期刊簡介：《中學物理》雜志創刊于1982年。該刊為半月刊(初中版、高中版)。該刊以全面提高廣大中學物理教師、物理教育、科研愛好者的教學能力和科研水平為辦刊宗旨�！吨袑W物理》是廣大作者、讀者教學感想、科研信息交流的平臺，辦刊30年來，為全國中學物理教學、科研提供了有益的指導，為促進中學物理教學改革作出了巨大貢獻。

　　期刊欄目：設有：教學論壇、教學改革、實驗研究、經驗交流、教材研究、“高考研究”、“問題討論”、“解題指南”、“思維訓練”、“錯解分析”、“教學隨筆”、“物理與實踐”、“中學生”、“物理史料”、“物理與數學”、“物理與科技”、“讀者·作者·編者”、 “新教師之友”、學科滲透等30余個欄目。

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基于學習進階理論的高中物理概念教學——以“受迫振動 共振”為例————作者：杜云婷;張迪;

摘要：基于學習進階理論,以“受迫振動共振”為例,設計高中物理概念教學.通過經驗、映射、關聯、系統、整合五個層級,引導學生逐步深入理解物理概念,以期提升學生的科學探究水平,構建知識體系,發展學生的物理學科核心素養

基于認知診斷的教學設計——電磁感應雙棒最終運動狀態問題————作者：吳麗華;

摘要：處理雙棒最終運動狀態問題時,有些學生認為最終狀態就是兩棒勻速運動,也有學生從電學量、力學量去分析最終狀態,但全程用的電動勢公式都是E=BLv.究其原因,主要有兩方面:一方面是學生對最終運動狀態的理解有誤;另一方面是學生缺乏對雙棒電學量分析、受力分析和運動狀態分析的系統方法.突破這一難點,需要針對學生的缺陷進行有針對性的教學設計

指向問題表征能力提升的物理習題教學策略————作者：崔琰;朱寧寧;張玉峰;

摘要：“問題表征”是物理學認識路徑的要素之一.習題教學要指向學生思維的障礙點才能有所收益,而問題表征往往是制約學生讀懂問題的關鍵.本研究基于問題表征的工具和過程分析,給出中學物理習題教學中的問題表征教學建議

高中物理作業革新:傳統單元與大單元作業的深度比較————作者：潘柳志;江志云;

摘要：從目標定位、內容組織、作業形式、評價方式、時間安排、學生參與度、知識應用等多維度,以圖表直觀呈現深度比較高中物理傳統單元作業與大單元作業的設計差異,為高中物理教師作業設計與教學實踐提供參考,助力提升教學質量與學生核心素養

融合SOLO分類理論的教學任務分析法——以“超重失重”為例————作者：馮雪琪;夏智;陳平濤;

摘要：以人教版物理必修一“超重和失重”一節為例,通過分析學生在學習過程中各環節的思維發展層次和邏輯加工機制,討論了SOLO分類理論與教學任務分析法在教學中的融合應用,以學生認知規律為切入點幫助教師更有效地安排教學內容及教學順序

學習進階與科學論證整合的分子動理論物理概念教學設計——以“凍梨解凍”問題解決為例————作者：郭雪琪;于海波;彭佳;

摘要：問題解決模型和學習進階均強調逐步加深學生對科學概念的理解,通過分析核心概念進階的文獻,確定本節課的核心概念進階層級;通過科學論證進階分析,確定本節課的科學論證進階層級.通過整合式進階分析和問題解決模型架構,以“分子動理論”為核心概念,設計四個進階環節,建構以“凍梨解凍”為例的整合式學習進階教學設計,為提升學生的學科核心素養提供教學參考

基于物理觀念形成的微觀教學設計案例剖析——以光的干涉中的“薄膜干涉”教學為例————作者：何賓艦;王紀龍;

摘要：幫助學生形成物理觀念是培養學生核心素養的重要起點,物理觀念的形成源于學習過程中引導學生從物理學視角形成對物質觀、運動與相互作用觀、能量觀的認識,是學生從物理學視角解釋自然現象和解決問題的基礎.中學物理教學設計提倡以大單元教學設計為背景建構知識結構,再以微觀教學設計為依托,教學中憑借單課或微課的形式落實具體的教學目標和任務.微觀教學設計的做法是選取教材中的教學內容片段為素材,通過對概念、規律的教學,...

指向深度學習的高中物理單元作業設計——以人教版必修一第一章“運動的描述”為例————作者：張一馳;

摘要：教育部基礎教育課程教材發展中心在總結我國課程教學改革經驗的基礎上,不斷推進“深度學習”教學改進項目.深度學習的載體是聚焦引領性學習主題的“有挑戰性的學習任務與活動”.本研究基于深度學習的視角,展示高中物理課后作業的創新設計案例.并依據案例,制定了指向深度學習的高中物理作業設計原則,以期為“深度學習”理念在我國一線教學實踐提供思路

物理核心素養視域下科學建模解決物理問題及教學建議——以2025年北京西城區高三期末物理試題為例————作者：魏峰;楊蕾;魏華;

摘要：高中物理課程標準強調學生應具有構建物理模型的意識與能力.解決物理問題時,在審題的基礎上,可以從科學建模開始著手探尋破題.本研究以2025年北京西城區高三期末考試典型題為例,詳細分析基于科學建模理論,實現問題解決的過程,并給出教學中引導學生建模的教學建議

基于思維發展型課堂的高中物理教學實踐探索——以“測量電源電動勢和內阻”為例————作者：崔捧瑤;梅曉璇;尹天天;

摘要：以“測量電源電動勢和內阻”教學為例,基于思維發展型課堂展開高中物理教學實踐探索.從創設真實情境出發,引發學生認知沖突,促使學生主動思考.在學生自主設計實驗方案、數據預處理、選取實驗方案等環節的基礎上,通過科學推理得到結論,培養學生的高階科學思維

用單片機設計和改進測量重力加速度實驗————作者：張拔偉;

摘要：對落體法測重力加速度實驗進行了研究,并對目前該實驗普遍使用逐差法進行計算的原因進行了分析.利用單片機對該實驗進行了改進,使用單片機控制電磁鐵對小球進行釋放,準確地從小球下落初始時刻開始計時,小球下落撞擊銅片觸發電信號結束計時,從而精確地記錄了小球的下落時間,再測量出小球下落高度即可計算出重力加速度的數值

基于科學探究的創新性實驗設計——以“實驗:定量探究向心力大小與半徑、角速度、質量的關系”為例————作者：趙廷富;

摘要：實驗具有數字化和定量化等特點,數據處理快捷方便、測量精確、取值范圍較大,實驗科學、嚴謹

Phyphox軟件在高中物理熱學實驗中的創新應用——以“實驗:驗證蓋·呂薩克及查理定律”為例————作者：葉軍;黃彥焱;

摘要：蓋·呂薩克及查理定律是高中物理熱學部分的重要內容,2019年人教版教科書中缺少對這兩大定律精確的實驗驗證.本研究利用開源硬件制作出基于Phyphox軟件平臺的藍牙無線溫度氣壓傳感器,通過理論分析和實驗設計,研制出一套驗證蓋·呂薩克及查理定律的教具.實驗結果表明,該教具有較高的精度和可靠性,為物理教學提供了支持

物理規律解決數學問題背后的底層邏輯探析————作者：熊志權;

摘要：數學是一把打開科學大門的鑰匙,由于數學的工具性,利用數學處理物理問題屢見不鮮,也成為物理學向前發展的重要支撐.但在高中物理教學實踐中,從物理學的定義和規律出發,可以快捷地處理很多初等數學問題,這也是不爭的事實.其背后的底層邏輯和原始密碼到底是什么,本研究從數學和物理思想方面進行了討論與分析,促進學生尋找學科本質,形成正確的科學觀念,提升中學拔尖創新人才的思維水平

中國教育學會物理教學專業委員會會刊《中學物理》歡迎投稿訂閱

摘要：<正>《中學物理》期刊創刊于1982年,是中國教育學會物理教學專業委員會會刊;是人大《復印報刊資料》基礎教育教學類重要轉載來源期刊;是面向全國公開發行的中等教育類期刊。本刊以擇優、擇新、擇實的理念,竭誠為中學物理教學與研究服務,“關注教改前沿動態、探討物理教育教學規律、薈萃教學實踐成果”,是廣大中學物理教師、物理教育科研工作者創新探索、分享教研的交流平臺。全文收錄于:中國核心期刊(遵選)數據庫(萬...

指向拔尖創新的物理實驗項目化學習——“實驗:探究彈簧彈力與形變量的關系”教學實踐————作者：張岳君;

摘要：物理學科在拔尖創新人才的培養上起著非常重要的作用.本研究以“探究彈簧彈力與形變量的關系”的教學實踐為例,探討依托物理實驗,采用項目化學習培養學生創新思維的有效方式

從感知異化到適應變革:不同課程實施類型初中物理教師新課標理解與運用特征分析————作者：馮薇橦;于海波;彭佳;

摘要：新課標的出臺,為教育教學指明了新的發展方向,同時也為推動教師專業成長提供了有力支撐.教師理解新課標有助于把握教學本質,更好地促進學生全面發展.對課改實驗區初中物理教師進行實證調查發現:(1)初中物理教師整體新課標了解水平較高;(2)新課標理解與運用在性別、教齡、學歷和職稱之間存在顯著差異;(3)按課程實施類型劃分的四類教師新課標理解與運用水平比較:迎難而上型“適應課標變革,評價功能感知不足”;實施...

中學生創新能力培育的三維困境與突圍之路————作者：鄭智偉;楊小春;朱超穎;

摘要：隨著社會的快速發展與變化,國家和社會對自主創新能力的需求更加迫切,對培養具備創新能力的人才更加重視,故如何有效培育學生的創新能力是一大重點.為此,借助質性分析對篩選出的文獻進行詞頻分析及三級編碼,明確了當前中學生創新能力培育在學生、教師、學校3個層面上所面臨的“創新技能有欠缺、教師創新意愿低、創新資源利用少”等10個方面的困境.在此基礎上,提出了“與時俱進尋發展、創新培育要先行、確保創新有支撐”的...

指向高階思維的初中物理單元學習設計與實施研究————作者：張文碩;

摘要：在了解學生思維水平現狀的基礎上,構建基于課程標準的初中學生高階思維表現指標體系:以學科大概念為主線劃分教學單元,以深度理解為目標,結合課程標準細化教學目標;以基于真實問題解決的項目為驅動,建立單元整體架構;以終為始,從高階思維培養的單元學習目標出發,明確預期學習結果,確定恰當評估辦法,規劃相關教學活動,促進目標達成,落實課程標準,實現高階思維培養

初中物理課程思政現狀研究——以初二年級為例————作者：景鵬飛;孫兆順;

摘要：課程思政是將思政育人貫穿于課程體系的各個環節,實現專業課程與思政課程之間的協同效應,構建全員、全過程、全方位育人格局,以隱性方式實現立德樹人根本任務的思政育人理念.作為中學生接觸物理的啟蒙時期,初二年級的物理教學承擔著激發學生成長發展的期待和培養學生綜合素質的重要任務.本研究以初二年級為例,著重探究初中師生對物理課程思政的情感態度和認知情況,調研初中物理課程思政實施的現狀,為一線物理教師探索課程思...

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