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《繼續(xù)教育研究》教育期刊簡(jiǎn)介
《繼續(xù)教育研究》雜志是中國(guó)繼續(xù)教育類核心期刊，以宣傳黨和政府有關(guān)的繼續(xù)教育的政策法規(guī)，探討繼續(xù)教育理論以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，交流繼續(xù)教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)繼續(xù)教育教學(xué)為宗旨，倡導(dǎo)終身教育理念，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。國(guó)際刊號(hào)：ISSN1009-4156，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN23-1470/G4。

《繼續(xù)教育研究》2012年10期目錄

多元背景下成人大學(xué)生的心理失衡成因與教育對(duì)策..............韓國(guó)海
公安院校招錄體制改革背景下人才培養(yǎng)模式的新探索............王錦
高等師范院校網(wǎng)絡(luò)教育的師范性及其體現(xiàn)......................黎波
和諧語言生態(tài):少數(shù)民族外語教育的文化使命研究...............楊玉
我國(guó)MPH專業(yè)學(xué)位教育的問題和對(duì)策分析.......................敖琳
論體育游戲教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用..........................喻焱
基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革的探索與研究..........................齊宏卓
高職生物技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐探索............................周寧 黃亞東
馬克思主義政治學(xué)研究趨勢(shì)..................................于海瀛

　　繼續(xù)教育研究最新期刊目錄

通向“成人”之路：成人教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)————作者：楊淑瑤;位濤;

摘要：在建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)和構(gòu)建全民終身教育體系的時(shí)代背景下，成人教育肩負(fù)著重要而又獨(dú)特的使命。當(dāng)前成人教育往往被視為一種學(xué)歷補(bǔ)償教育，抑或技能培訓(xùn)的教育，而忽視了成人教育也是觀照個(gè)體生命持續(xù)生長(zhǎng)的一種基本方式。為此，新時(shí)代面對(duì)個(gè)體終身學(xué)習(xí)的需求和高質(zhì)量教育的價(jià)值訴求，需要轉(zhuǎn)變成人教育的理念和實(shí)踐方式：以個(gè)體生命成長(zhǎng)為中心，轉(zhuǎn)變成人教育理念，把成人教育當(dāng)作個(gè)體“成人”的一種基礎(chǔ)性方式；以個(gè)體的生命持續(xù)成長(zhǎng)為...

邊境地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)：困厄與對(duì)策————作者：鄧春寧;李媛媛;

摘要：邊境地區(qū)鄉(xiāng)村教師扎根困難、結(jié)構(gòu)性短缺、流失率偏高等因素致使師資結(jié)構(gòu)失衡問題，是制約興邊富民和鄉(xiāng)村振興的重要因素。通過走訪調(diào)研云南德宏州4個(gè)邊境縣11個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，結(jié)合人力資本理論和新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范式，邊境地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的困厄在于：師資結(jié)構(gòu)失衡與人力資本發(fā)展的不相稱、鄉(xiāng)村教師流失與區(qū)域比較優(yōu)勢(shì)的不對(duì)等、個(gè)人專業(yè)發(fā)展與公共培訓(xùn)資源的不適切。創(chuàng)新政府“有形之手”和市場(chǎng)“無形之手”的生產(chǎn)要素配置方...

數(shù)字教育背景下人工智能賦能成人教育發(fā)展研究——基于人工智能在歐美教育中應(yīng)用的啟示————作者：蘇丹;

摘要：人工智能在國(guó)外成人教育領(lǐng)域的應(yīng)用極大地推動(dòng)了教育方式的創(chuàng)新和發(fā)展，在提升成人學(xué)習(xí)者的數(shù)字素養(yǎng)、助力終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)以及豐富教學(xué)資源與手段等方面有突出的重要性，但在實(shí)際操作中，也面臨著一些顯著的問題，其中包括個(gè)性化推薦算法的局限性、數(shù)據(jù)隱私與安全隱患、學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的適應(yīng)性問題、技術(shù)與教育內(nèi)容的融合問題。在審視這些問題的深層原因后，繼續(xù)深入分析人工智能賦能我國(guó)成人教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的啟...

新時(shí)代教育家精神研究的現(xiàn)狀及趨勢(shì)——基于CiteSpace的可視化分析————作者：韓彥;李西施;

摘要：教育家精神是習(xí)近平總書記基于中國(guó)傳統(tǒng)的師道文化，在中華民族偉大復(fù)興背景下高度凝練的教師文化內(nèi)涵之一，是教師應(yīng)自覺追求的理想境界。對(duì)教育家精神的持續(xù)研究有助于教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)以“教育家精神”為主題的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理與系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)該主題的發(fā)文量激增且呈上升趨勢(shì)，但學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)單一，科研合作較為松散。對(duì)關(guān)鍵詞聚類分析發(fā)現(xiàn)，師范大學(xué)是培育教育家精神的前沿陣地，“教師隊(duì)伍”是...

職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的理論邏輯與實(shí)踐路徑————作者：譚小攀;候亞琴;

摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞新時(shí)代職業(yè)教育工作推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)表了一系列重要論述，從理論邏輯看，職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村發(fā)展根源于馬克思主義的理論奠基，傳承于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工藝精神，來源于中國(guó)共產(chǎn)黨人的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。在新時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化農(nóng)村建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全面鄉(xiāng)村振興的過程中，職業(yè)教育協(xié)同鄉(xiāng)村發(fā)展還面臨著政策落實(shí)不到位與資源配置失衡、人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村需求脫節(jié)、產(chǎn)教融合深度不夠等顯著困境，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村...

為了勞動(dòng)者自由的成人教育：基于霍耐特承認(rèn)理論的審視————作者：張永;劉靖;

摘要：相對(duì)于僅僅為了消極自由的利己主義成人教育或?yàn)榱朔此甲杂傻牡赖陆?jīng)濟(jì)主義成人教育，為了社會(huì)自由的成人教育把為承認(rèn)而斗爭(zhēng)作為基本規(guī)范，其中，勞動(dòng)者的人性化是基本議題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)乃至全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天，勞動(dòng)者與教育之間的聯(lián)結(jié)變得越來越單面和稀薄，有著去社會(huì)化效應(yīng)的成人教育走到前臺(tái)，而為了勞動(dòng)者社會(huì)自由并且作為勞動(dòng)者話語機(jī)制的成人教育隱而不顯。為了喚醒成人教育的倫理之維，需要開展基于承認(rèn)的成人教育...

AIGC賦能高等學(xué)歷繼續(xù)教育的影響因素與創(chuàng)新擴(kuò)散路徑————作者：鄔慶兒;

摘要：作為一種新興的內(nèi)容生產(chǎn)方式，AIGC正逐步改變著人們的工作與生活，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。在高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域，AIGC的傳播機(jī)制主要涉及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化內(nèi)容生成、智能推薦與分發(fā)系統(tǒng)、互動(dòng)與反饋機(jī)制三個(gè)方面。而技術(shù)成熟度、教育資源投入、學(xué)習(xí)者特征是影響AIGC技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育中應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素。同時(shí)，AIGC技術(shù)在高等學(xué)歷繼續(xù)教育中的創(chuàng)新擴(kuò)散主要由輸入層、擴(kuò)散層和輸出層構(gòu)成，三者協(xié)同...

生態(tài)系統(tǒng)理論視域下繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建————作者：章媛;

摘要：繼續(xù)教育教學(xué)的獨(dú)特辦學(xué)生態(tài)要求建立繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)。基于生態(tài)系統(tǒng)理論視角，結(jié)合繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障訴求，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)理論框架，逐級(jí)闡釋繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障的“教學(xué)生產(chǎn)循環(huán)-組織運(yùn)行協(xié)同-社會(huì)環(huán)境驅(qū)動(dòng)”三層生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制。在該構(gòu)建框架下，確保生態(tài)位，發(fā)揮生產(chǎn)共生性；協(xié)調(diào)生態(tài)因子，提升運(yùn)行平衡性；扎根生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)持續(xù)驅(qū)動(dòng)性

開放大學(xué)多元化辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐——基于學(xué)習(xí)中心校長(zhǎng)的扎根理論研究————作者：張文豐;

摘要：隨著全球教育多樣化的推進(jìn)，開放大學(xué)作為終身教育的重要平臺(tái)，已成為推動(dòng)全民學(xué)習(xí)和終身教育的關(guān)鍵力量。如何實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)辦學(xué)模式的多元化，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求并提升教育質(zhì)量，已成為亟待解決的研究課題。采用扎根理論對(duì)21位開放大學(xué)學(xué)習(xí)中心校長(zhǎng)進(jìn)行了深度訪談，系統(tǒng)分析了開放大學(xué)多元化辦學(xué)模式的實(shí)踐路徑與影響因素。研究表明，政策支持、區(qū)域特色、數(shù)字化技術(shù)、師資隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)合作及宣傳推廣等因素共同推動(dòng)了開放...

基于SWOT-PEST模型的開放教育招生模式分析——以山東開放大學(xué)Z學(xué)院為例————作者：李英超;

摘要：開放教育作為我國(guó)高等教育不可或缺的一部分，其招生已頗具規(guī)模，但在招生市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，仍面臨著思想根基不夠穩(wěn)固、法律制度保護(hù)較為薄弱等困境。為了發(fā)揮開放教育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以山東開放大學(xué)Z學(xué)院為例，通過探討其在當(dāng)前教育生態(tài)中的招生形勢(shì)，為其未來的招生工作提供清晰的模式與戰(zhàn)略導(dǎo)向。分析了山東開放大學(xué)Z學(xué)院在大環(huán)境中的招生優(yōu)劣勢(shì)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并用二次指數(shù)平滑法預(yù)測(cè)出其未來三期招生數(shù)量呈上升趨勢(shì)，隨后構(gòu)建SWO...

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校“產(chǎn)學(xué)研用”模式研究：理念詮釋與路徑探析————作者：李志斌;徐婭丹;陳慧椅;

摘要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，高職院校作為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)陣地，其作用日益凸顯。目前，我國(guó)鄉(xiāng)村振興已取得一系列建設(shè)成效，但仍存在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡和技術(shù)技能人才缺失等現(xiàn)實(shí)問題，研究高職院校助力鄉(xiāng)村振興機(jī)制對(duì)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展有積極意義。通過探討高職院校在鄉(xiāng)村振興中的角色和功能，構(gòu)建和完善高職“產(chǎn)學(xué)研用”鄉(xiāng)村振興模式，有助于實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接

正念干預(yù)對(duì)改善教師職業(yè)倦怠的意義、機(jī)制及展望————作者：冀美蕓;馮勇;李雙龍;

摘要：職業(yè)倦怠是一種心理綜合征，正念干預(yù)作為一種有效應(yīng)對(duì)壓力的新方法，其主要目的是培養(yǎng)個(gè)體的正念能力，進(jìn)而促進(jìn)教師心理健康的發(fā)展。在系統(tǒng)回顧以往研究基礎(chǔ)上，首先，對(duì)教師職業(yè)倦怠、正念干預(yù)進(jìn)行相關(guān)梳理；其次，總結(jié)了正念干預(yù)對(duì)教師職業(yè)倦怠的意義；再次，結(jié)合相關(guān)理論模型對(duì)其進(jìn)行具體闡述作用機(jī)制；最后，進(jìn)行討論并對(duì)未來作出展望。未來研究應(yīng)深入探討正念的核心要素如何作用于教師職業(yè)倦怠問題，進(jìn)一步探索正念對(duì)教師職業(yè)...

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論視角下教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)同進(jìn)化機(jī)制研究————作者：馬月成;楊斐;石林紅;

摘要：在全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教育質(zhì)量保障至關(guān)重要，但傳統(tǒng)研究方法難以全面把握其在復(fù)雜教育生態(tài)中的軌跡。通過引入復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論，視教師為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，分析其與知識(shí)資源、教育政策、社會(huì)文化等要素的交互，揭示教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)同進(jìn)化規(guī)律。通過構(gòu)建名校名師引領(lǐng)的星型集聚、學(xué)科鏈與師徒鏈交織的鏈狀傳遞、區(qū)域內(nèi)多元主體參與的網(wǎng)狀互動(dòng)等模式，探索協(xié)同進(jìn)化路徑。并從制度規(guī)整、技術(shù)促動(dòng)、文化策勵(lì)三個(gè)方面構(gòu)建保障...

在線社交網(wǎng)絡(luò)賦能教師教研共同體發(fā)展實(shí)踐探究————作者：李可;董利亞;

摘要：在線社交網(wǎng)絡(luò)教師教研共同體拓展了教師專業(yè)發(fā)展途徑。面對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需求急速迭代更新和教師專業(yè)發(fā)展不平衡的矛盾，迫切需要教師協(xié)作與個(gè)體發(fā)展相結(jié)合的教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐探索。基于在線社交網(wǎng)絡(luò)的教師教研共同體具有注重成員交互、多元群體協(xié)作、資源信息共享和社會(huì)交互性等特征；在相關(guān)文獻(xiàn)梳理與分析的基礎(chǔ)上深入探究在線社交網(wǎng)絡(luò)的教師教研共同體形態(tài)及實(shí)踐。據(jù)在線社交網(wǎng)絡(luò)教師教研共同體實(shí)踐可知，反思研討能有效促進(jìn)教師教...

人工智能推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)深度變革的思考————作者：梁驥;

摘要：人工智能(AI)的快速發(fā)展正深刻重塑職業(yè)教育的格局。AI的應(yīng)用加速了教育與科技的深度融合，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。深入分析了AI在職業(yè)教育中的戰(zhàn)略價(jià)值，重點(diǎn)探討其在目標(biāo)設(shè)定、選拔機(jī)制優(yōu)化和課程設(shè)計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重構(gòu)作用，并提出融合數(shù)字智能與跨學(xué)科整合的創(chuàng)新教學(xué)模式。AI通過提高教學(xué)效率，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)，同時(shí)引領(lǐng)教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制和管理模式的創(chuàng)新。其深度應(yīng)用不僅為職業(yè)教育現(xiàn)代化提...

我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——基于CiteSpace的可視化分析————作者：胡宇弘;王彤;閆艾萍;

摘要：為進(jìn)一步了解我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展方向、研究熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)，采用文獻(xiàn)資料法和CiteSpace可視化分析法從發(fā)文時(shí)序特征、科研合作網(wǎng)絡(luò)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)與聚類、時(shí)區(qū)與突現(xiàn)等方面進(jìn)行研究。結(jié)果顯示：一是該領(lǐng)域研究熱度起伏較大，學(xué)者之間的合作不夠緊密，發(fā)文機(jī)構(gòu)以上海為核心，主要的研究力量集中在高校；二是研究重點(diǎn)是“職業(yè)教育”和“高等教育”,研究熱點(diǎn)主題是“數(shù)字素養(yǎng)”和“數(shù)字技術(shù)”;三是研究時(shí)期劃分為三個(gè)階段，多...

農(nóng)村留守婦女?dāng)?shù)字素養(yǎng)提升的價(jià)值意蘊(yùn)與培育策略————作者：錢涵宇;馬建富;

摘要：由于農(nóng)村男性勞動(dòng)力大量外出務(wù)工，留守婦女成為農(nóng)村留守農(nóng)民的主體，因此留守婦女的數(shù)字素養(yǎng)提升是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)數(shù)字鄉(xiāng)村的重要途徑。目前，農(nóng)村留守婦女?dāng)?shù)字素養(yǎng)提升在培訓(xùn)體系、培訓(xùn)模式等方面面臨諸多困境。為此，應(yīng)強(qiáng)化地方政府相關(guān)數(shù)字素養(yǎng)培育政策支持，完善有利于農(nóng)村留守婦女容易接受的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系；基于農(nóng)村留守婦女個(gè)體需求特點(diǎn)，強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)課程建設(shè)與資源開發(fā)；創(chuàng)新農(nóng)村留守婦女?dāng)?shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)模式，實(shí)施多樣...

未來社區(qū)“一老一小”代際學(xué)習(xí)傾向性分析——基于K-prototype聚類算法————作者：鮑江民;卜星;

摘要：代際互動(dòng)學(xué)習(xí)融入未來社區(qū)的建設(shè)不僅有助于促進(jìn)代際情感、知識(shí)與文化的傳遞，還有利于實(shí)現(xiàn)積極老齡化、發(fā)展學(xué)習(xí)型社會(huì)。從老幼關(guān)聯(lián)性特征出發(fā)，采集未來社區(qū)“一老一小”相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，針對(duì)包含老幼性別、年齡等類別數(shù)據(jù)與代際學(xué)習(xí)傾向性得分的混合型數(shù)據(jù)，采用K-prototype算法進(jìn)行聚類劃分“一老一小”群體。結(jié)果表明：聚類后，不同類別群體在六種代際類型的傾向性上呈現(xiàn)出明顯差異。老年群體被劃分標(biāo)記為“文藝運(yùn)動(dòng)型...

我國(guó)職業(yè)教育學(xué)分銀行研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)分析及未來展望——基于CiteSpace的可視化分析————作者：饒文穎;楊定玉;

摘要：以“職業(yè)教育”“學(xué)分銀行”為主題詞，以中國(guó)知網(wǎng)2005—2024年的相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，借助于CiteSpace軟件，從發(fā)文量、合作作者、研究機(jī)構(gòu)以及關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行計(jì)量和可視化分析，探討了職業(yè)教育學(xué)分銀行的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)問題以及發(fā)展趨勢(shì)。核心作者已初步形成，但跨團(tuán)隊(duì)合作不足；研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)粗具規(guī)模但密度偏低。熱點(diǎn)集中于學(xué)分銀行在職業(yè)教育體系的應(yīng)用，涵蓋實(shí)踐與理論等方面。未來應(yīng)拓寬研究視野，強(qiáng)化...

協(xié)同創(chuàng)新視角下圖書館參與終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建策略————作者：潘玲;

摘要：構(gòu)建完善的終身學(xué)習(xí)體系是應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的知識(shí)和技術(shù)挑戰(zhàn)、促進(jìn)機(jī)會(huì)公平與公民全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑。作為社會(huì)教育的實(shí)施主體，圖書館在終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)和發(fā)展中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。聚焦圖書館如何深度融入終身學(xué)習(xí)體系，基于協(xié)同理論新視角，通過“主體協(xié)同-資源協(xié)同-教育協(xié)同-技術(shù)協(xié)同”的四維協(xié)同框架，探討了圖書館的新角色及其協(xié)同發(fā)展模式。通過實(shí)例分析，揭示圖書館可以通過強(qiáng)化多方協(xié)同、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新教育服務(wù)...

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