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　　期刊欄目：該刊設(shè)有高等教育理論研究、管理研究、發(fā)展戰(zhàn)略研究、教育創(chuàng)新、課程與教學改革、比較教育、科學研究與科技開發(fā)、研究生教育、成人高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、人文教育、高校簡介、高等教育學術(shù)動態(tài)等欄目。

　　期刊收錄：1992、1995、2000、2004、2008、2011年連續(xù)六年被評為全國中文核心期刊�！陡呓烫剿鳌繁辉u為全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊，是“雙核心期刊”。

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　　高教探索最新期刊目錄

直面科學前沿的人文教育————作者：張凌;

摘要：人文教育不能回避科學前沿發(fā)展帶來的復(fù)雜問題，應(yīng)積極回應(yīng)科技變革對社會文化、倫理道德等方面的深刻影響，幫助學生全面理解科技發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學生應(yīng)對未來復(fù)雜多變世界的能力與素養(yǎng)。通識教育是強化科技教育和人文教育協(xié)同的主要渠道和關(guān)鍵紐帶。為強化科技教育和人文教育協(xié)同，應(yīng)推動我國大學通識教育觀念躍遷，成體系規(guī)劃開設(shè)面向科學前沿的人文通識課程，加快推動人文通識課程改革，完善科技教育和人文教育...

科技教育和人文教育協(xié)同視野下教學理念的五重轉(zhuǎn)向————作者：熊華軍;耿笠博;

摘要：新時代人才培養(yǎng)要求強化科技教育和人文教育協(xié)同，需實現(xiàn)教學理念的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)向。在目的論層面由資格化、社會化主導轉(zhuǎn)向主體化引領(lǐng)；主體論層面突破主客二元框架，轉(zhuǎn)向他者性倫理；認識論層面超越師生中心模式，走向世界中心；方法論層面由效能、建構(gòu)轉(zhuǎn)向生成導向；價值論層面從程序民主轉(zhuǎn)向他者民主。教學理念的五重轉(zhuǎn)向面向科技教育和人文教育的深度協(xié)同，培養(yǎng)兼具技術(shù)能力與人文關(guān)懷的“完整的人”,為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供人才支...

我國高校輿情事件的形象修復(fù)研究——基于20個師德師風類輿情事件的實證分析————作者：金銳;姜景;

摘要：面對新的輿情環(huán)境，高校應(yīng)當重視輿情回應(yīng)與形象修復(fù)工作。本研究以20起高校輿情事件的21個輿情回應(yīng)文本為樣本，借助NVivo 14質(zhì)性研究軟件進行文本內(nèi)容分析，梳理高校處理師德師風類輿情事件常用的形象修復(fù)策略，發(fā)現(xiàn)部分高校當前存在輿情應(yīng)對速度緩慢、回應(yīng)策略使用不均衡、輿情回應(yīng)渠道單一等問題�；�于此，研究提出相應(yīng)的對策建議以提升我國高校師德師風類輿情事件形象修復(fù)策略的效果

非正式組織理論視域下研究生師門育人機制探析————作者：王紅雨;孫笑;

摘要：非正式組織在本質(zhì)上是一種人際關(guān)系的集合，具備形成的自發(fā)性、互動遵循情感邏輯以及結(jié)構(gòu)扁平化特征，其組織功能的發(fā)揮受到非正式互動、非正式權(quán)威以及非正式社會控制影響。作為研究生人才培養(yǎng)中普遍存在的組織形式，師門可隸屬于非正式組織的范疇并具備非正式組織的相關(guān)特征。就師門育人機制而言，在遵循情感邏輯的基礎(chǔ)上，以導生互動及同門互動構(gòu)成的師門非正式互動為師門運行提供內(nèi)在動力，以導師個人權(quán)威及朋輩權(quán)威構(gòu)成的師門非...

高質(zhì)量教師何以養(yǎng)成——美國加州研究型大學教師教育項目研究————作者：吳凡;黃伊琳;

摘要：在研究型大學培養(yǎng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教師是具有理論意義與實踐價值的重要命題。通過對美國加州的斯坦福大學、加州大學伯克利分校和洛杉磯分校三所高校教師教育項目的綜合分析發(fā)現(xiàn)，三所高校均以培養(yǎng)卓越教師、促進社會公平正義為使命，致力于發(fā)展教師多向度的卓越能力，建構(gòu)教師的身份認同，重視職業(yè)承諾和教學準備，注重課程的整體性和關(guān)聯(lián)性，全面推行“教師駐校實習”模式，構(gòu)建教學共同體，在評估考核中以學生學業(yè)表現(xiàn)為中心，以教師...

人工智能時代美國一流大學教師教學發(fā)展何以可能——基于三所高校的案例分析————作者：吳慶華;顏翔;

摘要：人工智能技術(shù)在智能時代扮演著重要角色，對教師教學發(fā)展起到推動作用。人工智能時代對人才的需求與教學質(zhì)量的提升需求驅(qū)動著教師教學的發(fā)展。通過總結(jié)美國三所世界一流大學在人工智能時代的教學發(fā)展經(jīng)驗，可以歸納出：在人工智能時代，教師的教學發(fā)展需要以創(chuàng)新的教學理念為指導，同時需要研發(fā)封閉式智能技術(shù)教學工具，構(gòu)建智慧學習共同體，并實施精準的教學評估，以及把握交互性和動態(tài)性特征。中國應(yīng)當與國際合作，共同構(gòu)建封閉式...

基于中國式現(xiàn)代化的高校藝術(shù)教育：理論自覺、價值導向與實踐路徑————作者：張計;

摘要：基于中國式現(xiàn)代化的高校藝術(shù)教育，必須始終堅持馬克思主義價值觀的重要原則，為黨育人、為國育才、加速建成教育強國�；�于中國式現(xiàn)代化的高校藝術(shù)教育，重點要推進高校藝術(shù)教育體制機制創(chuàng)新，構(gòu)建中國式高校藝術(shù)教育體系，聚焦中國式現(xiàn)代化發(fā)展要求，建設(shè)高素質(zhì)藝術(shù)教育教師隊伍，以信息化促進藝術(shù)教育現(xiàn)代化，推動藝術(shù)教育生活化，厚植高校藝術(shù)教育實踐經(jīng)驗，打造有中國特色的藝術(shù)教育課程體系，不斷提升高校藝術(shù)教育教學水平，服...

人力資本、社會資本對大學生基層就業(yè)意愿的影響研究——基于西部57所高校的調(diào)查分析————作者：崔曉娟;朱繪杰;

摘要：引導大學生到基層就業(yè)、留基層發(fā)展，是支撐基層治理與鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的迫切需要。本研究基于西部高校25538份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建“人力資本、社會資本—基層就業(yè)”的路徑模型，分析人力資本與社會資本對基層就業(yè)意愿的雙重作用機制。研究發(fā)現(xiàn)：人力資本與社會資本對大學生基層就業(yè)意愿具有顯著影響。人力資本維度，大學生基層就業(yè)意愿具有“能而趨之”的特征，學習能力和實踐能力優(yōu)秀的大學生赴基層就業(yè)的...

文化傳承視域下的高校民族傳統(tǒng)體育教學探索——評《高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的創(chuàng)新性研究》————作者：張麗君;

摘要：<正>民族傳統(tǒng)體育作為民族文化的重要組成部分,在塑造民族認同、增強文化自信、促進社會和諧等方面發(fā)揮著重要的作用。但隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和人們生活方式的變化,傳統(tǒng)體育在年輕一代中的影響力逐漸減弱,亟需通過教育手段對其進行有效的保護和傳承。高校應(yīng)主動承擔起傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的職責。梁田所著的《高校民族傳統(tǒng)體育教學模式的創(chuàng)新性研究》一書,從文化傳承的視角出發(fā),探討高校民族傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn),分析...

研究型大學如何實現(xiàn)籌資價值——基于教育基金會的籌資模式探析————作者：沈黎勇;

摘要：探索科學合理的高校教育基金會籌資模式，被賦予了服務(wù)國家戰(zhàn)略需要、實現(xiàn)研究型大學建設(shè)目標、肩負高等教育資源保障體系多元化使命的新定位�；�于價值共創(chuàng)理論，在目標導向性、協(xié)同性、適用性等三項基本原則的指導下，通過文獻研究識別了初始構(gòu)成要素，借由兩輪德爾菲專家咨詢修訂了構(gòu)成要素，形成了研究型大學教育基金會籌資概念模型�；�于此，不僅就目標子系統(tǒng)、過程子系統(tǒng)、支撐子系統(tǒng)的各個具體要素進行深入剖析并予以優(yōu)化，同...

基于立德樹人的高校育人實踐探索——評《鑄魂育人的追問與求索》————作者：郝永剛;李敬蕊;

摘要：<正>立德樹人是高校立身之本,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才、促進學生健康成長的核心所在。新時期高校育人工作應(yīng)回歸立德樹人根本任務(wù),聚焦學生思想品德、文化素養(yǎng)成長這一主線,逐步推動教育教學各項工作的完善和變革。尤其在當前社會環(huán)境、輿論媒體環(huán)境日益復(fù)雜的背景下,高校育人工作面臨更多的沖擊與挑戰(zhàn)。要切實提升立德樹人質(zhì)量,高校應(yīng)切實改變傳統(tǒng)的育人理念與方式方法,積極推動教學模式、教育內(nèi)容、評價機制等的優(yōu)化...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校教師發(fā)展與評價探究——評《技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》————作者：劉軍;楊世英;

摘要：<正>教師作為高職院校教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素,其專業(yè)發(fā)展與評價機制亟需適應(yīng)目前職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,從而激活高職教師發(fā)展新動能、催生教師發(fā)展新樣態(tài)。馬寧編著的《技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》一書,聚焦數(shù)字時代高職教師的專業(yè)發(fā)展之路,總結(jié)如何利用數(shù)字技術(shù)手段促進教師專業(yè)成長,并采取數(shù)字化工具評價和激勵教師的持續(xù)進步,強調(diào)了高職教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)具備的職業(yè)技能與基本素質(zhì),探討了如何建立一個公正...

抗戰(zhàn)時期內(nèi)遷華南高校與中外學術(shù)交流——以國立中山大學和私立嶺南大學為中心的考察————作者：黃莉萍;

摘要：抗戰(zhàn)時期的內(nèi)遷華南高校不僅成為華南地區(qū)的學術(shù)交流中心，也成為對外學術(shù)發(fā)展的重要基地。華南高校以國立中山大學和私立嶺南大學為軸心，薈萃當時國內(nèi)一大批有名的專家學者，開展了一系列中外學術(shù)交流活動，呈現(xiàn)出多樣性、互動性、選擇性和政治性等學術(shù)交流特征。在全面抗戰(zhàn)中內(nèi)遷華南高校與中外學術(shù)交流不僅促進了教師自身專業(yè)發(fā)展，維系了中外學術(shù)交流與合作關(guān)系，而且對高校教學和科研工作大有裨益，服務(wù)社會的價值亦得到充分彰...

高校內(nèi)部治理“碎片化”困境與破解進路：基于整體性治理理論————作者：吳其陽;江世銀;范晨誠;

摘要：提升高校內(nèi)部治理效能，既是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，也是扎根中國大地建設(shè)教育強國的重要保障。當前，高校內(nèi)部治理“碎片化”困境在理念共識、協(xié)作機制和信息共享等方面愈發(fā)凸顯。整體性治理是一種基于公共利益價值最大化的治理理念，強調(diào)整體性協(xié)商對話，注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，能夠更好地為高校內(nèi)部治理“碎片化”困境提供破解路徑。要從三個維度提升高校內(nèi)部治理效能：強化公共價值導向的認知維度，聚焦機制優(yōu)...

中國式現(xiàn)代化視域下高校學術(shù)期刊與高等教育耦合發(fā)展研究————作者：盧妙清;黃日暖;鄧家鑫;宋先紅;吳雪峰;

摘要：高校學術(shù)期刊和高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。文章立足中國式現(xiàn)代化時代導向及高校學術(shù)期刊與高等教育耦合振興需求導向，從中國式現(xiàn)代化理論體系中把握二者在功能、目標、價值上的耦合關(guān)聯(lián)性，分析了二者的中國式現(xiàn)代化發(fā)展挑戰(zhàn)，提出了二者的耦合發(fā)展路徑：統(tǒng)籌規(guī)劃，合力構(gòu)建一流學術(shù)期刊體系，筑牢高等教育話語體系；調(diào)整定位，重用高校學術(shù)期刊平臺功能，賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展；對接優(yōu)勢學科，做強優(yōu)勢學...

人文與科技的內(nèi)生式融合教育————作者：陳運超;

摘要：自人類步入現(xiàn)代化軌道以來，在科技的強勢主導之下，科技與人文的關(guān)系一直就是大學在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)過程中必須認真把握和處理的主題。在AI大背景之下，本文在簡單總結(jié)國內(nèi)外大學有關(guān)發(fā)展的基礎(chǔ)上，回顧了我國三十年來通過大學文化素質(zhì)教育為抓手，破解科技與人文這對關(guān)系的有關(guān)探索，重點研究了站在新的起點、面對未來更緊迫的挑戰(zhàn)，科技與人文的協(xié)同、融合發(fā)展問題，提出唯有內(nèi)生式融合教育模式才可能避免表面化、“兩張皮”...

數(shù)字時代高校教師課程思政能力的構(gòu)成要素與提升路徑——基于高校教師課程思政能力檢核模型的構(gòu)建————作者：劉旭紅;鄒世杰;羅婷;

摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的歷史背景下，高校教師的課程思政已不是思政內(nèi)容與教學方法的單維疊加，而是一種面對復(fù)雜時空環(huán)境的數(shù)字技術(shù)與思政教育的融合創(chuàng)新。研究運用文獻資料編碼、質(zhì)性訪談編碼、德爾菲法、問卷調(diào)查法等研究方法，構(gòu)建由“認知課程思政的能力”“挖掘課程思政元素的能力”“設(shè)計思政教學與專業(yè)知識教學融合的能力”“執(zhí)行課程思政教學的能力”“反思課程思政教學的能力”五維核心要素及對應(yīng)的14個子集能力要點組成的高校教...

新工科如何賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)————作者：李正;馬宏偉;戴青云;謝笑珍;張育廣;吳世勇;

摘要：圍繞新工科如何賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，《高教探索》編輯部組織了一組筆談。李正在題為《新工科賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的路徑思考》的文章中提出三條路徑：一是深化教育供給側(cè)改革，通過優(yōu)化學科布局、革新課程體系、強化師資建設(shè)和搭建產(chǎn)學研平臺，為產(chǎn)業(yè)提供適配性人力支撐；二是推動產(chǎn)業(yè)需求側(cè)牽引，建立產(chǎn)業(yè)需求導向的科研機制，完善科技成果轉(zhuǎn)化體系，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化功能，實現(xiàn)知識價值高效轉(zhuǎn)化；三是強化教育-產(chǎn)業(yè)雙...

以“通”達人：從傳統(tǒng)通儒之學看人工智能時代的人文教育————作者：林捷;羅海鷗;

摘要：“通儒”作為中國以“通”為尚學術(shù)傳統(tǒng)中的崇高學術(shù)理想，其內(nèi)涵與要求一直隨著時代的變化而拓寬加深。隨著人工智能時代的來臨，當代人文教育一方面面臨學科邊緣化、入學人數(shù)減少的困難，另一方面需應(yīng)對AI技術(shù)沖擊下人類價值認同出現(xiàn)的嚴重危機，迫切需要可供參考借鑒的思想資源。“通儒”之學所蘊含的博通古今、立德為本、以通應(yīng)變的思想觀念對人工智能時代的人文教育具有重要的現(xiàn)實意義和參考價值

法國學徒制變遷的動力機制——基于歷史制度主義分析范式————作者：鄭森;祁占勇;

摘要：法國學徒制歷史悠久，是法國職業(yè)教育體系乃至世界學徒制中獨具特色的重要組成部分。千余年間，法國學徒制經(jīng)歷了秩序與保護、封閉與異化、集權(quán)與重塑、探索與積累、優(yōu)化與新生五個階段的變遷。從歷史制度主義視角出發(fā)分析法國學徒制的動力機制，結(jié)構(gòu)性變遷構(gòu)成了法國學徒制變遷的基礎(chǔ)動力，歷時性變遷構(gòu)成了法國學徒制變遷的內(nèi)生動力，互動性變遷構(gòu)成了法國學徒制變遷的直接動力。借鑒法國經(jīng)驗，針對我國學徒制的制度建設(shè)不健全、企...

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