《軟件導刊·教育技術》是湖北省電教館與由湖北省信息學會聯合主辦的教育技術類全國公開刊物。作為業內直接面向全國中小學信息技術教育的媒體，《軟件導刊·教育技術》竭誠為中小學學科教師、網管人員、相關領導，大專院校教育技術專業師生，各級電教館工作人員，幼兒園教師提供從事信息技術教育的理論指南和實踐經驗介紹。

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　　閱讀推薦：新疆職業教育研究

　　《新疆職業教育研究》Vocational Education Research Xinjiang(季刊)曾用刊名：烏魯木齊成人教育學院學報，1993年創刊，是成人高等教育和高等師范教育的學術理論刊物，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持四項基本原則和改革開放以來的方針政策，立足本院，面向全國，堅決貫徹雙百方針，促進教育教學改革與發展，提高教育質量，繁榮社會主義文化教育。

　　軟件導刊(教育技術)最新期刊目錄

專業認證背景下的基礎力學課程教學改革————作者：戴隆超;龔俊杰;

摘要：工程教育專業認證工作已在我國各高校逐漸開展。對相關標準的理解,對相關理念的把握,并在實施教學改革與提升課程教學質量過程中給予貫徹實施,是高校教師所面臨與亟待解決的問題。基于對專業認證的理解,與現代工科教育與工程問題的關系、基礎力學課程的特點,探討了專業認證的相關標準在個人基礎力學課程教學改革實踐活動中的應用情況及其指導意義

基于翻轉課堂的機械UG課程SPOC教學資源的開發與應用————作者：石彩華;王洪磊;

摘要：以機械UG課程為例,分析課程內容特點和學習對象,建構翻轉課堂教學模型,依據翻轉課堂教學需要建設課程的SPOC教學資源平臺、開發相應的信息化教學資源,提高了SPOC資源平臺在課程信息化教學中的使用性與匹配度

基于DEM技術的山區道路選線教學研究————作者：王廣政;徐倩;孫峰;

摘要：著眼高校人才能力培養目標,針對山區道路選線教學中存在的現實問題,詳細分析了DEM技術及其在道路選線教學中的優勢。結合教學實踐,系統介紹了基于DEM技術的道路選線教學的基本做法,收到了較好教學效果,以供高校工科道路課程教學參考

高校英語專業學生利用網絡資源自主學習情況調查與研究——以湖南省五所大學為例————作者：李志堅;黃玲玲;孫慧;許龍梅;

摘要：以高校英語專業學習者為調查對象,通過問卷方式調研湖南省5所高校英語專業學生利用網絡資源進行英語自主學習的情況。調查發現,大多數學生對利用網絡學習資源自主學習英語持積極態度,但網絡學習資源的有效利用率低、學生的自主性低、自主學習能力弱。為了使學生真正從網絡學習資源受益,提高他們的自主學習能力,需要學校、教師、學生三方努力

基于工作過程的項目教學在《數碼攝影與攝像》課程中的研究與實踐————作者：陳亞芝;周東;李可;

摘要：基于工作過程的項目化教學是目前比較先進的職業教育教學方法,根據《數碼攝影與攝像》課程的特點和對學生職業技能需求,通過企業調研建立了基于工作過程項目化教學設計方案,包括課程設計思路、教學內容選取、典型工作任務的創設、教學的組織與實施、考核評價等,建立了教學做一體的學習過程。實踐得出,基于工作過程的項目化教學設計方案達到了激發學生學習興趣,培養學生職業素質和技能的目的

同伴作業互評SPOC網絡教學應用研究————作者：陽永清;

摘要：師范生信息化教學能力對教師未來教學與發展具有重要影響。實踐發現,同伴互評能較好滿足金課發展要求與《現代教育技術》課程培養的需要,通過制定計劃、制定標準、組織培訓、全程監督與結果反饋等環節組織與實施,取得了較好效果,并在作品質量、學生反饋、參賽成績等方面得到印證

智慧教室環境下教學互動模型研究————作者：周煒瀅;

摘要：技術的發展改變了傳統的學習環境,其最終目的是促進教學模式、教學方法的演進。智慧教室的出現為改變傳統教學模式提供了新的可能。互動作為課堂教學的核心,對學生學習效果產生了極大影響。以活動理論為基礎,探求一種智慧教室環境下促進教學互動的模型

基于云班課平臺的師生互動研究————作者：趙國宏;陳妍君;

摘要：云班課平臺的出現打破了高校傳統課堂授課方式。基于建構主義學習理論與交往學習論,采用文獻法、調查法,以藍墨云班課APP為研究平臺,分析高校課堂師生互動現狀及存在問題,設計出能改善師生互動狀況的課堂教學模式,分析應用效果及教學中應注意問題,以此增強師生之間互動,提升學生學習興趣,提高教師教學質量與效果

關于熟手型教師與專家型教師的課堂交互深度實證研究————作者：莊麗娜;任山章;

摘要：為了比較熟手型教師與專家型教師在課堂交互深度上的差異,為教師課堂交互提出指導意見,通過采集三節同課異構的課堂行為,分析教學行為類別,計算交互時間占有率,比較課堂交互深度值,分析課堂類型,研究表明專家型教師整節課的平均交互深度較新手教師更深,熟手型教師存在提問數量不恰當等問題

基于MOOC的數據結構課程混合式教學設計————作者：王樹梅;侯漠;

摘要：為了促進數據結構課程教學改革,改進課程教學效果,對課程教學實施了基于MOOC的混合式教學設計。結合課程理論性與實踐性兼具的特點,依托MOOC平臺教學資源,通過教學內容設計、教學策略設計以及教學信息化設計,借助雨課堂、云班課教學工具、CG平臺實現混合式教學。實踐結果表明,混合式教學設計有效提高了學生學習積極性,促進了師生線上線下交流,提升了教學質量

基于STEAM教育與創客教育的創新能力培養————作者：牛舜君;

摘要：基于對STEAM教育內涵、特征以及發展的闡述,對STEAM教育與創客教育兩者的相同點及區別進行了分析,提出在STEAM教育理念下的創客教育思路,在多學科、跨學科融合下將傳統理論教學、知識學習與創新實踐相結合,將創客文化融入智慧教育中

大數據背景下教師數據素養內涵及培養策略研究————作者：孫經緯;李斌;吳靜濤;

摘要：數據素養是大數據時代對教師提出的新要求。結合國外數據素養培養實踐及國內學者相關理論成果,從外部環境的角度提出我國教師數據素養培養策略,以期為教師數據素養教育研究拋磚引玉

基于移動互聯網的課堂教育應用模式研究————作者：阮得香;

摘要：移動互聯網時代下,手機已經滲入大學生日常學習生活,借助互聯網平臺學習知識這一途徑,將移動互聯網與教學相結合,讓學生回歸課堂,熱愛學習

“互聯網+小組”模式在高校思政課教學中的應用研究————作者：李俏;李昱;

摘要：思想政治理論課集政治性、知識性、價值性和技巧性為一體,如何應用互聯網激發引領學生學習興趣,提升課堂吸引力,已經成為思政課教學改革面臨的重要課題。探索"互聯網+小組"模式在高校思政課的應用,對效果進行了評價,為新時代高校思政課建設與改革作出了有益嘗試

基于Plickers軟件的微格教學即時評價——以講解技能為例————作者：孫琦;卜慶梅;柳莉;盧月;

摘要：微格教學是培訓準教師教學技能的有效方法,其中反饋評價在教學技能學習與訓練過程中起著重要作用。介紹了Plickers軟件,以一個微格教學小組為例,展示Plickers軟件操作過程,并結合高中生物學"ATP與ADP相互轉化"教學片段,運用Plickers軟件對準教師的講解技能理論知識進行即時評價,以期實現微格教學評價環節中理論與實踐的結合

成人學歷教育移動助學平臺設計研究————作者：李文靜;齊秀嬌;馬秀峰;

摘要：通過對成人學歷教育學習者特點與移動學習應用于成人學歷教育的必要性進行分析,揭示成人學歷教育移動助學平臺的開發設計原則,并就其體系結構、總體結構以及實現技術進行設計與規劃,以期為未來成人學歷教育移動助學平臺建設提供有益借鑒

三支決策理論教育游戲設計應用研究——以教育游戲《保衛星球》為例————作者：鄭征;于延;

摘要：針對三支決策理論在教育游戲設計中的應用,提出教育游戲內部決策新思路。根據學習者游戲狀態,動態推論出學習者學習程度,分配合適教育資源與游戲難度,使游戲在教育性與游戲性之間達到相對平衡,使學習者取得更好的學習效果

高校教師培訓慕課學習共同體構建研究————作者：陸曉紅;謝志昆;徐溪溪;董紅娟;于夢君;李虹蔚;

摘要：針對高校教師培訓存在問題及高校教師具體情況,闡釋了慕課學習共同體概念,論證了為高校教師培訓構建慕課學習共同體的必要性,分析了為高校教師培訓構建慕課學習共同體的要素

教育信息化2.0背景下中小學校長信息化領導力提升策略研究————作者：蘇林猛;

摘要：中小學校長作為學校信息化的決策者和領導者,是推進教育信息化的關鍵。基于對相關理論研究的分析,總結了校長信息化領導力4個核心要素。通過Web技術發展視角,探究了教育信息化2.0時代校長信息化領導力4個核心要素的變遷,并提出教育信息化2.0時代提升中小學校長信息化領導力的5個策略

混合式教學視角下師范生信息化教學能力培養研究————作者：陽永清;

摘要：師范生信息化教學能力事關中小學教學質量。針對目前存在的信息化教學基礎知識不扎實、系統信息化教學能力培訓缺乏、信息化教學實踐機會不足等問題,通過建設在線優質課程,打造混合式教學資源與環境,突破時空限制,為學生創造信息化教學實踐機會,突出以學生為中心,強調高階思維與能力培養

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