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　　【雜志簡(jiǎn)介】

　　《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對(duì)象，注重理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合，堅(jiān)持“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。本刊歡迎作者網(wǎng)上投稿,歡迎投稿訂閱。

　　《鎮(zhèn)江師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);教學(xué)與進(jìn)修;江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)》現(xiàn)用刊名《高校教育管理》

　　【收錄情況】

　　國(guó)家新聞出版總署收錄　中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎(jiǎng)情況：本刊為RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊，中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：高等教育理論與管理、教師教育與人力資源管理、高校學(xué)生教育與管理工作研究、教學(xué)組織與教學(xué)改革。

　　2013年06期目錄參考：

　　1. 學(xué)者、公民與好人王建華，WANG Jianhua

　　2. 高校協(xié)同創(chuàng)新中的組織變革方向及對(duì)策研究徐兆銘，王哲，喬云霞，XU Zhaoming，WANG Zhe，QIAO Yunxia

　　3. 協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)“本-碩-博”一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)吳文濤，朱大勇，黃景榮，程曉紅，張輝，WU Wentao，ZHU Dayong，HUANG Jingrong，CHENG Xiaohong，ZHANG Hui

　　4. 我國(guó)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐與反思——基于課程的考察張曉報(bào)，ZHANG Xiaobao

　　5. 以“課程想象力”為路徑的課程改革分析——基于“卓越人才培養(yǎng)”的視角岑峨，樓軍江，CEN E，LOU Junjiang

　　6. 地方高校培養(yǎng)“卓越工程師”的探索與實(shí)踐——以桂林理工大學(xué)資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例歐陽菲，王葆華，馮佐海，楊啟軍，付偉，OUYANG Fei，WANG Baohua，F(xiàn)ENG Zuohai，YANG Qijun，F(xiàn)U Wei

　　7. 省級(jí)高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)五個(gè)基本問題思考劉理，劉創(chuàng)，LIU Li，LIU Chuang

　　8. 地方高校本科特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究王能河，吳基良，但漢久，WANG Nenghe，WU Jiliang，DAN Hanjiu

　　9. 高校“非教師序列人員”管理比較研究——以芝加哥大學(xué)與國(guó)內(nèi)A大學(xué)為例李芳，王劍鋒，LI Fang，WANG Jianfeng

　　10. 發(fā)達(dá)國(guó)家高校科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特點(diǎn)及啟示張繼平，ZHANG Jiping

　　11. “1+2+X”專家型教師職前培養(yǎng)模式研究徐紅，XU Hong

　　12. 高校青年教師學(xué)術(shù)越軌行為分析司林波，SI Linbo

　　教師論文發(fā)表：淺論游戲在當(dāng)前幼兒園課程中的問題

　　摘 要： 隨著《幼兒園規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的實(shí)施，游戲在幼兒園課程中的地位越來越重要。但是，游戲在當(dāng)前幼兒園課程中還存在以下四個(gè)問題：教師的兒童觀存在偏差，限制幼兒的主體性;游戲和教學(xué)難以平衡，無法發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì);游戲與幼兒的需要無法對(duì)接，失去游戲的價(jià)值;家長(zhǎng)的傳統(tǒng)游戲觀念導(dǎo)致課程功利化。為了更好地發(fā)揮游戲在幼兒園課程中的作用，現(xiàn)以雅安市天全縣第一幼兒園為例，提出以下四個(gè)建議：改變教師的兒童觀，釋放幼兒的天性;教學(xué)活動(dòng)游戲化，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì);基于幼兒的需要，設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲課程;定期召開家長(zhǎng)會(huì)，樹立家長(zhǎng)正確的游戲課程觀。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表, 教師兒童觀,教學(xué)游戲化,幼兒需要,課程評(píng)價(jià)機(jī)制,家長(zhǎng)觀念

　　可見，游戲在幼兒發(fā)展中的作用是無可替代的。游戲是幼兒的天性，幼兒以游戲?yàn)樯�活。隨著《幼兒園規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的實(shí)施，游戲的地位和價(jià)值進(jìn)一步得到確認(rèn)。課程是幼兒園教育的核心，是幼兒園教育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵所在。游戲在幼兒園課程中的作用是顯而易見的，但是，就目前而言，游戲在幼兒課程設(shè)置中還存在一些問題，需要教師、幼兒園管理者及家長(zhǎng)等各方面的共同改進(jìn)和完善。

　　高校教育管理最新期刊目錄

生成式AI使用動(dòng)機(jī)對(duì)研究生科研創(chuàng)造力的影響研究——信息加工模式的中介作用————作者：萬由令;孔蘭蘭;李釗;陳域欣;

摘要：生成式AI在科研中被廣泛運(yùn)用，其對(duì)研究生科研創(chuàng)造力的影響也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)議題。基于自我決定理論和雙系統(tǒng)理論，探討生成式AI使用動(dòng)機(jī)對(duì)研究生科研創(chuàng)造力的影響，并檢驗(yàn)信息加工模式在使用動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力關(guān)系中的中介作用。實(shí)證分析結(jié)果顯示，內(nèi)在動(dòng)機(jī)顯著促進(jìn)科研創(chuàng)造力，外在動(dòng)機(jī)亦呈現(xiàn)一定正向影響。在內(nèi)在動(dòng)機(jī)與科研創(chuàng)造力關(guān)系中，默認(rèn)接受和深度加工的中介作用均未達(dá)到顯著水平；在外在動(dòng)機(jī)與科研創(chuàng)造力關(guān)系中，默認(rèn)...

審美心理導(dǎo)向下高校舞蹈專業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究——評(píng)《舞蹈表演理論與高校舞蹈教學(xué)研究》————作者：楊磊;

摘要：<正>高校舞蹈教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,還能在情感表達(dá)、肢體協(xié)調(diào)等方面發(fā)揮重要作用。通過舞蹈教學(xué),學(xué)生可以更深入理解人類情感和社會(huì)文化,提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。高校舞蹈專業(yè)需從理論知識(shí)到專業(yè)技能,再到個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展等多方面綜合建設(shè),全方位培養(yǎng)專業(yè)人才。在舞蹈教學(xué)中,高校不僅要注重技能的傳授,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美心理和實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的舞蹈作品以及參與實(shí)踐演練和舞...

開放創(chuàng)新視域下我國(guó)高水平研究型大學(xué)學(xué)科交叉中心的建設(shè)特征、困境與優(yōu)化路徑————作者：林成華;張維佳;

摘要：以32所國(guó)內(nèi)高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心為研究對(duì)象，從組織結(jié)構(gòu)、制度文化、學(xué)科團(tuán)隊(duì)和資源工具四個(gè)維度分析其建設(shè)特征與面臨的困境。研究表明，我國(guó)高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心展現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)跨域聯(lián)動(dòng)、制度文化跨界整合、學(xué)科團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作以及資源工具功能互補(bǔ)的開放性建設(shè)特征，但仍面臨組織結(jié)構(gòu)的物理空間聯(lián)結(jié)性有待提高，制度文化靈活性有待提升，學(xué)科團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成協(xié)調(diào)性有待增強(qiáng)，資源工具類型單一且支持效力有限等...

構(gòu)建“四維”課程體系助推國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)——浙江萬里學(xué)院國(guó)際化育人探索與實(shí)踐————作者：姚夢(mèng)嬌;劉美玲;楊華;

摘要：<正>一、堅(jiān)定國(guó)際化辦學(xué)定位浙江萬里學(xué)院是一所具有74年辦學(xué)歷史的省屬普通本科高校。1999年,經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為“公辦高校實(shí)行新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制”的新型高校,被譽(yù)為“中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的范例性實(shí)踐”。學(xué)校始終以培養(yǎng)具有全球視野、國(guó)際交際能力的高質(zhì)量應(yīng)用型人才為目標(biāo),率先探索教育資源“引進(jìn)來”和“走出去”,充分發(fā)揮國(guó)際化辦學(xué)平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì),形成極具本土特色的國(guó)際化合作辦學(xué)格局。2004年,學(xué)校...

“凡是自詡為國(guó)際化的，都算是國(guó)際化”——對(duì)高等教育國(guó)際化定義演變的審思————作者：漢斯·德威特;張力瑋;劉進(jìn);

摘要：高等教育國(guó)際化緣起于以國(guó)際性活動(dòng)和相關(guān)行政程序?yàn)榛�礎(chǔ)的國(guó)際教育，在實(shí)踐者和理論學(xué)者的持續(xù)參與和推動(dòng)下，逐漸發(fā)展為廣受關(guān)注的研究領(lǐng)域。奈特對(duì)高等教育國(guó)際化的定義在被全球?qū)W界廣泛采用的同時(shí)，也受到各種質(zhì)疑和批評(píng)。近年來，高等教育國(guó)際化定義仍在不斷變化，以來自全球南方的學(xué)者為代表的學(xué)界更重視文化相關(guān)性方法的使用，并在此基礎(chǔ)上提出了新的定義。“智能國(guó)際化”“負(fù)責(zé)任的國(guó)際化”“人文國(guó)際化”等術(shù)語的出現(xiàn)也體現(xiàn)...

場(chǎng)域理論視角下大學(xué)跨學(xué)科合作研究的困境審思與破局之策————作者：焦磊;任卓瑜;

摘要：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)跨學(xué)科合作研究的開展面臨諸多挑戰(zhàn)，究其根源在于其仍是在學(xué)科場(chǎng)域主導(dǎo)邏輯下運(yùn)行的，即源于學(xué)科場(chǎng)域主導(dǎo)下大學(xué)跨學(xué)科合作研究所存在的學(xué)科保守主義和地位偏見、學(xué)科間資本維護(hù)與爭(zhēng)奪、跨學(xué)科慣習(xí)重塑阻礙等。原有的學(xué)科場(chǎng)域已無法適配跨學(xué)科合作研究的需要，須建構(gòu)新的支持跨學(xué)科合作研究運(yùn)行邏輯和規(guī)則的跨學(xué)科場(chǎng)域。跨學(xué)科場(chǎng)域是多個(gè)學(xué)科融合匯聚形成的新的社會(huì)化結(jié)構(gòu)空間，跨學(xué)科場(chǎng)域中資本的作用方式更加強(qiáng)調(diào)整合...

歡迎投稿 歡迎訂閱————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本刊為江蘇大學(xué)主辦、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育管理分會(huì)協(xié)辦的學(xué)術(shù)性高等教育管理專業(yè)期刊，是全國(guó)中文核心期刊，中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，“中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊AMI綜合評(píng)價(jià)”A刊核心期刊，科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（SCD）來源期刊，全國(guó)高校精品社科期刊，人大“復(fù)印報(bào)刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊，中國(guó)高校系列專業(yè)期刊成員刊，《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫》《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫》《中國(guó)知網(wǎng)數(shù)字優(yōu)先出版...

生成式AI使用動(dòng)機(jī)對(duì)研究生科研創(chuàng)造力的影響研究——信息加工模式的中介作用————作者：萬由令;孔蘭蘭;李釗;陳域欣;

摘要：生成式AI在科研中被廣泛運(yùn)用,其對(duì)研究生科研創(chuàng)造力的影響也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)議題。基于自我決定理論和雙系統(tǒng)理論,探討生成式AI使用動(dòng)機(jī)對(duì)研究生科研創(chuàng)造力的影響,并檢驗(yàn)信息加工模式在使用動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力關(guān)系中的中介作用。實(shí)證分析結(jié)果顯示,內(nèi)在動(dòng)機(jī)顯著促進(jìn)科研創(chuàng)造力,外在動(dòng)機(jī)亦呈現(xiàn)一定正向影響。在內(nèi)在動(dòng)機(jī)與科研創(chuàng)造力關(guān)系中,默認(rèn)接受和深度加工的中介作用均未達(dá)到顯著水平;在外在動(dòng)機(jī)與科研創(chuàng)造力關(guān)系中,默認(rèn)...

“凡是自詡為國(guó)際化的,都算是國(guó)際化”——對(duì)高等教育國(guó)際化定義演變的審思————作者：漢斯·德威特;張力瑋;劉進(jìn);

摘要：高等教育國(guó)際化緣起于以國(guó)際性活動(dòng)和相關(guān)行政程序?yàn)榛�礎(chǔ)的國(guó)際教育,在實(shí)踐者和理論學(xué)者的持續(xù)參與和推動(dòng)下,逐漸發(fā)展為廣受關(guān)注的研究領(lǐng)域。奈特對(duì)高等教育國(guó)際化的定義在被全球?qū)W界廣泛采用的同時(shí),也受到各種質(zhì)疑和批評(píng)。近年來,高等教育國(guó)際化定義仍在不斷變化,以來自全球南方的學(xué)者為代表的學(xué)界更重視文化相關(guān)性方法的使用,并在此基礎(chǔ)上提出了新的定義。“智能國(guó)際化”“負(fù)責(zé)任的國(guó)際化”“人文國(guó)際化”等術(shù)語的出現(xiàn)也體現(xiàn)...

開放創(chuàng)新視域下我國(guó)高水平研究型大學(xué)學(xué)科交叉中心的建設(shè)特征、困境與優(yōu)化路徑————作者：林成華;張維佳;

摘要：以32所國(guó)內(nèi)高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心為研究對(duì)象,從組織結(jié)構(gòu)、制度文化、學(xué)科團(tuán)隊(duì)和資源工具四個(gè)維度分析其建設(shè)特征與面臨的困境。研究表明,我國(guó)高水平研究型大學(xué)的學(xué)科交叉中心展現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)跨域聯(lián)動(dòng)、制度文化跨界整合、學(xué)科團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作以及資源工具功能互補(bǔ)的開放性建設(shè)特征,但仍面臨開放空間的聯(lián)結(jié)性有待提高,制度文化靈活性有待提升,學(xué)科團(tuán)隊(duì)構(gòu)成協(xié)調(diào)性有待增強(qiáng),資源工具類型單一且支持效力有限等問題。為此,...

場(chǎng)域理論視角下大學(xué)跨學(xué)科合作研究的困境審思與破局之策————作者：焦磊;任卓瑜;

摘要：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)跨學(xué)科合作研究的開展面臨諸多挑戰(zhàn),究其根源在于其仍是在學(xué)科場(chǎng)域主導(dǎo)邏輯下運(yùn)行的,即源于學(xué)科場(chǎng)域主導(dǎo)下大學(xué)跨學(xué)科合作研究所存在的學(xué)科保守主義和地位偏見、學(xué)科間資本維護(hù)與爭(zhēng)奪、跨學(xué)科慣習(xí)重塑阻礙等。原有的學(xué)科場(chǎng)域已無法適配跨學(xué)科合作研究的需要,須建構(gòu)新的支持跨學(xué)科合作研究運(yùn)行邏輯和規(guī)則的跨學(xué)科場(chǎng)域。跨學(xué)科場(chǎng)域是多個(gè)學(xué)科融合匯聚形成的新的社會(huì)化結(jié)構(gòu)空間,跨學(xué)科場(chǎng)域中資本的作用方式更加強(qiáng)調(diào)整合...

高等職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的作用機(jī)制及效應(yīng)分析————作者：孫艷;匡瑛;

摘要：基于我國(guó)30個(gè)省份2012—2022年省域面板數(shù)據(jù)，探究高等職業(yè)教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理、作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，高等職業(yè)教育顯著促進(jìn)了新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，已成為當(dāng)前我國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量；通過提升人力資本水平、提高技術(shù)創(chuàng)新水平和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體升級(jí)對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力產(chǎn)生復(fù)雜影響；對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展存在顯著空間溢出效應(yīng)，區(qū)域之間的競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致部分地區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展受限。各地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情...

高等教育國(guó)際化主導(dǎo)定義的局限：理念錯(cuò)誤或?qū)嵺`偏差?————作者：西蒙·馬金森;高媛;王鵬娟;

摘要：自20世紀(jì)90年代奈特提出“國(guó)際化”定義以來，其和同事先后進(jìn)行了多次的論證和完善。長(zhǎng)期以來，該定義引領(lǐng)了跨境研究和實(shí)踐，并在政府、商業(yè)和制度的支持下得以推廣。然而，定義與實(shí)踐脫節(jié)的問題困擾著該定義的支持者們。這種脫節(jié)本身映射的更深層困境是，該定義試圖在西方國(guó)家主導(dǎo)下統(tǒng)一相互矛盾的跨國(guó)教育實(shí)踐。這一定義雖具有實(shí)踐層面的目的性卻缺乏解釋概念本身的規(guī)范性，對(duì)空間關(guān)系的理解根植于意識(shí)形態(tài)的二元對(duì)立，將“全...

高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)：價(jià)值、困阻及進(jìn)路————作者：閆廣芬;劉涵濱;杜劍濤;

摘要：高校研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是指為促使高校科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，研究生參與的一系列有助于加速知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的實(shí)踐活動(dòng)。研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)具有提升非穩(wěn)定性就業(yè)應(yīng)對(duì)能力，推動(dòng)科研成果由資源變?yōu)橐�擎，踐行人本主義導(dǎo)向的學(xué)術(shù)創(chuàng)新理念等重要價(jià)值，目前面臨學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力形成體系薄弱、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力補(bǔ)充策略匱乏、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制滯后等發(fā)展困阻。對(duì)此，高校需以機(jī)制創(chuàng)新撬動(dòng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，引入悖論治理思維，完善研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)...

高等職業(yè)教育資源承載力及其匹配度分析————作者：劉康;池春陽;

摘要：通過構(gòu)建高等職業(yè)教育資源承載力指數(shù)指標(biāo)體系，運(yùn)用熵權(quán)TOPSIS法測(cè)度我國(guó)2022年31個(gè)省份高等職業(yè)教育資源承載力并與承載量進(jìn)行匹配度分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)各省份高等職業(yè)教育資源承載力指數(shù)在0.095 9～0.681 2,最高的是安徽，最低的是海南，全國(guó)平均值為0.169 7,資源承載力指數(shù)整體偏低，具有較大的提升空間；教育資源承載力水平呈現(xiàn)“中部地區(qū)高、東部地區(qū)平、西部地區(qū)低”的空間差序格局；教育資源...

全球?qū)W術(shù)流動(dòng)格局：霸權(quán)之道還是流動(dòng)之勢(shì)?————作者：彼得·斯科特;丁雅施;劉緒;

摘要：學(xué)術(shù)流動(dòng)主要有兩種理論視角。一是“霸權(quán)式國(guó)際化”,這也是當(dāng)前的主流理論。該理論側(cè)重描繪學(xué)術(shù)人員從全球“邊緣”到“中心”的流動(dòng)過程。傳統(tǒng)意義上，這一“中心”主要由北美和西歐主導(dǎo)。隨著全球?qū)W術(shù)力量的變化，特別是東亞地區(qū)(如中國(guó)、日本、韓國(guó)等)學(xué)術(shù)體系的崛起，“中心”的概念正逐漸改變。二是“流動(dòng)性全球化”。該理論關(guān)注發(fā)展問題、全球共同體的興起以及學(xué)術(shù)流動(dòng)與社會(huì)變革或社會(huì)運(yùn)動(dòng)間的關(guān)系。在理解學(xué)術(shù)流動(dòng)趨勢(shì)上...

文明的對(duì)話：對(duì)高等教育國(guó)際化的重審與前瞻————作者：許美德;吳寒天;劉繼安;

摘要：國(guó)際化可被視為現(xiàn)代大學(xué)自中世紀(jì)肇始即具有的內(nèi)生屬性。現(xiàn)代大學(xué)模式擴(kuò)散至后發(fā)國(guó)家后與當(dāng)?shù)匚幕�在沖突和互動(dòng)中交融。大學(xué)不僅成為人類知識(shí)與文明交流互鑒的橋梁，其國(guó)際化進(jìn)程也在后發(fā)國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程中扮演重要角色。出于對(duì)亨廷頓文明沖突論的反思，大學(xué)的獨(dú)特性使其作為文明對(duì)話的平臺(tái)從而避免文明沖突成為可能。儒家思想使中國(guó)大學(xué)在國(guó)際化進(jìn)程中為促進(jìn)國(guó)際和諧作出貢獻(xiàn)。大學(xué)擁有知識(shí)生產(chǎn)和傳播中心以及個(gè)體間思想交流樞紐的...

歡迎投稿 歡迎訂閱————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>本刊為江蘇大學(xué)主辦、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育管理分會(huì)協(xié)辦的學(xué)術(shù)性高等教育管理專業(yè)期刊，是全國(guó)中文核心期刊，中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊，“中國(guó)社會(huì)科學(xué)期刊AMI綜合評(píng)價(jià)”A刊核心期刊，科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（SCD）來源期刊，全國(guó)高校精品社科期刊，人大“復(fù)印報(bào)刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊，中國(guó)高校系列專業(yè)期刊成員刊

長(zhǎng)三角高等教育協(xié)同治理政策的變遷邏輯與優(yōu)化路徑——?dú)v史制度主義視角————作者：汪洋;劉星雨;

摘要：長(zhǎng)三角高等教育協(xié)同治理是省域高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量一體化發(fā)展的內(nèi)生規(guī)定性要求。以歷史制度主義的分析視角審視，長(zhǎng)三角高等教育協(xié)同治理政策的變遷歷程大致經(jīng)歷了醞釀萌芽期、探索發(fā)展期、提速完善期三個(gè)發(fā)展階段，其政策變遷的階段性形態(tài)主要表征為漸進(jìn)性政策更續(xù)和突破性政策躍遷。政策更續(xù)主要通過學(xué)習(xí)效應(yīng)與適應(yīng)性預(yù)期等機(jī)制實(shí)現(xiàn)，具有路徑依賴色彩；政策躍遷的動(dòng)力機(jī)制要素主要為多元協(xié)同治理主體的治理實(shí)踐，具體表征為地方政...

教師教育政策變遷的要素研究——情境適應(yīng)性與預(yù)期純收益視角————作者：辜劉建;袁濟(jì)方;

摘要：基于制度變遷理論，從情境適應(yīng)性和預(yù)期純收益雙視角構(gòu)建政策變遷的分析框架，通過對(duì)教師教育政策中權(quán)利義務(wù)、培養(yǎng)體系及教師資格制度等要素的研究發(fā)現(xiàn)，教師教育政策變遷通常源于低情境適應(yīng)性與低預(yù)期純收益，從師范生免費(fèi)到收費(fèi)再到免費(fèi)的權(quán)利義務(wù)調(diào)適、教師資格制度的建立與改革，以及三級(jí)培養(yǎng)體系向二級(jí)培養(yǎng)體系的過渡，均展現(xiàn)為長(zhǎng)周期、以點(diǎn)帶面的漸進(jìn)性變遷；公費(fèi)師范生取代免費(fèi)師范生反映出低情境適應(yīng)性與高預(yù)期純收益的雙重...

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