能有效提升教師跨學科教學能力。本文以杭州市文海第二實驗學校跨學科校本研修為例，探討AIGC如何支持教師專業能力提升，豐富了技術賦能教育的理論框架...

微課融入小學信息科技課堂教學的應用實踐——以“身邊的數字設備”為例————作者：錢登強;

摘要：微課教學在滿足學生個性化學習要求的同時，又能幫助鞏固所學內容。在信息技術2.0背景下，信息科技教學工作需重新調整目標，應巧妙利用理論知識學習、實踐操作環節，提升學生的信息技術應用能力，注重提升信息素養，讓應用融合發展向創新融合發展轉變。本文主要討論微課融入小學信息科技課堂的場景和方法，如融入課前導入，激發學習興趣；融入組織教學，構建知識框架；融入啟發探討，培養創新思維；融入梳理總結，提高信息素養等...

數字化浪潮下博物館教育與項目式學習的實踐探索————作者：李然;

摘要：數字技術引領博物館教育變革，項目式學習成為實踐教育的關鍵。文章探討了博物館教育與項目式學習的結合，分析其優勢與挑戰，并通過北京中軸線探究活動實例，展示如何利用數字化工具設計博物館項目式學習活動。數字化資源為項目式學習提供了豐富素材和創新途徑，推動了博物館教育的轉型與發展

學習貫徹全國教育大會精神——教育需要AI，更需要“愛”————作者：朱衛華;

摘要：<正>技術一直伴隨著教育的發展，但要說現在對教育影響最大的技術，無疑非AI莫屬，即人工智能。教育部懷進鵬部長曾說，“人工智能”是把金鑰匙，不僅影響未來的教育，也影響教育的未來。教育需要AI。一方面，教育需要AI助力自身變革。以生成式人工智能為代表的人工智能技術，以自然的交互方式和準確的生成性內容，引發了人們對人工智能變革教育的無窮遐想。一是它改變了傳統教學的互動形式。人機互動與師生互動...

數智賦能勞動教育課程群建設的創新實踐————作者：馮振淮;張繼林;

摘要：本文通過勞動教育具體課程案例，展示深圳市寶安區孝德學校在數智賦能勞動教育課程群建設中的創新實踐與成果

基于AIGC的勞動課程教學變革——以智慧農業項目“智能溫控灌溉系統的設計”為例————作者：朱洪彬;徐楠;楊偉;楊曉慧;

摘要：人工智能技術的快速發展，不僅為傳統勞動課程拓展了知識邊界、豐富了學習資源，也為教師的教和學生的學提供了個性化、創新性支持，同時也促使勞動課程的教學方法和學習路徑出現了根本性革新。本文結合義務教育勞動課程標準的相關要求，探討了生成式人工智能技術（AIGC）在中學勞動課程實施過程中的賦能作用，通過智慧農業項目“智能溫控灌溉系統的設計”案例分析，較為詳實地闡述了AIGC在優化教學內容、創新教學方法、提升...

人工智能賦能教育：大興區的實踐探索與深度思考——專訪北京市大興區教委主任趙建國————作者：張曉震;

摘要：<正>在當今教育領域，數字化轉型浪潮正以前所未有的速度席卷而來，人工智能無疑是其中最具變革性的力量之一。它正逐漸滲透到中小學教育的每一個角落，從課堂教學到教育評價，從教師角色轉變到學生學習方式革新，都在發生著深刻變化。北京市大興區憑借其前瞻性的眼光和勇于探索的精神，成為教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點區。在這場教育變革的征程中，大興區積累了豐富且寶貴的經驗。本期專訪大興區教...

數字化轉型下的教育集團教學實踐探索——北京市第五十七中學教育集團的數字化轉型實踐————作者：劉曉昶;

摘要：本文探討了數字化轉型背景下的北京市第五十七中學教育集團教學實踐與探索，分析了教育數字化轉型的背景、內涵、基本路徑及新樣態。數字化轉型是應對當前教育挑戰、提升教學質量和效益的關鍵途徑。通過構建智慧教育校園、智慧教育教室和智慧教育平臺，學校實現了教、學、評三大環節的深刻變革。學校通過雙師課堂、大數據驅動的精準教學等實踐，促進了城鄉教育均衡發展和教師專業成長

數字賦能智慧教育生態系統構建與高質量發展策略——以北京市海淀區中關村第一小學數智校園建設為例————作者：商紅領;

摘要：數字時代，我們需要開辟數字賦能學生成長的新路徑，利用數字化驅動學校教育變革。通過構建智慧教育云、豐富科技課程、打造數字環境和個性化選課平臺，北京市海淀區中關村第一小學促進了教育公平與個性化學習。教學實踐中，數字技術強化了學生的自主探究能力，而教師發展平臺和創新評價體系則提升了教學質量與優化管理。數字化革新了學習方式，通過家校共治平臺和數據驅動決策，為教育生態注入新活力

區域人工智能課程資源的開發與應用————作者：邱莉;武瑞;

摘要：隨著人工智能技術的迅速發展，中小學校全面實施人工智能教育已成為時代發展的必然趨勢。區域人工智能課程資源的開發與應用，對于創造性落實國家新課改要求，提升區域人工智能教育水平具有重要意義。本文從區域人工智能課程資源開發的意義、途徑、內容及應用等方面進行探討，總結經驗并提出改進建議，以期進一步促進區域人工智能教育的發展

實驗教學在小學人工智能課程中的實踐——以“聲紋識別”一課為例————作者：俞菊萍;周學東;

摘要：實驗教學是培養創新人才的重要途徑，信息科技實驗教學在提升學生的數字素養與創新精神等方面具有獨特價值。本文以小學人工智能課程中“聲紋識別”教學為例，應用實驗方式開展“聲紋識別”技術概念、原理和應用教學。本文通過課堂教學實踐，分析了教學效果、存在的問題及教學改進方向

問題驅動模式在教學中的應用研究————作者：胡橋;

摘要：本文以探討“互聯網+”創新應用在日常生活場景中的實踐為主線，將“我的旅行，我主導——家庭旅行規劃的自主制定”作為核心議題，采用問題驅動教學法作為主要教學策略。通過構建以“互聯網+”在生活中的應用為背景的問題導向式教學案例，深入探索初中信息科技教學中問題導向法的應用方式，希望能夠為相關領域的教學工作者提供更多的參考借鑒

基于網絡技術構建高中信息技術多維化課堂————作者：孟蕾;

摘要：本文深入分析網絡技術對課堂生態的重構作用，闡述了信息流動模式的重塑過程及師生互動關系的數字化轉型特征。在此基礎上，提出多維化課堂的具體構建方案：設計網絡協同學習平臺的核心功能架構，優化在線教學資源的動態調配體系，建立課堂實時反饋機制

AI驅動下信息科技與地域文化協同育人的實踐研究——以三年級“體驗在線應用”為例————作者：王蕙蘭;黃吉雁;

摘要：本文以浙江教育出版社三年級“體驗在線應用”一課為例，結合“寧波美食文化”探究主題，通過AI技術的創新應用，探索學科核心素養的滲透路徑，從教學目標設定、教學過程重構、智能工具開發、多元評價實施四個方面，構建“文化—技術雙螺旋”教學框架并展開實踐。實踐中發現，運用AI技術可顯著提升學生信息篩選效率與文化理解深度，為小學信息科技課程與傳統文化教育融合提供可復制的實踐方案

初中信息科技項目式實驗教學的設計與實施——以“物聯網應用：班級環境監測”為例————作者：葉均杰;

摘要：《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》明確提出“以真實問題解決為導向，發展學生數字化勝任力”，標志著信息科技課程從工具技能訓練轉向核心素養培育。然而，當前教學實踐仍存在軟硬件割裂、工程思維培養不足等痛點。本研究以“班級環境監測”物聯網項目為切入點，探索項目式學習（Project-Based Learning, PBL）在初中信息科技實驗教學中的實施策略，為新課標“做中學、用中學、創中學”的要...

基于D-PTAE模型的跨學科主題學習設計策略探究——以“自我管理小管家”跨學科活動設計為例————作者：孟旭東;

摘要：本文分析了當前信息科技跨學科主題學習中存在的內容拼湊、目標離散、活動設計表層化等問題，以“自我管理小管家”跨學科活動設計為例，圍繞“問題情境創設—融合目標設定—實踐活動設置—素養評價設計”形成的D-PTAE模型進行跨學科主題設計，為一線教師跨學科主題學習設計提供實踐參考

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