【雜志簡介】

　　《高等工程教育研究》學報1982年由教育部黨組決定創(chuàng)辦，1983年創(chuàng)刊。20多年來，學報一貫堅持探討教育規(guī)律、開展學術討論、反映研究成果、交流教育信息、推動教育改革、促進國際交流的宗旨;以其工程應用性、學術前沿性的鮮明特色，深受我國高教界、工程界的好評。1998年11月，中國工程院成立教育委員會，負責指導與協(xié)調工程院在工程教育方面(含工、農(nóng)、醫(yī)等領域)的咨詢研究和學術活動，就中央和地方政府有關工程教育的改革與發(fā)展提出建議，同年決定，將《高等工程教育研究》作為工程院教委會會刊。根據(jù)工程院教委會的安排，本刊作為重要的研究資料，每個院士人手一冊，從而進一步擴大了在全國高教界和工業(yè)界的影響。

　　雜志是我國第一份、也是唯一一份面向工程教育研究的全國性權威學術期刊。為了滿足全國高校的強烈要求，從2006年起，本刊特增加頁碼、擴大版面，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念、優(yōu)質的稿源，及時、全面、深入地反映我國高等教育、特別是高等工程教育的發(fā)展進程和研究成果，受到了高教界和工程界的廣泛關注和一致贊揚。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　【欄目設置】

　　常設欄目有：院士論壇、校長論壇、高等教育經(jīng)濟與政策、高等教育管理、學科與專業(yè)建設、院校發(fā)展研究、企業(yè)家論壇、國防高等工程教育、研究生教育、外國高等教育、高職高專教育、高等教育史、教學工作研究。并根據(jù)需要定期開設國家級優(yōu)秀教學成果等專欄。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　中國工程師學會與民國時期高等工程教育

　　基礎教學中持續(xù)性考核制度的探究

　　工業(yè)工程Living Lab參考模型及其實踐

　　從CDIO教學大綱變動看CDIO課程改革

　　工程教育評估與認證及其思考

　　職業(yè)勝任力視角下對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的調查與思考

　　基于知識圖譜的國際工程學科教育研究可視化分析

　　基于工作過程的CMM情景教學法研究與實踐

　　面向工程的完整案例輪環(huán)式教學改革探究

　　新常態(tài)下的醫(yī)學人文教育:困境與出路

　　學歷對工程師職業(yè)發(fā)展的影響研究

　　基于學習元平臺的大學翻轉課堂教學設計

　　學校發(fā)展系統(tǒng):理論建構與實踐探索

　　金錢的意義:科研經(jīng)費競爭如何塑造學術資本家

　　錢偉長高層次科技創(chuàng)新英才的成功之道

　　探究型實驗的思路、模式與路徑——基于浙江大學的探索與實踐

　　相關論文范文：網(wǎng)絡時代高校思政課教學的語言藝術研究

　　摘要：語言作為高校思政課課堂教學的主要途徑，會直接影響到教學效果。網(wǎng)絡時代高校大學生的群體心理以及語言結構都出現(xiàn)深刻變化，高校思政課的教師也需要制訂出相應的語言對策，精心組織語言環(huán)節(jié)，同時結合我國國情以及時代背景，將思政課轉化為學生可以理解同時融入其中的具體情境，合理運用語言來調動他們的興趣，從而提高思政課的教學效果。

　　關鍵詞：高校,思政課,教學語言,網(wǎng)絡

　　高校思政課可以說是對大學生進行思政教育的主要陣地，其主要目的是提高大學生的思想道德素質，在這一過程當中，語言表達形式是否合理合適有著重要作用。所以要想提高思政課的教學效果，就需要思政課教師創(chuàng)新語言形式，從而提高其感染性和生動性。

　　高等工程教育研究最新期刊目錄

基于領域學習模型的人工智能深度融入教學的探索——以基于“浙大先生”的某國家級教學名師課程為例————作者：陳娟娟;張余萍;張紫徽;陳文智;

摘要：人工智能技術的迅猛發(fā)展為教育領域注入了新的活力，但其融入教學仍面臨技術適配性不強、理論框架缺失及學習者認知發(fā)展關注不足等問題。本文以基于“浙大先生”的某國家級教學名師的“計算機體系結構”課程為例，基于領域學習模型MDL（Model of Domain Learning）和COST（Content-Others-Self-Task）教學設計框架，系統(tǒng)探討人工智能深度融入教學的理論與實踐路徑。通過整合...

大一新生期待什么樣的人工智能通識課程——來自浙江大學的調查————作者：陳靜遠;劉明月;陳立萌;李艷;

摘要：在人工智能技術快速發(fā)展的背景下，如何設計適應大一新生需求的人工智能通識課程成為高等教育改革的重要議題。本研究以浙江大學901名大一新生為研究對象，通過問卷調查與訪談，分析其人工智能知識基礎、素養(yǎng)水平及課程需求差異。研究發(fā)現(xiàn)：（1）專業(yè)領域和生源區(qū)域是影響大一新生人工智能知識掌握情況、素養(yǎng)水平和知識需求的重要因素；（2）近九成新生尚未接觸人工智能相關知識，理工科學生編程基礎優(yōu)于人文社科學生，但整體技...

教師數(shù)字化技術使用對大學生學習勝任力的影響——基于“以學生為中心”的一項探索性分析————作者：魏立才;俸曉雪;胡炳仙;

摘要：比較有技術支持與無技術支持兩種教學情境下學生參與不同類型學習活動的情況發(fā)現(xiàn),有技術支持的教學中,學生參與主動式、建構式和互動式學習活動,對其元認知能力、學習動機和合作能力具有顯著的正向預測作用;但被動式學習與學習勝任力之間并無顯著相關。將數(shù)字化技術應用于“以學生為中心”的教學,有效提升學生學習勝任力的前提是教師要合理設計數(shù)字化技術的應用策略,調動學生主動性,創(chuàng)造高層次的學習環(huán)境。研究成果為推進教育...

人工智能時代高校教師專業(yè)發(fā)展新內(nèi)涵————作者：曹海艷;孫躍東;

摘要：人工智能是引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的戰(zhàn)略性技術和重要驅動力量。人工智能與高等教育深度融合,改變了教學職能、教與學的關系、教學內(nèi)容和教學組織形式,給高校教師提出了新挑戰(zhàn),對高校教師專業(yè)發(fā)展提出了更加多元而深刻的訴求。面對新挑戰(zhàn),高校教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵應從價值維度、知識維度和情感維度重新定位,探索新的路徑

地方工科院校人才引進政策審視——基于角色理論的分析————作者：周志強;董虓;

摘要：地方工科院校作為高等工程教育體系的重要組成部分,應秉承高等工程教育理念,準確把握“地方性”和“應用性”的獨有屬性,培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟建設、行業(yè)發(fā)展需求的具有工程能力的應用型人才。本文通過對地方工科院校人才引進政策文本進行質性分析發(fā)現(xiàn),其人才引進政策的唯學術、重產(chǎn)出、強量化導向,致使教師形成了功利化、不平衡的角色構建圖式,不僅制約教師個人專業(yè)發(fā)展,還影響其育人功能的實現(xiàn)。據(jù)此提出地方工科院校人才引進改...

行業(yè)特色研究型高校產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索——以南京信息工程大學人工智能國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院為例————作者：丁正龍;王驥;李春彪;劉佳;

摘要：在“雙一流”建設背景下,行業(yè)特色研究型高校在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。本文以南京信息工程大學人工智能國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院為案例,聚焦國家重大戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,以精準培育具備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的高端人才為目的,針對當前產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的階段割裂、資源壁壘、學科獨立、實踐脫節(jié)及校政企合作不緊密等問題,提出了“一體雙元多模態(tài)”育人模式,并進行了實踐,為我國高校特別是行業(yè)特色研究型高校的產(chǎn)業(yè)...

高深知識視域下大學深度學習課堂構建探索與實踐————作者：項聰;王怡;羅家祥;胡楠;

摘要：高等教育改革面臨“簡單性”陷阱、“現(xiàn)代化”挑戰(zhàn)及“數(shù)字化”機遇,深度學習應運而生。深度學習既是學習者運用高階思維能力對高深知識理解與運用的過程,也是學習的結果。高深知識視域下大學深度學習課堂應是高深知識創(chuàng)生與高深知識傳播的辯證統(tǒng)一,遵循“能力導向、任務驅動、邊界突破、評價賦能”基本建設策略。華南理工大學打破課堂教學與科研活動、產(chǎn)業(yè)需求、社會實踐隔絕的“孤島效應”,重點打造科教融合、產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融...

AI賦能工科專業(yè)實踐教學管理的探索————作者：李擎;崔家瑞;楊旭;馮濤;

摘要：在深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下,基于工程教育專業(yè)認證理念,探索了AI賦能工科專業(yè)實踐教學管理的新模式。首先,構建了AI賦能實踐教學管理的功能框架,具體包括課前、課中、課后3階段18個環(huán)節(jié)。其次,基于Moodle開發(fā)環(huán)境、AI通用工具和自研專用算法,搭建了AI賦能的實踐教學管理平臺,負責完成經(jīng)AI賦能的18個實踐教學管理任務。最后,創(chuàng)建了AI賦能實踐教學管理成效的全方位一體化評價體系,并開展了相...

促進深層學習的項目式課程教學創(chuàng)新設計理論與方法————作者：郝莉;馮曉云;郭永春;李君;

摘要：隨著工業(yè)化社會向知識經(jīng)濟時代轉變,高等教育需要培養(yǎng)能夠深刻理解復雜概念并進行創(chuàng)新的畢業(yè)生。項目式學習根植于建構主義發(fā)現(xiàn),其本質是讓學生參與到與專業(yè)人士從事的專業(yè)活動類似的實踐中,通過努力解決與其自身相關的有意義的問題,獲得對所學知識更深刻的理解。然而,盡管項目式課程已廣泛應用于工程等學科的人才培養(yǎng)當中,卻往往存在項目選題不當、任務設置不合理、學習過程缺乏設計、指導和支持不足以及學生未獲得深層理解等...

擴展現(xiàn)實技術驅動下的工程教育“在場性”躍遷與范式重構————作者：劉韜;鄭海昊;

摘要：隨著數(shù)字技術的飛速發(fā)展,擴展現(xiàn)實技術已成為賦能教育、優(yōu)化教育場域的重要力量。本文聚焦擴展現(xiàn)實技術在工程教育場域中的應用,探討其對“在場性”的影響,從環(huán)境構建、互動模式、認知體驗三個維度,分析擴展現(xiàn)實技術與工程教育的深度融合,指出其通過構建沉浸式場域、拓展協(xié)同合作、深化多維感知,提升工程教育質量。構建“四縱四橫”范式框架,從情境學習、建構主義、文化生態(tài)、認知發(fā)展理論出發(fā),闡述擴展現(xiàn)實技術如何催化工程...

論科學應對少子化對教育與產(chǎn)業(yè)和社會的影響————作者：朱高峰;

摘要：我國生育少子化的趨勢非常明顯,目前已嚴重影響到學前和義務教育階段的幼年和少年總量,5-10年后將會延伸影響到高等教育年齡段人口的總量。當前我國面對的矛盾是:一方面,人才成長效率低,在校教育存在大量浪費青春、效率難以提升等種種情況。另一方面存在人才培養(yǎng)和人才使用脫節(jié),供需嚴重不匹配的現(xiàn)實,從宏觀管理的角度看,人才使用部門與教育培養(yǎng)部門之間缺乏有效的溝通和相互支持。文中分析了上述問題,以期引起全社會重...

中國特色學徒制企業(yè)師徒隱性知識轉移影響因素——基于扎根理論的質性分析————作者：程澤瀛;

摘要：企業(yè)師傅所具有的與工作過程相關的個體隱性知識,具有內(nèi)隱性及轉移過程的復雜性。深入企業(yè)內(nèi)部,運用扎根理論進行質性分析,對4個專業(yè)的中國特色學徒制班中24位企業(yè)師徒的半結構化訪談內(nèi)容進行三級編碼,發(fā)現(xiàn)影響中國特色學徒制企業(yè)師徒隱性知識轉移的因素包括主體、客體和環(huán)境因素,據(jù)此構建中國特色學徒制企業(yè)師徒隱性知識轉移影響因素模型,并從構建師徒實踐共同體、運用數(shù)智技術、共建家校社企協(xié)同育人機制三個角度,提出優(yōu)...

教學學術助推我國工程教育學學科發(fā)展:可行論證、邏輯解構與路徑求索————作者：王梅;時玉坤;

摘要：教學學術理論的蓬勃發(fā)展為學科建設帶來了無限生機,工程教學學術為推動工程教育學學科發(fā)展提供了可能:一方面,歐美工程教育學的發(fā)展經(jīng)驗為我國提供了有益參照;另一方面,教學學術在解決我國工程教育學學科建設的本土實踐中正被迫切需要。工程教學學術在推動工程教育學學科發(fā)展中呈現(xiàn)出多重邏輯相互交織的復雜圖景,促進著卓越工程人才的培育、學科體系框架的完善、系統(tǒng)知識體系的搭建以及學術共同體的繁榮。但其發(fā)揮作用的必要條...

地方應用型高校工科項目制教學模式構建——基于寧波工程學院機器人學院的探索————作者：鐘秋波;邵千鈞;謝行恒;張金丹;

摘要：工程教育范式轉型背景下,項目制教學成為破解應用型高校“學用脫節(jié)”困境的關鍵路徑。寧波工程學院機器人學院通過構建“全覆蓋與全過程”項目制教學模式,形成了“筑基-融通-檢驗”遞進式課程體系及“牽引、實施、評估”貫通式管理流程。得益于機器人學院形成的四維協(xié)同支撐體系,包括聯(lián)動連通的組織保障、績效導向的激勵引導、多元協(xié)同的資源耦合及開放服務的創(chuàng)新生態(tài),一定程度消解了地方應用型高校傳統(tǒng)項目制教學存在的學科壁...

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程屬性及教育促進邏輯————作者：朱莉萍;陳佑清;

摘要：培育拔尖創(chuàng)新人才是發(fā)展新質生產(chǎn)力的破題之舉,是事關國家高質量發(fā)展的重大戰(zhàn)略方針。從語義學角度看,拔尖創(chuàng)新人才是一個不斷進階的人才概念,體現(xiàn)為“人才”向“拔尖人才”“創(chuàng)新人才”再向“拔尖創(chuàng)新人才”持續(xù)進階,過程性是拔尖創(chuàng)新人才的根本屬性。“人才”向“拔尖創(chuàng)新人才”持續(xù)進階過程中,創(chuàng)新是制約人才發(fā)展質量的根本因素。依據(jù)創(chuàng)新特質及大小,模仿創(chuàng)新、原始創(chuàng)新、重大創(chuàng)新是影響拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要創(chuàng)新活動,“...

國際工程教育研究中的身份認同概念及其影響因素綜述————作者：王良;魏麗娜;張煒;

摘要：工程身份認同是國際工程教育研究中的重要概念,對解釋工科生專業(yè)選擇、能力發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃等具有重要價值。文章綜述了國外工程身份認同研究的現(xiàn)實背景與理論基礎,對其概念內(nèi)涵、測量工具、主要功能與影響因素進行了回顧和介紹。工程身份認同能夠對工科生專業(yè)選擇、學習動機和職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生顯著影響,會受到工程相關實踐經(jīng)歷、社會聯(lián)系及意義建構等因素影響。國內(nèi)工程身份認同相關研究尚處于起步階段,需要在吸收借鑒的基礎上依托國...

以概念驗證中心破解高校科技成果轉化難題————作者：易高峰;

摘要：高校概念驗證中心被視為破解科技成果轉化難題的新路徑。調查研究和案例分析發(fā)現(xiàn),高校概念驗證中心定位于科技成果轉化“最初一公里”,關鍵資源要素包括“小核心+大范圍”的組織架構、“驗證+催化”的專業(yè)化人才隊伍、“投早+持續(xù)投”的資金支持,治理機制包括前期篩選、早期培育、驗證評估、孵化轉化。要明確驗證中心發(fā)展定位、構建跨界融合組織、打造專業(yè)化驗證隊伍、提供可持續(xù)資金支持和優(yōu)化完善治理機制

企業(yè)參與校企合作的決策驅動要素及其影響——項目生命周期視角————作者：俞慧剛;邵建東;

摘要：基于項目生命周期視角,校企合作可劃分為合作準備期、合作實施期和合作質變期。在不同的合作階段,企業(yè)面臨不同的決策問題。企業(yè)最終做出什么樣的決策高度依賴于其內(nèi)部參與動力。為理清企業(yè)參與校企合作的動力來源,揭示企業(yè)校企合作決策行為背后的動力機制,本文采用扎根理論研究法發(fā)掘企業(yè)參與校企合作的決策驅動要素,并分析各要素對企業(yè)合作行為的影響。研究顯示,企業(yè)參與校企合作是一個多種驅動要素共同作用下的有限理性決策...

基于大工程科研項目的專業(yè)碩士培養(yǎng)方法與成效————作者：張斌;田勇志;田增國;

摘要：大工程科研項目既有科研屬性又有工程屬性,是為滿足國家或企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求而研發(fā),最終應用于工業(yè)生產(chǎn)。項目技術復雜度高,需要多學科、多工種、多專業(yè)交叉協(xié)同攻關,特別需要技術融合創(chuàng)新、應用創(chuàng)新。基于大工程科研項目的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式,全方位引導專業(yè)碩士參與此類探索型、前沿性工程項目,實現(xiàn)理論與實踐深度融合,夯實理論基礎和專業(yè)知識,更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、實踐能力、管理能力、國際視野及工程素養(yǎng),構建多...

面向卓越工程師實踐能力培養(yǎng)的工程師技術中心建設————作者：魏兵;沈劍峰;陳金飛;張朝陽;

摘要：面對新時代國家經(jīng)濟社會對卓越工程師日益增長且緊迫的需求,聚焦于卓越工程師工程實踐能力培養(yǎng)的核心目標,創(chuàng)新性地構建了以“學科交叉融匯、產(chǎn)教深度融合、多地資源融通”為顯著特征的工程師技術中心。圍繞中心建設目標,從多學科匯聚工程技術實踐平臺,多基地協(xié)同聯(lián)動虛擬訓練系統(tǒng)、產(chǎn)教融合工程創(chuàng)新中心3個方面重點闡述了中心的建設內(nèi)容,旨在打造全真育人環(huán)境,讓工程碩博生扎根實際問題,通過產(chǎn)學研結合,提升解決復雜工程難...

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