《新課程導(dǎo)學(xué)》期刊簡(jiǎn)介

　　《新課程導(dǎo)學(xué)》是貴州人民出版社主管主辦，與貴州省教育科學(xué)研究所業(yè)務(wù)合作，借助雙方資源優(yōu)勢(shì)而編輯出版的面向廣大初中學(xué)生的同步指導(dǎo)類(lèi)教輔期刊。

　　《新課程導(dǎo)學(xué)》始終堅(jiān)持“為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)”的原則，在注重素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，特別是與課堂教學(xué)同步的知識(shí)點(diǎn)的深入解析與測(cè)試。刊中既有豐富翔實(shí)的學(xué)習(xí)資料，又有簡(jiǎn)便易懂的學(xué)習(xí)方法和解題技巧；既有全省中考研究專(zhuān)家撰寫(xiě)的權(quán)威試題分析，又有輕松可讀的知識(shí)性文章。主要欄目有同步點(diǎn)撥、學(xué)法指導(dǎo)、綜合測(cè)試、中考鏈接、考點(diǎn)預(yù)測(cè)、復(fù)習(xí)指要、繽紛文苑、理科園地、作文考場(chǎng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)、學(xué)科實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、美術(shù)鑒賞、教學(xué)論壇。

《新課程導(dǎo)學(xué)》2012年第36期目錄

　　淺析蘇教版教材的幾大亮點(diǎn)...............................張國(guó)華
　　克服“三自”障礙優(yōu)化交往心理...........................李東剛
　　探尋小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)”與“學(xué)”的平衡點(diǎn).....................朱永忠
　　略論小學(xué)音樂(lè)賞析課中的情境創(chuàng)設(shè)方法.....................李月霞
　　在豐富多彩的畫(huà)面中建構(gòu)“想象”的天地...................吳榮
　　小學(xué)水墨畫(huà)有效教學(xué)的“三策略”.........................史向前
　　天籟之音童聲合唱課中訓(xùn)練童趣綻放.......................夏京花
　　以?xún)和��?ldquo;體驗(yàn)”來(lái)建構(gòu)美術(shù)的內(nèi)涵.......................鄒瑜
　　淺談低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué)...................................朱勁莉
　　創(chuàng)設(shè)情境有效學(xué)習(xí).......................................汪瑜
　　騰一點(diǎn)時(shí)間,讓心靈在音樂(lè)的天空里自由飛翔................湯文婷
　　信息技術(shù)讓作文教學(xué)更輕松...............................張春艷
　　快樂(lè)充滿(mǎn)信息技術(shù)課堂...................................韓云海
　　解析小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)題的有效設(shè)計(jì)...........................朱紅英
　　讓反思來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略...............................金殿軍
　　再談解決問(wèn)題的策略——示意圖...........................王海玲
　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略...................胡小波
　　淺談農(nóng)村小學(xué)勞技課“兩缺”的應(yīng)對(duì)策略...................竇芳
　　估算教學(xué)的誤區(qū)及改進(jìn)策略...............................田吉存
　　小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀及策略.................................丁虹
　　 　　

　　新課程導(dǎo)學(xué)最新期刊目錄

解鎖融合密碼：小學(xué)科技美育的校本新律動(dòng)————作者：高素姬;

摘要：文章通過(guò)科技與美育融合思考與實(shí)踐，從多方面提出具體的解鎖融合密碼方式，從創(chuàng)意萌芽、傳遞、轉(zhuǎn)化、傳播四個(gè)角度，提出開(kāi)啟理念、推進(jìn)課程、破解實(shí)踐、打造環(huán)境四大密碼，立足全國(guó)科學(xué)教育特色學(xué)校原有的校本實(shí)踐課程，創(chuàng)意開(kāi)發(fā)新科技美育。旨在為小學(xué)教育工作者提供有益參考，促進(jìn)科技與美育在小學(xué)教育中的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)

新高考背景下高中體育特長(zhǎng)生400米跑訓(xùn)練的策略研究————作者：楊遠(yuǎn)建;

摘要：在新高考背景下開(kāi)展400米跑訓(xùn)練，能有效提升高中體育特長(zhǎng)生400米跑的成績(jī)，為學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績(jī)提供有力支持。文章闡述了高中體育特長(zhǎng)生400米跑訓(xùn)練的主要內(nèi)容，從速度、耐力、有氧、節(jié)奏訓(xùn)練四方面入手，把握體育訓(xùn)練的著力點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、攻堅(jiān)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，提出新高考背景下的高中體育特長(zhǎng)生400米跑訓(xùn)練的策略。以期為高中體育特長(zhǎng)生提供訓(xùn)練建議，為教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案提供參考

大單元背景下小學(xué)體育“學(xué)——練—賽——評(píng)”一體化教學(xué)策略研究————作者：郭筱梅;

摘要：大單元背景下小學(xué)體育“學(xué)—練—賽—評(píng)”一體化教學(xué)模式是一種創(chuàng)新且高效的教學(xué)方法，體育教師通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)—練—賽—評(píng)”一體化課程，可完善學(xué)生的體育知識(shí)體系，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。文章分析了小學(xué)體育“學(xué)—練—賽—評(píng)”一體化教學(xué)理念，從學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽、評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手，探討大單元背景下小學(xué)體育“學(xué)—練—賽—評(píng)”一體化教學(xué)策略。旨在鞏固學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生體育競(jìng)技能力，強(qiáng)...

小學(xué)音樂(lè)二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究————作者：王佳玥;

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與素質(zhì)教育改革的日益推進(jìn)，二胡教學(xué)在小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的地位突出。文章以小學(xué)音樂(lè)二胡教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)分析其存在的問(wèn)題。文章提出著力鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、為學(xué)生提供舞臺(tái)表演、提升學(xué)生的演奏能力和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等策略，以期為有關(guān)教育工作者提供參考

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性探究————作者：黃菊;

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)深化學(xué)生理論認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉學(xué)生探究能力具有重要的教學(xué)意義。文章立足教學(xué)實(shí)際，圍繞初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，從“目標(biāo)創(chuàng)新”“內(nèi)容創(chuàng)新”“渠道創(chuàng)新”“教法創(chuàng)新”四個(gè)層面出發(fā)，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性進(jìn)行探究，以期為一線(xiàn)教師提供教學(xué)創(chuàng)新參考

Ub D理論與生長(zhǎng)型課堂在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的現(xiàn)狀研究——以“誘導(dǎo)公式”教學(xué)為例————作者：陳佳;羅振國(guó);劉婕;

摘要：文章基于UbD理論，結(jié)合生長(zhǎng)型課堂對(duì)人教版高中數(shù)學(xué)必修一第五章“誘導(dǎo)公式”這一節(jié)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)課實(shí)踐探究，闡述了UbD理論與生長(zhǎng)型課堂相關(guān)內(nèi)容，分析UbD理論與生長(zhǎng)型課堂在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的現(xiàn)狀，探討了UbD理論下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課生長(zhǎng)型課堂教學(xué)實(shí)踐，以期培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

基于鄉(xiāng)土情境的高中地理項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)分析——以“青巖古鎮(zhèn)地域文化與城鄉(xiāng)景觀(guān)”為例————作者：高龍靖;陳國(guó)磊;王興燕;

摘要：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)資源獲取知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。文章確立了基于鄉(xiāng)土情境的高中地理項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主題，以“青巖古鎮(zhèn)地域文化與城鄉(xiāng)景觀(guān)”為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以期在鄉(xiāng)土情境下運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)分析————作者：金向榮;

摘要：教育改革的不斷深入對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)提出了更高要求，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只局限于課本知識(shí)或單一學(xué)科課程，而是應(yīng)將跨學(xué)科理念融入教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章闡述了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義，探討了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程，并提出一系列小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

基于項(xiàng)目式教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新模式探討————作者：黃姝;

摘要：農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興，是教育與生產(chǎn)關(guān)系的表現(xiàn)，是農(nóng)村中學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，也是有效促進(jìn)教學(xué)方法改革的舉措。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)需要信息技術(shù)服務(wù)，鄉(xiāng)村工作和農(nóng)村發(fā)展也需要信息技術(shù)服務(wù)，而信息技術(shù)服務(wù)農(nóng)村工作又需農(nóng)村中學(xué)師生的參與。基于此，文章闡述農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要性和現(xiàn)實(shí)性，并探討基于項(xiàng)目式教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新模式。文章指出服務(wù)鄉(xiāng)...

中考物理電阻的變式測(cè)量歸類(lèi)探析————作者：劉雄;

摘要：電阻測(cè)量是中考的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，而電阻的變式測(cè)量是中考的新趨勢(shì)。文章結(jié)合典型案例，從利用等效替代法測(cè)量電阻、利用單表和定值電阻測(cè)量電阻、利用單表和已知最大阻值的滑動(dòng)變阻器測(cè)量電阻三個(gè)方面，對(duì)電阻的變式測(cè)量問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)與分析，以期為教師和學(xué)生提供借鑒和參考

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)實(shí)踐與方法——以《浣溪沙·游蘄水清泉寺》為例————作者：孫芳芝;

摘要：古詩(shī)詞既是中華民族的文化瑰寶，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。為從根本上促進(jìn)學(xué)生閱讀與傳承古詩(shī)詞，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)階。文章闡述了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)注意事項(xiàng)，以《浣溪沙·游蘄水清泉寺》為例，探究了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的具體教學(xué)實(shí)踐路徑。文章分析了小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法，以期強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)與收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高水平的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)構(gòu)化視角下的單元整理與復(fù)習(xí)策略研究——“小數(shù)除法”整理與復(fù)習(xí)教學(xué)分析與設(shè)計(jì)————作者：柯雅雯;

摘要：文章以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“小數(shù)除法”整理與復(fù)習(xí)教學(xué)為例，探討了結(jié)構(gòu)化視角下的單元整理與復(fù)習(xí)策略，包括挖掘單元知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯及分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，分析了結(jié)構(gòu)化視角下單元整理與復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐路徑。旨在將知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)量感素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略研究——以人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“圓”為例————作者：肖小芳;

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生抽象思維薄弱，需要教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感悟量感基本思想并理解數(shù)量之間的關(guān)系，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生量感素養(yǎng)發(fā)展。基于此，文章概述了小學(xué)數(shù)學(xué)量感素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，探討了在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)量感素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和教學(xué)方向，并圍繞人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“圓”的單元教學(xué)案例，提出一系列培養(yǎng)學(xué)生量感素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文“語(yǔ)文園地”板塊的教學(xué)建議分析————作者：林玲玲;

摘要：部編版小學(xué)語(yǔ)文教材獨(dú)具特色，編排了“語(yǔ)文園地”板塊，可促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展。教師應(yīng)用好教材內(nèi)容，巧設(shè)“語(yǔ)文園地”教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。文章從小學(xué)語(yǔ)文“語(yǔ)文園地”板塊的主要構(gòu)成切入，提出一系列小學(xué)語(yǔ)文“語(yǔ)文園地”板塊的教學(xué)建議，包括前后勾連，落實(shí)語(yǔ)文要素；分類(lèi)施教，培育核心素養(yǎng)。旨在提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，深化學(xué)生審美創(chuàng)造能力，提升教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究————作者：涂國(guó)柱;

摘要：新高考主要考查學(xué)生學(xué)科必備知識(shí)的掌握情況，關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)的生成情況，具有基礎(chǔ)性、全面性、綜合性等特征。新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)的思維能力與探究能力，注重完善學(xué)生的知識(shí)體系。文章深入探討新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，包括完善實(shí)驗(yàn)課程體系、保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，以期為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考

小學(xué)信息技術(shù)單元整體教學(xué)探究——以“編碼傳遞信息”單元為例————作者：張瀅;

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課程是小學(xué)教育的重要組成部分，教師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)可提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。文章以小學(xué)信息技術(shù)“編碼傳遞信息”單元為例，探究單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法。文章分析了小學(xué)信息技術(shù)單元的教學(xué)目標(biāo)，提出以小組合作探究、情境教學(xué)法、STEM教育等小學(xué)信息技術(shù)單元整體教學(xué)方法。旨在促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)能力的全面發(fā)展

大概念背景下小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)策略研究————作者：葉淑嬌;

摘要：文章概述大概念及大單元教學(xué)基本概念，分析大概念背景下小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)價(jià)值。文章以部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元“讓生活多一些綠色”教學(xué)為例，從選取恰當(dāng)?shù)拇蟾拍睢⒎窒泶髥卧�教學(xué)計(jì)劃、落實(shí)大單元教學(xué)計(jì)劃三個(gè)角度，探討大概念背景下小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)策略。旨在幫助學(xué)生圍繞大概念參與大單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)并運(yùn)用大概念相關(guān)知識(shí)，提升大單元學(xué)習(xí)的成效

單元整體視角下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑探究——以譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners為例————作者：曹靜靜;

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)與技能，又能讓教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)策略。基于此，文章探究了單元整體視角下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，包括提煉單元主題，制定合理目標(biāo)；豐富作業(yè)形式，聚焦核心素養(yǎng)；凸顯實(shí)踐功能，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)。旨在充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)低段數(shù)學(xué)非書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與優(yōu)化策略研究————作者：蔡美德;

摘要：非書(shū)面作業(yè)使學(xué)習(xí)活動(dòng)不再拘泥于傳統(tǒng)試題，而是側(cè)重于實(shí)踐操作、口頭表達(dá)、觀(guān)察記錄、調(diào)查探究等更受學(xué)生喜愛(ài)的非書(shū)面學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)與優(yōu)化非書(shū)面作業(yè)，為學(xué)生帶來(lái)更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。文章概述了小學(xué)低段數(shù)學(xué)非書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，并提出一系列非書(shū)面作業(yè)的優(yōu)化策略。文章指出，在適應(yīng)童真的前提下優(yōu)化作業(yè)類(lèi)型，在貼近生活的前提下豐富作業(yè)內(nèi)容，在借助科技的前提下...

隨文識(shí)字，“稱(chēng)”出全文——小學(xué)語(yǔ)文名師許嫣娜《曹沖稱(chēng)象》的課例研究————作者：吳亞紅;

摘要：《曹沖稱(chēng)象》是由歷史典籍《三國(guó)志》衍生而來(lái)的，一篇具有啟發(fā)性的文章，是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以活靈活現(xiàn)的筆法，描繪了少年曹沖如何巧稱(chēng)大象的體重，既展現(xiàn)了曹沖的聰慧，又蘊(yùn)含著深刻的寓意。文章以江蘇省小學(xué)語(yǔ)文名師許嫣娜講授的《曹沖稱(chēng)象》一課作為研究對(duì)象，對(duì)課堂中許嫣娜如何巧設(shè)教學(xué)情境以提升識(shí)字樂(lè)趣，如何精妙運(yùn)用一個(gè)“稱(chēng)”字以串聯(lián)全文等教學(xué)策略進(jìn)行深入剖析。通過(guò)教學(xué)案例分析，文章揭示了...

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