《中國俄語教學》(季刊)創刊于1982年，由北京外國語大學主辦。

　　《中國俄語教學》主要介紹我國俄語教學方面的科研成果，交流俄語教學經驗，反映俄語教學研究動態，評介俄語教學與研究的書刊、資料等，內容涉及俄語語言學、俄語教學理論、俄羅斯文學語言及修辭學、俄漢翻譯、俄漢語言對比等方面。

　　《中國俄語教學》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收錄。

　　中國俄語教學雜志欄目設置

　　教學經驗總結、探討、研究成果

　　中國俄語教學雜志榮譽

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　　中國俄語教學雜志社簡介

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　　閱讀推薦：物理教學探討

　　《物理教學探討》堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教方針，堅持改革開放，堅持為教育服務的方向。充分發揮師范大學的學科優勢，科研優勢和人才優勢，刊物力求反映基礎物理教學的學術水平和發展方向，對教改中的“前沿”，熱點問題及時作動態報道，達到“教”有所用，“學”有所獲的目的，為提高教師和學生的科學素養起到積極的作用。

　　中國俄語教學最新期刊目錄

全國高校俄語專業培養方案知識圖譜的創建與應用————作者：寧琦;劉淼;

摘要：外語現代化教學的發展和大數據技術的普及對俄語專業教師教研和教學改革提出了新的要求。本文在教育部俄語人才培養模式改革虛擬教研室的框架下，基于全國14所高校俄語專業的培養方案，創建了《全國高校俄語專業培養方案知識圖譜》，包含70個知識單元、527個知識點和1879條知識關聯，構成了立體可視的俄語專業教育體系圖譜。該圖譜展現了各校培養方案的共性與個性，以及普遍存在的問題。研究表明，知識圖譜可用于構建在線...

基于文獻計量及可視化技術的俄羅斯法律語言學（1999—2023）研究綜述————作者：查歡;

摘要：本文利用KHcoder軟件工具，通過學術史梳理，對1999年至2023年俄羅斯法律語言學研究動態進行量化及可視化研究，旨在揭示其研究現狀和發展趨勢。研究發現，俄羅斯法律語言學研究主要集中在語言學鑒定、法律語言學理論、法律術語、法律翻譯和法律語言教學研究等方面。我們應當借鑒俄羅斯法律語言學理論與應用研究經驗，探索理論研究、法律語料數據挖掘與法律領域大語言模型研發的銜接支撐關系，從而推動我國法律語言學...

“貧乏”的美學：尤里·蒂尼亞諾夫的電影理論與實踐————作者：王虹元;

摘要：20世紀20年代，世界電影藝術的中心由美國轉移至歐洲，在此掀起聲勢浩大的先鋒電影浪潮。其中，俄蘇電影迅猛發展，蒙太奇學派、電影眼睛派的理論和實踐展現出電影作為新興藝術形式的獨立價值與前景。在這股浪潮之中，俄國形式主義學派對電影理論的發展做出了特殊的貢獻。他們從文學出發，將詩學理論用于電影藝術研究，并實際參與電影制作，形式論學派代表人物尤里·蒂尼亞諾夫為無聲電影《外套》創作的劇本便是鮮明一例。本文擬...

論俄羅斯文化符號學的“文化認知”特性————作者：趙愛國;李潔;

摘要：如何科學認識和準確把握俄羅斯文化符號學的學科性質，是國內外學界研究塔爾圖—莫斯科符號學派理論學說過程中所面臨的一個重大學術問題。研究表明，該學派是從結構主義走向文化認知主義的。從路徑看，其文化認知發軔于對“文化”屬性的新發現，完形于對“文化基本原理”的學科式建構，昌盛于對“歷史”現實化的系統發掘，彰顯出同時集“文化中介”“元文化認知”“文化價值”三重方式于一身的新范式，成為世界符號學研究“三巨頭”...

當代俄羅斯語言學界的“稱名”與“指稱”研究————作者：周民權;

摘要：當代俄羅斯語言學界的稱名研究基于“從意義到形式”范式，關注如何用語言單位來稱呼和區分現實世界中的事物或現象，而指稱研究則立足“從形式到意義”視角，對業已存在的語言現象或邏輯空間意義進行解碼，探究其與客觀現實的關系問題。二者盡管視閾不同，但殊途同歸，皆涉及語言符號、人腦以及現實世界之間的三維關系

新時代中國影視對俄譯傳路徑探析————作者：關秀娟;竇晴;

摘要：中國影視對俄譯傳歷史悠久，不斷推進中俄兩國的人文交流，為中國形象建設做出了重要貢獻。進入新時代，中國影視對俄譯傳數量大幅增長，但尚未形成適應新時代中俄全面戰略協作伙伴關系發展需要的有效譯傳路徑。本文梳理了中國影視對俄譯傳的現狀，分析了現存的問題，并提出了相應的解決方案，嘗試建構新時代中國影視對俄譯傳路徑，助力中華優秀文化真實、立體、生動地“走進”俄語區國家

中國傳統戲劇俄譯與傳播研究————作者：陳銘;趙春晶;

摘要：中國傳統戲劇在俄羅斯的譯介與傳播已有兩百余年的歷史，最早可追溯至18世紀中葉，始于俄國貴族階層和傳教士對戲曲劇本的翻譯和戲曲文化的介紹。20世紀30年代和50年代在蘇聯掀起過兩輪傳播熱潮。在中蘇關系遇冷的60至80年代，蘇聯學界注重翻譯和研究中國古典戲曲的學術傳統得以延續。蘇聯解體后，中俄戲劇交流逐漸恢復并活躍起來。進入21世紀，中國傳統戲劇的對俄傳播開始呈現多元化趨勢。本文從譯介研究、舞臺演出、...

智能時代俄語專業人才培養新面向————作者：許宏;

摘要：俄語教育一直在中國外語教育中占據重要地位。隨著新文科和智能時代的到來，俄語教育正面臨前所未有的挑戰和機遇。我們需要重新定義人才培養的核心，強調全人教育和思維方式的重要性；積極探索跨學科融合、數字化教學和人工智能應用，以改革人才培養模式；著重培養學生的綜合能力、創新能力和國際傳播能力，以應對全人發展、社會發展和國家發展的需求

俄羅斯神話詩學的特色與啟示————作者：洪昕;凌建侯;

摘要：神話詩學之名出現于20世紀六七十年代俄蘇詩學蓬勃發展期。本文結合“俄羅斯詩學學派”整體發展背景，從神話研究傳統及其與歷史詩學的關聯兩個角度探討神話詩學的理論特色和當代啟示。1976年，梅列金斯基出版《神話的詩學》，這一著作繼承19世紀俄羅斯學術傳統，將神話與詩學結合在一起，使神話成為詩學研究的工具和手段，為俄羅斯現代詩學增添了新方向，其后這種詩學借助自身的跨學科屬性而得到廣泛應用，不僅成了文學作品...

我國高中俄語新課標、新課程、新教材實施現狀：成效、問題與建議————作者：常麗;趙秋野;

摘要：隨著俄語新課程改革的深化推進，我國高中俄語新課標、新課程、新教材實施狀況引起了人們的廣泛關注。本文基于調查研究數據，結合教師訪談和課堂觀察結果，探索了我國高中俄語新課標、新課程、新教材實施狀況，系統總結了新課改實施幾年來取得的成效，揭示存在的問題，并提出新課程改革背景下高中俄語教學實施的合理化建議，旨在促進我國基礎教育俄語課程改革的深入發展

俄羅斯認知語義學的歷史形成與當代發展————作者：孫倩倩;陳勇;

摘要：俄羅斯認知語義學是融合了俄羅斯傳統理論語義學和西方認知語義學理論的研究，不僅是對俄羅斯傳統語義學的繼承和發展，也是語義研究的一種新范式。該學科正式誕生于21世紀初，屬于俄羅斯認知語言學框架下的一個重要研究方向。俄羅斯認知語義學有著豐富的研究基礎，一方面繼承了俄羅斯傳統理論語言學的優秀思想，另一方面積極吸收西方認知語言學思想，并將其合理地運用于俄語的認知研究中，從而推動了俄羅斯認知語言學的本土化研究...

中國學習者俄語名詞格的習得順序及習得軌跡研究————作者：黃天德;趙陽洋;柳恒爽;

摘要：本文采用偏誤分析范式，考察了低、中、高三個水平組的中國俄語學習者俄語名詞格的習得順序和習得軌跡。結果表明：（1）俄語作為二語學習的名詞格的習得順序會隨著俄語水平的提升而發生改變，俄語名詞格的習得系統具有動態性；（2）在俄語作為二語學習的前期，母語為漢語及非漢語的俄語學習者俄語名詞格的習得順序相似，這驗證了自然順序假說關于格意識發展的正確性，同時表明該階段不同母語對格習得順序的影響有限。（3）本文描...

典籍俄譯中的譯者文化身份與主體性研究————作者：張鴻彥;鐘卉;

摘要：典籍俄譯作為“中華文化走出去”戰略的關鍵舉措，構建了中俄文化溝通的橋梁。隨著翻譯研究的“文化轉向”，譯者文化身份問題和譯者主體性研究越來越受到學界的重視。本文選取儒家典籍多個俄譯本為研究對象，聚焦譯者文化身份與譯者主體性，考察不同譯者如何受時代背景、文化身份、翻譯動機等因素的影響，在忠實傳達典籍思想精髓的基礎上，靈活選用翻譯策略，精準把握注釋的增刪，巧妙再現原文的修辭韻味，從而呈現出不同風格的典籍...

論新時代俄語專業教材建設的基本原則————作者：張俊翔;

摘要：俄語專業教材建設為培養新時代俄語人才提供基礎保障。本文從教材編寫的定位與邏輯、教材使用的取向與策略出發，討論俄語專業教材建設的基本原則：第一，必須依托教材對學生進行價值塑造，通過在教材中有機融入課程思政元素強化其國家意識；第二，必須突出教材建設的科學性，系統反映相關學術研究和教學研究（尤其是教材研究）的最新成果；第三，必須以先進技術為引領，再塑俄語專業教材建設的思路與過程，以富含新內容的新形態教材...

基于課程思政的“漢語詩詞俄譯”教學設計————作者：袁新;李建剛;

摘要：中國詩詞是世界文學寶庫里璀璨的明珠，蘊含豐富的民族文化元素，每一篇優秀的詩詞作品都有著動人的故事。“漢語詩詞俄譯”課程以思政為指導，把傳承中華文化同“講好中國故事”的時代脈搏緊緊相連，選擇符合核心價值觀的優秀詩詞作品，研究其翻譯，進而向世界推廣中國文化

論成素在成語語義混合加工中的中介效應————作者：李羽涵;

摘要：成素是成語在語法構成、語義整合、認知識解中的基本構件。作為基礎性信息單位，成素在成語語義提取和整合的加工階段都發揮著重要的中介效應。混合加工作為更具彈性和靈活性的綜合分析模型，既承認成語整詞表征的存在，也重視成素的建構與解構作用。研究發現，成語語義加工的特殊性在一定程度上是由成素決定的：在語義提取階段，因具體性效應和使用頻率優勢，成素對低頻成語的影響比對高頻成語大，對具體性效應高的成語的影響比對抽...

烏斯賓斯基論特列季阿科夫斯基與蘇馬羅科夫的文學論戰——文化符號學視角————作者：費俊慧;

摘要：當代俄羅斯著名符號學家烏斯賓斯基的“文化二元論”思想是其解讀俄羅斯文化的基本視角和建構文化符號學的基石之一。在俄國古典主義文學發展過程中，一場激烈的學派和學術紛爭引領俄羅斯文學不斷向前發展，產生了深遠的歷史文化意義。烏斯賓斯基從文化符號學的視角對特列季阿科夫斯基與蘇馬羅科夫論戰作品中的關于文學語言與文學類型問題的“二元性”特征進行闡釋，其研究具有深層的文學理論意義，值得我國學者對其進行深度思考與多...

當代俄羅斯新現實主義美學特征初探——以瓦·普斯托瓦婭的文學批評為例————作者：朱濤;

摘要：瓦·普斯托瓦婭是進入21世紀以來當代俄羅斯新現實主義批評新一代的領軍人之一。與將新現實主義視為與后現代主義截然對立（認為前者必然取代后者）的前輩沙爾古諾夫和先欽不同，普斯托瓦婭認為，新現實主義絕非簡單地將傳統現實主義的手法應用于新的環境和新的現實，而是通過掌握世界絕對秩序原則的創作個體意識來對現實進行改造。新現實主義將人的意志、個性能量視為現實因素，努力將人從面對典型環境的奴隸式卑躬屈膝中解放出來...

“俄國商人仿雅錄”：奧斯特洛夫斯基早期劇作中的教養與民族性————作者：王可欣;

摘要：在19世紀的俄羅斯社會，教育并非全民普及。在亞·尼·奧斯特洛夫斯基的早期劇本中，俄國商人世界對西式教養的趨之若鶩與拙劣模仿構成了喜劇情節核心，其中，新舊兩代人對啟蒙秉持兩種截然不同的態度，如果說商人子弟們在追求“西方教育”的同時否認自己的非教養與無知的話，那么老商人們則堅守著俄羅斯民族的傳統價值觀。在“教養”與“非教養”之間，商人們構建著基于俄羅斯民族價值觀的獨特教養認知，奧氏劇作中的“教養”因此...

外交術語“一帶一路”俄主流媒體傳播與認知態度研究————作者：葉其松;王怡丹;

摘要：“一帶一路”是中國當代特色外交術語的核心。本文選取五家俄羅斯主流媒體2013年9月至2022年6月與“一帶一路”倡議相關的媒體話語為語料，對“一帶一路”五個俄語等值術語的傳播展開分析，展示不同類型術語在俄主流媒體的接受情況。本文從“一帶一路”在媒體話語中的共現詞入手，揭示俄主流媒體對“一帶一路”的認知態度。分析表明，俄主流媒體對“一帶一路”的接受過程也是構建過程，即在形式上選用更符合俄語語言規范的...

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