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　　【雜志簡介】

　　《漢字文化》語言文字學學術性刊物。研究漢語漢字文化,探討漢語教學,并對漢語文與其他語文作比較研究。讀者對象為語言文字研究人員、高等院校語文專業(yè)師生及中小學語文教師等。有英文目次。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　收錄情況：中國知網(wǎng)、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　研究報告、文獻綜述、簡報、專題研究。

　　2014年02期目錄參考：

　　1 兩岸閩南話詞匯異同問題探索 林連通 11-16

　　2 “只好”用法三題 王天佑 17-21

　　3 詞典中詞的語義分析 王 立 22-24

　　4 《醒世姻緣傳》六則方言詞再考釋 董淑慧 25-28

　　5 黑龍江站話中 kè( 去 ) 的來源 楊松檸 李冬梅 29-32

　　6 贛語湖南攸縣方言“過”字的兩種用法 劉 斌 33-37

　　7 “推動漢語言文字走向世界”大論壇將于北京語言大學舉行 37

　　8 《元韻譜》與《西儒耳目資》《等韻圖經(jīng)》音系比較研究 汪銀鋒 38-41

　　9 論中古知、莊、章三組聲母合流為北京話ts、ts、s的合流方式 馮 蒸 42-46

　　10 三論甲骨卜辭的命辭 巫稱喜 47-49

　　11 《周易》晉卦“康侯”辨正 邱 崇 50-51+54

　　12 “必以情”探析 張志華 52-54

　　13 說“阬閬” 方 勇 55-56

　　14 釋“斬” 李曉光 高 龍 57-58

　　15 釋“貽” 陳勤香 58-60

　　16 再說“功夫茶”和“工夫茶” 黃啟慶 楊 潔 61-62

　　電化教育研究投稿：加強高校聲樂教學中對歌唱者心理的培養(yǎng)

　　摘 要：在高校聲樂的教學中，人們往往只重視各種歌唱技巧，而忽視了歌唱者的心理對聲樂演唱和教學的重要作用。本文通過探討歌唱心理的作用、構成和影響因素，為加強高校聲樂教學對歌唱者心理的培養(yǎng)提出了幾點建議。

　　關鍵詞： 電化教育研究,歌唱心理,聲樂教學,培養(yǎng)研究

　　一、歌唱心理之于聲樂表演――成也蕭何敗也蕭何

　　著名的聲樂教育家沈湘提出：“在歌唱中，心理要素處于主動的、主導的首要地位，其他有關歌唱發(fā)聲的生理要素都是被動的從屬地位。”心理因素一直貫穿歌唱者的學習和表演過程的始終，歌唱心理的好壞甚至直接決定著歌唱活動的成敗。

　　漢字文化最新期刊目錄

認知符號學視域下直喻手法的原理辨析————作者：竇清陽;

摘要：亞里士多德最早關注到了隱喻的修辭功能，并且論述了隱喻和直喻的關系，將直喻歸為“第四種隱喻”。到了20世紀，認知語言學派認為：隱喻不僅僅是一種修辭手段，更是一種基本的認知方式。在此基礎上，符號學學者通過“符號三角”建構了隱喻符號的解讀過程。本篇論文將從認知符號學的視角出發(fā)，通過對于符形、對象、符釋三元體系建構下的符號鏈進行再解讀，辨析直喻手法運用的心理機制和獨特功能

高職語文博物教育路徑探賾————作者：魏博芳;楊麗;

摘要：高職語文教材中豐富的博物資源既有利于課程思政元素的自然融入，又有利于提升學生的綜合素質。審視當前高職語文博物教育的開展現(xiàn)狀，存在博物元素設計與學生需求適配度欠佳、師資專業(yè)素養(yǎng)參差不齊、教學資源供給緊張、考核評價體系不夠科學合理、學生參與熱情低迷等問題。置身于數(shù)智化浪潮之中，我們可以通過深入挖掘語文教學中的博物元素，精心搭建博物育人體系，全面貫徹“三全育人”理念，并將其與第二課堂實踐有機融合，從而實...

現(xiàn)代漢語ABB式形容詞的結構與功能研究————作者：張中慧;

摘要：現(xiàn)代漢語中表示屬性概念的形容詞，其形態(tài)多樣，有AA、ABB、BBA、AABB、A里AB等等。其中，ABB式是一種較為重要的句式。它不但構成詞的數(shù)目較大，而且其特有的句式承載著豐富的語義。ABB型形容詞的語義豐富，可以增強語言的形象性。從ABB式形容詞的結構及功能進行分析，為更加深入地了解ABB式形容詞提供了一種新的視角

東北方言帶“二”字詞語特點分析————作者：付堯;

摘要：帶“二”字詞語在東北方言中是很常用的一類詞。從構詞類型看，主要以三音節(jié)和四音節(jié)形式為主。接著是雙音節(jié)、六音節(jié)及以上和五音節(jié)形式。從句法功能來看，帶“二”字的詞語在句中可以充當多種成分，主要是主語、賓語和謂語。然后是定語、狀語和補語。此外，東北方言中帶“二”字詞語的詞義大多具有貶義色彩和較強的口語化及地域性特點，有些詞語在實際口語交際中的意義也十分復雜。因此，它們也反映了當?shù)孛褡屣L俗文化的獨特魅力

湘水詩韻：劉禹錫貶謫朗州詩詞中“桃花源”文學景象探析————作者：陳錫樂;

摘要：永貞革新失敗后，劉禹錫謫居朗州近十年，創(chuàng)作受湘沅文化影響，詩中多現(xiàn)湘沅景象。本文聚焦其在此期間詩歌里的“桃花源”文學景觀，通過細品《桃源行》等三首詩作，展現(xiàn)其借這一意象寄托人生感悟、精神追求，反映仕途失意心態(tài)。同時，對比長安詩相關意象差異，指出源于人生經(jīng)歷與心態(tài)轉變。劉禹錫融合自然與虛擬意象，打造獨特“桃花源”景觀，傳遞超脫世俗、追求自由寧靜生活的美好愿望

漢字與符號：數(shù)字時代的漢字語言演變————作者：彭秀麗;

摘要：漢字，作為中華文化的重要載體，承載了豐富的歷史和情感。隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，傳統(tǒng)漢字的使用方式發(fā)生了顯著變化。符號語言作為一種新興的溝通形式，以其直觀和簡潔的特點，逐漸取代部分文字表達。文章分析了漢字在網(wǎng)絡環(huán)境中的演變過程，以及符號語言對情感表達的影響，旨在揭示這種語言轉變對當代溝通方式的深遠影響

消費與審美融合視角下的漢字文化研究————作者：曾小琴;

摘要：現(xiàn)代化生活中，在審美與消費視域下，審美活動與消費活動互相滲透。漢字文化在生活中展示出經(jīng)濟、審美與文化等多重價值，呈現(xiàn)出商品化、設計審美化、運用創(chuàng)新化的特征。它之所以能展示出經(jīng)濟價值，來源于審美需求的提升和文化自信的覺醒，但同時漢字文化的發(fā)展與保護也面臨諸多挑戰(zhàn)，而學校、企業(yè)及政府則需要成為漢字文化保持純粹性的過程中的中流砥柱

《漢字文化》征稿啟事

摘要：<正>《漢字文化》創(chuàng)刊于1989年，現(xiàn)為半月刊，是理論與應用并重的大型學術期刊，是廣大專家、學者、教師、學子發(fā)表論文、交流信息的重要平臺。主管單位北京市社會科學界聯(lián)合會，主辦單位北京國際漢字研究會。國際標準刊號ISSN1001-0661,國內統(tǒng)一刊號CN11-2597/G2;國內發(fā)行代號82-381，國外發(fā)行代號Q1084

自我挖掘視域下的高中語文寫作：優(yōu)勢、定位及路徑————作者：石斯漾;

摘要：自我挖掘視域強調寫作原動力源于自我，寫作要面向“我自己”，進而才會向多維度延伸，實現(xiàn)人與社會協(xié)同發(fā)展。基于自我挖掘視域下高中語文寫作的突出優(yōu)勢、目標定位，設計的三條路徑相互補充，共同構建了立體化的高中語文寫作教學框架，為教師面對寫作“難教”困境提供創(chuàng)新的教學實踐思路。與此同時，經(jīng)由自我挖掘視域下的寫作教學，激發(fā)高中生的寫作內在潛能，增強寫作興趣，助力高中生逐步走出作文“難寫”困境，提升寫作素養(yǎng)，促...

生活教育理論視野下的小學低年級語文識字教學研究————作者：趙碩;

摘要：識字教學在小學低年級語文教學中占有極其重要的地位，義務教育階段新課程標準也對小學低年級語文識字教學提出了新的要求和指導，本研究基于陶行知的生活教育理論，聯(lián)系義務教育階段語文課程標準以及其他文獻資料，探討生活教育理論對小學低年級語文識字教學的應用價值，并研究生活教育理論在小學低年級語文識字教學的應用策略，旨在探究如何在小學低年級語文識字教學中真正落實新課標的要求，引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)展學...

統(tǒng)整·推進：“我和春天有個約會”的創(chuàng)意表達——以小學語文二年級下冊第一單元教學實踐為例————作者：陸華晶;

摘要：落實學習任務群，需要依托單元整體設計意識。教學統(tǒng)整需要以學習任務群為載體，建構真實情境，完成教與學目標。本文基于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群，結合文本特點和學生學情，闡述了以此任務群為主的語文單元整體教學實踐和創(chuàng)意作業(yè)設計

從畫論到寫人敘事：明清小說評點中“形神”觀的構建與發(fā)展————作者：魯琳;

摘要：先秦時期，“形神”概念便已存在。而后，顧愷之以傳神畫論為核心，成為明確提出傳神理論的第一人。至明清時期，小說評點家們在小說寫人敘事評點的理論構建中引用了顧愷之畫論中的核心思想，在畫論術語與小說評點術語的互文基礎上巧妙地將“形神”拓展為“形神+”，使得“形神”觀在中國敘事學構建中發(fā)揮著重要作用

能愿動詞“可以”的教材分析——以《博雅漢語·初級起步篇Ⅰ（第二版）》和《新實用漢語課本1英文注釋本》為例————作者：李洋;

摘要：本文對《博雅漢語·初級起步篇Ⅰ(第二版)》《新實用漢語課本1英文注釋本》中涉及能愿動詞“可以”的內容進行對比分析，提出相應教學建議，以期豐富針對能愿動詞“可以”的國際中文教學研究

應用型本科院校教學中文字語病的類型與對策探討————作者：賀晨;張明花;李瑩;

摘要：在應用型本科院校的教學過程中，語言表達的準確性直接影響到教學質量和學術水平。文字語病是教學中常見的問題，表現(xiàn)形式多樣，涵蓋了語法錯誤、句式不當、邏輯混亂等多個方面。這些問題不僅影響學生的學習效果，也制約了教育質量的提升。針對這種現(xiàn)象，需要采取有效的措施，改進教學中的語言表達，提升師生的語言能力，進而推動應用型本科教育的發(fā)展。本文通過分析當前教學中普遍存在的語言表達問題，提出了相應的優(yōu)化策略，以期為...

畋獵名物、鋪采摛文、以諷為頌——以《子虛》《上林》賦為例試探漢大賦之文體本質與地位————作者：周蘇垚;范栩鋮;

摘要：賦的本質在名物和語詞鋪陳，而其文體地位則源于“以諷為頌”。漢代司馬相如的 《子虛》《上林》賦作為漢大賦的典范，借畋獵題材構建龐雜的名物系統(tǒng)，創(chuàng)造廣闊的鋪陳空間，對漢大賦敘物的文學本質確立貢獻巨大。其“以諷諫為 歌頌”，進一步促進漢大賦文體地位的奠基與歷代認同形成。從《子虛》《上林》賦可以看出漢大賦的文體本質與文體地位及其確立，也可探查二賦何以成為漢代文學之經(jīng)典

《紅樓夢》詩詞水意象的情感解碼研究————作者：張佩琦;

摘要：水意象在古典詩詞中常被用作情感載體，能夠營造出獨特的意境，揭示深刻的哲理。在《紅樓夢》詩詞中，水意象通過象征、隱喻等藝術手法，被編碼成具有特定情感的符號。依據(jù)情感傾向的差異，將涉及水意象的詩詞分為積極傾向、消極傾向、神秘傾向三大類別，解碼水意象的特定情感內涵和哲理意義，拓展水意象在詩詞中的多元應用與深度解讀

高中語文先秦諸子散文教學的策略與實踐————作者：劉繼榮;

摘要：本研究聚焦于高中語文先秦諸子散文，闡述其教學實施的意義，分析當前高中語文先秦諸子散文教學的現(xiàn)存問題。據(jù)此提出實踐策略，圍繞核心素養(yǎng)規(guī)劃教學內容，沉浸式體驗百家爭鳴、領略古人思辨風采，同時促進文化思想傳承，進一步深化學生對先秦諸子散文的理解。本研究強調以學生為主體，增強課堂參與度，創(chuàng)設情境體驗并融合讀寫實踐，激發(fā)學生學習興趣，順應現(xiàn)代化趨勢整合教學方法，實施群文閱讀以整合教學資源，提供多元學習路徑，...

“和而不同”：轉折時代的雙重鏡像——論魯迅視域中的孔子思想對話及其當代啟示————作者：楊晶晶;

摘要：魯迅和孔子是中華民族文化史上的兩位標桿性人物。他們都出現(xiàn)在中華民族文化發(fā)生重大轉折和轉型時期。他們提出的訴求與創(chuàng)新，對中華民族文化變遷有著極其重大的思想意義。他們，一位是傳統(tǒng)文化領域的典范與基石，另一位則是現(xiàn)代文化探索的先驅與塑造者。本文試圖從魯迅的孔子印象，魯迅與孔子思想的辯證關系進行探究，挖掘魯迅思想與孔子思想內核的“和而不同”之處，從而揭示魯迅思想對現(xiàn)代社會思想革新的劃時代意義

漢語文學語言之韻：基于《紅樓夢》人物對話的語言特點與情感表達探析————作者：談岑鈺;

摘要：《紅樓夢》作為中國古典文學的巔峰之作，其語言藝術成就斐然。尤其在人物對話的刻畫上，展現(xiàn)了豐富細膩的情感世界和復雜多變的人物性格。本文選取《紅樓夢》中的人物對話作為研 究對象，從語言特點與情感表達兩個維度進行深入分析，旨在揭示其獨特的語言魅力及對后世文學創(chuàng)作的影響。通過文本細讀、對比分析等方法，本文發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》人物對話具有個性化、含蓄性、詩意化及地域色彩等特點。同時，對話中蘊含的情感表達則通過語...

“比”字句的句法特征與國際中文教學————作者：范凌;

摘要：“比”字句作為現(xiàn)代漢語中最為常見且應用靈活的一種句式，是國際中文教學的重難點所在。由“A比B+差別”的比差句式切入，分析其句法特征，并借助HSK語料庫剖析偏誤，提出針對性的教學建議，以提升“比”字句的教學效果

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