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　　廣大中小學(xué)生及其家長。

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　　好家長最新期刊目錄

傾聽幼兒：以多元工具促進(jìn)課程實施與幼兒發(fā)展————作者：許琳琳;洪海華;

摘要：<正>在幼兒園教育中，傾聽幼兒的聲音是至關(guān)重要的。觀察、訪談、兒童拍照和圖書制作、幼兒園之旅、地圖制作等多樣化的傾聽工具，為我們打開了一扇了解幼兒內(nèi)心世界的大門。通過對這些工具的運(yùn)用，我們能夠拼湊出幼兒的看法、經(jīng)歷、理解和興趣，進(jìn)而將這些寶貴的信息融入課程實施中，轉(zhuǎn)化為教師的課程實踐能力，有力地推動幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、“聽見幼兒”：捕捉幼兒的興趣與需求在課程實施的過程中，我們始終堅持以幼兒為主體...

幼兒生活化剪紙教學(xué)初探————作者：王辰予;

摘要：<正>美術(shù)教育在幼兒教育中占據(jù)舉足輕重的地位，對于培養(yǎng)幼兒的審美情趣、創(chuàng)造能力和動手能力，具有重要的意義。剪紙，作為一項蘊(yùn)含深厚文化底蘊(yùn)的民間工藝，憑借其獨(dú)特的藝術(shù)韻味和表現(xiàn)手法，深受幼兒的喜愛。然而，傳統(tǒng)剪紙教學(xué)往往偏重于技能傳授，忽略了剪紙與生活的內(nèi)在聯(lián)系，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中難以領(lǐng)略到剪紙的真正樂趣和價值。因此，將剪紙教學(xué)與生活緊密結(jié)合，已成為幼兒剪紙教學(xué)改革的新路徑。一、走進(jìn)生活，激發(fā)創(chuàng)作...

“安吉游戲”對幼兒教育的影響與價值————作者：卞筱;

摘要：<正>在幼兒教育中，游戲的價值雖然早已被廣泛認(rèn)可，但理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。近年來，“安吉游戲”以其獨(dú)特的理念和實踐方式，成為幼兒教育改革中的一股清流，不僅捍衛(wèi)了幼兒的游戲權(quán)利，還深化了幼兒園課程改革。一、“安吉游戲”：捍衛(wèi)兒童游戲權(quán)利（一）自主游戲：內(nèi)核本質(zhì)“安吉游戲”以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)游戲的自主性和自然性。在“安吉游戲”中，幼兒可以自由選擇游戲場地、時間、材料和伙伴，自主進(jìn)行戶外建構(gòu)...

活化新時代童話教育資源，助推幼兒健康成長————作者：王常慧;

摘要：<正>童話以其獨(dú)特的情節(jié)、生動的形象和豐富的想象吸引著幼兒的注意力，對他們的認(rèn)知發(fā)展、情感培養(yǎng)、道德觀念和價值觀的形成產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。在新時代背景下，童話教育資源呈現(xiàn)出新的特點和發(fā)展趨勢。如何活化這些資源，使其更好地服務(wù)于幼兒的成長，已成為當(dāng)前幼兒教育研究的重要課題。一、新時代童話教育資源的特點（一）題材多元融合新時代童話教育資源在題材上呈現(xiàn)出多元融合的特點。它們緊密結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展，將科技、環(huán)保...

利用自然資源，激發(fā)小班幼兒創(chuàng)新潛能————作者：楊爍;

摘要：<正>陳鶴琴先生提出：“大自然、大社會都是活教材。”這一觀點強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)與自然社會充分接觸，以促進(jìn)其多項能力的綜合發(fā)展。對于小班幼兒而言，大自然為他們提供了豐富的資源，是他們實現(xiàn)創(chuàng)新之夢的天然場所。本文旨在探討如何利用鄉(xiāng)土自然資源，通過感知鄉(xiāng)土資源、開展游戲活動、創(chuàng)新課程內(nèi)容等途徑，激發(fā)小班幼兒的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。一、感知鄉(xiāng)土資源，愛上鄉(xiāng)土活動（一）收集有趣的自然資源小班幼兒的思維具有感...

種養(yǎng)活動在幼兒全面發(fā)展中的價值探析————作者：柏薛;

摘要：<正>幼兒園種養(yǎng)活動，以其貼近自然、源自生活的獨(dú)特魅力，為幼兒的全面發(fā)展提供了寶貴的教育資源和實踐機(jī)會。本文旨在探析種養(yǎng)活動在幼兒全面發(fā)展中的教育價值，并通過具體實踐案例，闡述如何通過種養(yǎng)活動促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一、在種養(yǎng)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察是幼兒認(rèn)識世界、獲取知識的重要途徑。種養(yǎng)活動為幼兒提供了豐富的觀察對象，如植物的生長變化、動物的行為習(xí)性等。例如，在大班“豆芽”種植活動中，幼兒對豆芽的生長...

聚焦觀察，探尋節(jié)日游戲活動新路徑——以大班“秋日露營”節(jié)日游戲活動為例————作者：鄒曉芳;

摘要：<正>在學(xué)前教育評價體系中，對兒童行為的觀察與評價占據(jù)著舉足輕重的地位。節(jié)日游戲，作為一種深植于人類文化土壤中的現(xiàn)象，不僅是文化傳承的載體，更是幼兒成長道路上不可或缺的風(fēng)景線。我們秉承自然教育理念，遵循幼兒的真實興趣與發(fā)展需求，精心組織節(jié)日活動，促進(jìn)幼兒在語言表達(dá)、合作交往、動作協(xié)調(diào)、科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面的發(fā)展。本文以大班“秋日露營”這一園本自創(chuàng)節(jié)日游戲活動為例，深入探討如何通過多元化的觀察...

兒童學(xué)習(xí)社群背景下幼兒園課程資源的開發(fā)與利用————作者：朱雯;

摘要：<正>隨著幼兒園課程游戲化的不斷推進(jìn)，幼兒園課程資源的開發(fā)與利用已成為教師關(guān)注的焦點。本文從教師、管理者和家庭社區(qū)三個維度出發(fā)，提出切實可行的指導(dǎo)策略，以期充分挖掘并有效利用課程資源，讓兒童在活動中成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、經(jīng)驗的建構(gòu)者，為他們的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一、增強(qiáng)教師資源意識，提升課程資源開發(fā)和利用能力教師在課程資源建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色。他們不僅是課程資源的挖掘者、創(chuàng)作者、運(yùn)用者和儲存者...

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新實踐————作者：陳櫟;

摘要：<正>幼兒園教育是幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時期，對幼兒的身心發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。隨著信息時代的到來，信息化教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息化創(chuàng)新應(yīng)用不僅體現(xiàn)在利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動上，更要求教師通過持續(xù)的教育創(chuàng)新，滿足幼兒多元化的學(xué)習(xí)需求。一、創(chuàng)設(shè)信息情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣（一）幼兒學(xué)習(xí)特點分析幼兒的學(xué)習(xí)方式與成人截然不同，他們更依賴于觀察、模仿和體驗。傳統(tǒng)的聆聽式教學(xué)方式往往難以吸引幼兒的注意力，甚...

立德樹人視域下幼兒德育教育的實踐探索————作者：繆小平;

摘要：<正>德育，作為教育的靈魂，不僅塑造著個體的道德品格，更是社會和諧發(fā)展的基石。本文旨在探討立德樹人理念下幼兒德育的重要性，并分析當(dāng)前幼兒德育教育中存在的問題，進(jìn)而提出一系列行之有效的實施策略。一、立德樹人視域下幼兒德育的重要性（一）培養(yǎng)正確的價值觀幼兒期是個體價值觀初步形成的黃金時期，這一時期的德育如同春風(fēng)化雨，潤物無聲地影響著幼兒的心靈。通過德育的熏陶，幼兒能夠逐步形成積極向上的人生觀和世界觀。...

基于兒童年齡特點的多元化早期閱讀策略探究————作者：陳芬;

摘要：<正>早期閱讀是幼兒認(rèn)知世界、發(fā)展語言和思維的重要途徑，對于開闊幼兒眼界、豐富知識面、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣具有不可替代的作用。近十年來，我園深耕早期閱讀領(lǐng)域，通過提供豐富多樣的閱讀材料、創(chuàng)設(shè)多元的閱讀空間、安排靈活的閱讀時間，以及采用多種閱讀形式，深入開展早期閱讀活動，旨在為幼兒打下堅實的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。一、3～4歲幼兒：興趣激發(fā)與習(xí)慣培養(yǎng)3～4歲幼兒處于閱讀的啟蒙階段，對色彩鮮艷、...

利用食育繪本，創(chuàng)新幼兒勞動教育————作者：張菊芳;

摘要：<正>《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，為各級各類學(xué)校的勞動教育指明了新的方向，提出了新的要求和任務(wù)。在此背景下，各地幼兒園積極響應(yīng)，紛紛探索勞動教育的新路徑、新內(nèi)容，致力于培養(yǎng)幼兒的勞動意識和勞動情感，幫助他們從小樹立“勞動最光榮”的價值觀。我們結(jié)合幼兒園實際，深入挖掘食育元素，構(gòu)建幼兒勞動教育課程，不斷推進(jìn)幼兒勞動教育。一、立足兒童生活實際，聚焦食育繪本研...

巧用多媒體信息技術(shù)，助力幼兒全面發(fā)展————作者：何瑩;

摘要：<正>幼兒教育是人生教育的起點，對幼兒的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師主要依靠示范、說教和督促來培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，這種方式往往難以激發(fā)幼兒的興趣和主動性。而多媒體信息技術(shù)的引入，為幼兒教育帶來了新的活力和可能性。它以其直觀、形象、互動的特點，為幼兒提供了一個更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)良好習(xí)慣、激發(fā)內(nèi)在動機(jī)、化解認(rèn)知難點、激發(fā)思維活力以及支持個別學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒的全...

基于陶行知“學(xué)生自治”思想的班級兒童議事————作者：陸婳;

摘要：<正>陶行知先生提出的“學(xué)生自治”思想，是其教育理念的重要組成部分。他認(rèn)為，學(xué)生自治不僅指向自我管理，還涵蓋自主制定規(guī)則、積極執(zhí)行規(guī)則以及嚴(yán)格監(jiān)督規(guī)則執(zhí)行的全過程。而兒童議事，作為兒童參與課程建設(shè)和園所管理的一種創(chuàng)新型方式，正逐步成為激發(fā)幼兒主體性的有力抓手。我們認(rèn)真遵循陶行知“學(xué)生自治”思想，通過兒童議事這一方式，充分調(diào)動幼兒的自發(fā)性和主動性，讓幼兒成為活動的主導(dǎo)者、經(jīng)驗的建構(gòu)者，從而不斷提升班...

游戲化理念下幼兒園課程的構(gòu)建與實施——以“小村娃趕大集”課程為例————作者：范玉慧;

摘要：<正>課程游戲化強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，通過游戲的方式實施課程，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。在這一理念指導(dǎo)下，我們依托蘇州市教育科學(xué)“十四五”課題“回歸自然的‘小村娃趕大集課程’實施范式的研究”，深入挖掘本土趕集文化，積極探索“小村娃趕大集”主題游戲化系列課程的構(gòu)建模式，為幼兒提供更加貼近生活、富有趣味的學(xué)習(xí)體驗。一、提高認(rèn)識，明晰課程游戲化理念課程游戲化強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，將游戲作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展...

課程游戲化視角下“悅讀·悅創(chuàng)”幼兒學(xué)習(xí)場域的構(gòu)建研究————作者：姚毅婷;

摘要：<正>課程游戲化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程。構(gòu)建“悅讀·悅創(chuàng)”的幼兒學(xué)習(xí)場域，能夠有效促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。“悅讀·悅創(chuàng)”，即“悅享閱讀、悅?cè)粍?chuàng)造”，旨在尊重幼兒的年齡特點及學(xué)習(xí)方式，夯實幼兒的主體地位，讓幼兒喜歡閱讀、享受閱讀、樂于表達(dá)、愉悅創(chuàng)造，體現(xiàn)了“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的課程游戲化精神。一、再構(gòu)場域，豐富幼兒學(xué)習(xí)場域課程資源（一）找準(zhǔn)基調(diào)，明確規(guī)劃1.班級閱讀場域再優(yōu)化營造班級濃厚的閱讀氛圍：...

課程游戲化在幼兒教育中的實施策略與研究————作者：徐嬡嬡;

摘要：<正>幼兒教育作為人生教育的起點，其重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)幼兒園課程往往呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)靜態(tài)化、內(nèi)容知識化和實施線性化趨勢，這與幼兒的發(fā)展需求相悖，容易使幼兒失去探求新知識的渴望。因此，課程游戲化作為一種新型的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)在游戲中融入教育元素，通過游戲的方式激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文系統(tǒng)闡述課程游戲化的內(nèi)涵和實施要點，并分析其在實施過程中遇到的問題，最后提出針...

課程游戲化背景下幼兒繪本戲劇創(chuàng)生的實踐研究————作者：周文娟;

摘要：<正>幼兒語言發(fā)展應(yīng)遵循核心經(jīng)驗，其中尤其應(yīng)該重視早期語言表達(dá)基本功的培養(yǎng)。教師在教育實踐中，既要注重幼兒的語言交談能力，也要關(guān)注其語言創(chuàng)編能力的發(fā)展。而繪本劇表演憑借其獨(dú)特的魅力，正成為提升幼兒多方面能力的有效方式。一、幼兒繪本戲劇創(chuàng)生的實踐意義（一）激活幼兒語言核心經(jīng)驗在幼兒語言核心經(jīng)驗體系中，語言表達(dá)能力是基礎(chǔ)。繪本劇表演作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，從選擇合適的繪本開始，到設(shè)計演出的活動流程，再...

課程游戲化背景下食育項目課程的實踐與探究————作者：王燕;

摘要：<正>在自然界，食物以其獨(dú)特的存在方式，不僅滋養(yǎng)著生命，也承載著豐富的文化與生活哲學(xué)。在課程游戲化的背景下，食育項目課程以食物為載體，通過實踐與探究，幫助教師深入觀察兒童的行為，理解其內(nèi)心世界，從而分析并支持他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。這種課程模式將幼兒置于教育的中心，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，并通過深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身經(jīng)驗的積累與能力的成長。食育項目課程不僅關(guān)注知識的傳遞，更重視幼兒情感的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成以及潛力的...

寓教于樂 樂在“騎”中————作者：陸丹;

摘要：<正>《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園的任務(wù)是實施德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。”《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也強(qiáng)調(diào)：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”騎行游戲，以滑步車或兩輪自行車為主要器械，不僅指向幼兒平衡能力的發(fā)展，更在寓教于樂中，有效促進(jìn)了幼兒身體、心理和認(rèn)知等多方面的全面提升

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