版權信息

　　刊名：思想理論教育導刊

　　Journal of Ideological & Theoretical Education

　　主辦：高等教育出版社

　　出版地：北京市

　　語種：中文;

　　開本：大16開

　　郵發代號：82-183

　　歷史沿革

　　現用刊名：思想理論教育導刊

　　曾用刊名：高校社會科學研究和理論教學

　　核心期刊

　　中文核心期刊(2008)

　　辦刊宗旨

　　本刊主要服務于全國高校思想理論教育教師和思想政治工作者，堅持政確的理論導向，積極推進高校鄧小平理論和“三個代表”重要思想“三進”工作，積極探索和反映高校“兩得”教學熱點、難點問題，及時反映教育主管部門的全國高校思想理論教育和思想政治工作領域的最新舉措、動態和成果。

　　主要欄目

　　本刊設有理論探討、德育論壇、思政工作縱橫、學科建設、形勢與政策、教學研究、域外德育、教學參政等欄目。

　　思想理論教育導刊最新期刊目錄

不斷開創新時代高校思想政治理論課建設的新局面————作者：顧海良;

摘要：不斷開創新時代高校思政課建設新局面，要正確理解當前高校思政課建設的新形勢和新任務。高校思政課有規劃的課程體系建設自“85方案”以來已有40年歷程，既要看到這40年高校思政課建設和發展在整體上是一個螺旋式上升的過程，也要看到“05方案”實施20年來高校思政課建設的階段性躍升，特別要充分理解黨的十八大以來思政課建設和發展發生的歷史性變化、取得的歷史性成就。在此基礎上，才能深刻把握高校思政課建設發展的新...

中華傳統文化的創新性理解：必要性與可能性————作者：林進平;

摘要：中華傳統文化的現代化，尤其是中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，要求我們對傳統文化進行“創新性理解”。這種理解并不是對歷史現場原汁原味的再現，而是基于現代對傳統的理解，即在“傳統—現代”的間距中對中華傳統文化的理解。“傳統—現代”的間距不是理解中華傳統文化的障礙，而是實現創新性理解的關鍵。馬克思主義因其能整體地辯證地把握“傳統—現代”的間距，在對中華傳統文化的創新性理解上有著無可比擬的優勢，...

恩格斯晚年書信的思想政治教育意蘊————作者：馬超林;楊鎧溪;

摘要：恩格斯晚年時期，自由資本主義向壟斷帝國主義階段過渡，資本主義社會經濟、政治等領域呈現出諸多新特點，社會主義運動的發展形勢與走向也發生了一些新變化。為回應時代需要、解答群眾疑惑、引領工人運動，恩格斯通過書信形式堅持“論戰”與“教育”相統一，解構錯誤思潮與建構正確理論學說并舉，在批判錯誤思潮、回應青年困惑、創新思想理論中進一步捍衛和發展了歷史唯物主義，蘊含著牢牢掌握意識形態的領導權、話語權，加強和改進...

社會主義核心價值觀融入日常生活過程論————作者：陳大文;魏楚涵;

摘要：社會主義核心價值觀符合社會發展一般規律和人民群眾根本利益，具有融入日常生活的客觀可能性。但這一過程不會自然發生，需要經過五個階段：準備階段通過理論準備與實踐準備，創造社會主義核心價值觀融入日常生活的主客觀條件；交流階段通過價值信息的傳播與交流，將社會主義核心價值觀從人民群眾的自發選擇轉化為自覺選擇；內化階段通過知情意等因素共同作用，將社會主義核心價值觀從人民群眾的價值選擇升華為價值信仰；外化階段通...

基于課堂設計的“馬克思主義基本原理”課教學方法探析————作者：包煒杰;

摘要：“馬克思主義基本原理”課作為馬克思主義理論教育的核心課程，其教學方法值得進一步探索和總結。基于馬克思主義基本原理的知識結構特征和大學生對知識價值接受的特點，可以在三方面作出探索：一是通過深入歷史、借助情境、引用經典的方式，引導學生熟悉掌握馬克思主義整體脈絡；二是將馬克思主義同其他思想理論進行比較，并用實踐當代中國成就加以檢驗，啟發學生深刻體悟馬克思主義的科學性；三是透過馬克思主義對人類社會歷史發展...

馬克思的微言大義：基于《法蘭西內戰》文本修改的話語分析————作者：李風華;張丹;

摘要：人們通常將《法蘭西內戰》的初稿、二稿和終稿等同看待，而沒有看到，終稿相較于初稿，有一個本質性的話語變換。初稿某種程度上反映和體現著工人運動受小資產階級話語長期規訓、壓制的語境，而馬克思的修改則構成系統解構其話語、建構無產階級政治話語的話語實踐典范。從初稿到終稿，馬克思用“工人”“無產階級專政”“社會機體”分別置換原本標識公社的“人民”“人民政權”“市民社會”，顛覆公社方面的“人民”話語,在話語轉義...

大中小學思政課一體化改革創新的現實審思————作者：許瑞芳;張宜萱;

摘要：大中小學思政課一體化改革創新是加快建設高質量教育體系的重要舉措，也是新時代思想政治教育內涵式發展的必然要求。推動大中小學思政課一體化改革創新，要堅持問題導向和目標導向相結合，找準制約發展的關鍵發力點。精準發力，通過研判高校思政課差異教學銜接點、把握職普院校思政課學段融通突破點，以探索思政課一體化教學銜接的多樣解法；協同發力，通過完善一體化教師隊伍配置、鍛造一體化科研團隊、推動一體化教研成果轉化，以...

黨的自我革命理論與實踐————作者：王庭大;董天美;

摘要：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央堅定推進全面從嚴治黨，不斷深化對黨的自我革命的認識，形成了習近平總書記關于黨的自我革命的重要思想。這一重要思想源自于馬克思主義科學理論，孕育于管黨治黨、興黨強黨的偉大實踐，蘊含著深刻的道理學理哲理，具有鮮明的理論原創性和強大的實踐引領力，是習近平總書記關于黨的建設的重要思想的重要組成部分。在“四大考驗”“四種危險”長期存在的客觀背景下，新時代黨的建設面臨新...

習近平總書記關于鄉村振興重要論述的內涵要義、方法論與價值意蘊————作者：劉詩林;

摘要：習近平總書記關于鄉村振興重要論述明確了鄉村全面振興的戰略目標，提出堅持以推動城鄉融合發展為基本理念、以促進農村產業發展為主要抓手、以建設美麗鄉村為基礎工程、以完善鄉村治理為根本保障，建設宜居宜業和美鄉村。這些重要論述已形成一個層次分明、系統完備、邏輯縝密的理論體系，具有豐富的內涵，蘊含著深刻的方法論智慧，具有深遠的價值意蘊，為推進鄉村振興，進而全面建設社會主義現代化國家提供了行動指南，為發展中國家...

當代中國文化主體性的內生邏輯————作者：李霞;

摘要：文化主體性的提出，彰顯了中華民族在新的歷史時期強烈的文化自覺和文化自信。當代中國的文化主體性，體現為對中華文明的自覺自信自立自強意識，對馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，對世界文明優秀成果的交流互鑒以及中國特色哲學社會科學理論創新和優秀文化創造能力。文化主體性是擔負起新時代文化使命的需要，是堅定文化自我、促進文化自信的需要，是增強黨引領時代的精神力量的需要，是夯實中華民族國家認同的文化基礎的需...

推進社會主義核心價值觀教育大中小學一體化的關鍵問題探析————作者：張麗;

摘要：推進社會主義核心價值觀教育大中小學一體化建設是培育時代新人、為民族復興凝聚更為主動精神力量的重要途徑。“一體化”是層次性與整體性、進階性與系統性的統一。社會主義核心價值觀教育要有貫徹始終的教育理念作為主線，牢牢把握“社會主義”這一根本規定性，發揮好中華優秀傳統文化的涵養功能，將社會主義核心價值觀教育與世界觀、人生觀教育相結合。教育體系要層次結構分明，根據不同學段學生的心理和認知特點，循序遞進、階梯...

“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課講好“兩個結合”的若干思考————作者：陳東瓊;張洪鈺;

摘要：高質量講好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課是新時代思政課教師的重要職責和光榮使命。“兩個結合”作為“概論”課的重要內容，貫穿整個教材體系，是課程教學的一個重難點。“概論”課講好“兩個結合”，要圍繞馬克思主義中國化時代化的歷史進程把“兩個結合”的發展脈絡講清楚，圍繞習近平總書記關于“兩個結合”的重要論述把“兩個結合”蘊含的深刻學理講清楚，圍繞開辟馬克思主義中國化時代化新境界把習近平新時代中...

中華優秀傳統文化與當代中國的改革開放————作者：單文鵬;

摘要：堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，深刻揭示了我們黨成功推進當代中國改革開放的歷史文化底蘊。從變革的文化傳統來看，變革理念是中華文明永葆生機的力量源泉，也是推動社會向前發展的精神動力；從開放的文化傳統來看，開放精神是中華文明發展壯大的文化密碼，也是推動人類文明進步和世界和平發展的不竭動力。在馬克思主義中國化時代化的進程...

延安時期大生產運動的鄉村動員——基于《解放日報》的考察————作者：楊琳;王蒙;

摘要：延安時期，中國共產黨在面臨戰爭威脅與邊區經濟困境的緊迫挑戰下，依托當時《解放日報》這一重要宣傳陣地，推動了旨在激發民眾抗戰救國熱情與生產動力的大生產運動。這場聲勢浩大的運動不僅紓解了邊區的經濟困境，極大地凝聚了民眾的積極性，為邊區發展和抗日戰爭的最終勝利奠定了堅實的物質基礎，同時也展示了特殊傳播生態下，中國共產黨有效的鄉村動員及其深遠影響。通過聚焦延安時期《解放日報》有關大生產運動的宣傳報道，分析...

學習理解馬克思主義中國化“第二個結合”的若干理論問題探析————作者：劉書林;

摘要：在不斷深入學習和研究馬克思主義中國化“第二個結合”重要命題的過程中，一些相關的理論問題引起了學術界廣泛的研究興趣。包括：馬克思主義中國化的“兩個結合”及其歷史演進；新時代馬克思主義中國化“第二個結合”得以提出的新的歷史條件；文化傳承中的批判與吸收的辯證法；“第二個結合”與學習和借鑒世界各國文明成果的關系；利用和傳承中華優秀傳統文化要從總體上著眼等。深化“第二個結合”研究，須對這幾個突出的理論問題逐...

深刻理解“人民群眾日用而不覺的共同價值觀念”及其啟示————作者：沈湘平;

摘要：習近平有關“人民群眾日用而不覺的共同價值觀念”的重要論述蘊含著一系列新觀點新思想，豐富了馬克思主義文化結構理論，深化了對唯物史觀“現實的人”的理解，凸顯了人民群眾的歷史文化主體地位，揭示了價值觀念“覺”與“不覺”之間的辯證轉換。其普遍性啟示在于：各項工作只有契合人民群眾日用而不覺的共同價值觀念才會受到擁護、取得實效，激活和光大人民群眾日用而不覺的共同價值觀念是做好宣傳思想文化工作的重要方法，將黨的...

思想政治教育學科在馬克思主義理論學科的地位和作用————作者：佘雙好;張曉紅;

摘要：思想政治教育學科是馬克思主義理論學科中重要的二級學科，其在馬克思主義理論學科中的發展壯大，助益馬克思主義理論學科形成具有中國特色的自主知識體系和人才培養體系，實現馬克思主義理論學科的快速發展、規范發展并著力實現優勢發展和領航發展的要求。思想政治教育是馬克思主義理論學科的創始學科，是馬克思主義理論學科不可分割的重要組成部分，是馬克思主義理論學科的支柱性學科和學科建設的實踐旨歸。思想政治教育學科作為馬...

“中華民族獨特的精神標識”的話語生成、理論內蘊與實踐指向————作者：鄭長青;

摘要：“中華民族獨特的精神標識”是習近平在新時代文化建設領域提出的標識性話語。這一話語的生成有相應的文本語境，并在習近平回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的言說中拓展了意義空間和話語內涵，實現了將中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化三種文化形態統一于中國特色社會主義文化，為“中國特色社會主義文化”找到了“中華民族獨特的精神標識”這一富有新意的表述。充分理解“中華民族獨特的精神標識”的理論...

新質生產力的理論根基、社會性質和鮮明特色————作者：李胤;

摘要：對新質生產力“是什么”的理論前提進行反思，是深入理解新質生產力理論的關鍵。馬克思主義的生產力理論是對生產力問題的規律性認識，構成了新質生產力的理論根基。在一般性上，它將生產力的發展變化置于生產力和生產關系之間的矛盾運動中，在特殊性上，它揭示了資本主義社會生產力和生產關系之間矛盾運動的對抗性本質。新質生產力不會成為資本主義性質的生產力，從理論來源和形成實踐上看，新質生產力是社會主義性質的生產力。社會...

網絡空間價值引領的困境及其破解————作者：李恩;

摘要：數字技術所構造的網絡空間成為人們的重要生存場域，加強數字化時代網絡空間價值引領是網絡意識形態建設的重大課題。當前，網絡空間價值引領面臨“信息繭房”“議題誤導”“圈層固化”“技術壁壘”等困境，一定程度上對網民的主流價值認同造成了消極影響。加強和改進網絡空間價值引領，要著力“破繭”，深化對網絡平臺的監管，提高網民現代媒介素養，用主流價值導向駕馭算法；著力“破題”，統籌國內國際兩個輿論場的議題設置與引導...

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