《職業(yè)教育研究》期刊簡介
　　
　　《職業(yè)教育研究》是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學（原天津工程師范學院）主管和主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業(yè)教育學術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅持專業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。雜志創(chuàng)辦于1982年7月。當時的刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。1994年又更名為《現(xiàn)代技能開發(fā)》2004年恢復(fù)刊名《職業(yè)教育研究》至今。
　　
《職業(yè)教育研究》2012年08期目錄
　　
　　關(guān)于知識型技能人才培養(yǎng)模式的探索.............顧宏亮
　　獨立學院系級教學檔案管理存在的問題及對策.......楊婧
　　技能大賽項目驅(qū)動的高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究...
　　..............................................施澤波
　　論高職商務(wù)類課程ESA模式的雙語教學............陳躍華
　　高職計算機專業(yè)實踐教學探索.....................劉鳳
　　《食品安全與質(zhì)量控制》課程教學優(yōu)化簡說.......王大紅
　　醫(yī)學高職院校口腔護理課程體系的改革探索.......陳鐘等
　　高職《橋梁工程施工》課程教學設(shè)計改革探討.......劉偉
　　關(guān)于高職經(jīng)管類專業(yè)學生特點的調(diào)查...............黃瑞
　　中職學校音樂欣賞教學微探.....................司家偉
　　中職機械專業(yè)項目式一體化教學模式構(gòu)建.........蘇志平
　　農(nóng)村中職學校計算機教學中的問題與思考...........王峰
　　《管理信息系統(tǒng)》課程案例式教學應(yīng)用研究.........魏娜
　　《電子商務(wù)運營綜合實訓》精品課程建設(shè)與實踐.....張?zhí)m
　　

　　
　　

　　職業(yè)教育研究最新期刊目錄

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下人工智能賦能終身學習的路徑研究——基于社會學習理論————作者：蔡昊軒;王濟軍;

摘要：全面建設(shè)學習型社會對提高國民素質(zhì)、促進社會創(chuàng)新發(fā)展和推動中國式現(xiàn)代化進程具有重要現(xiàn)實意義。終身學習是全面建設(shè)學習型社會的核心。研究從社會學習理論視角出發(fā)，在分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下信息過載誘發(fā)的學習者認知策略混亂、自我價值缺失導(dǎo)致的學習動機不足、資源分布不均造成的學習環(huán)境壁壘三個終身學習困境的基礎(chǔ)上構(gòu)建了數(shù)字化終身學習模型，探討了在人工智能場域內(nèi)進行終身學習的意義，并提出了在人工智能賦能下構(gòu)建智能學...

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校混合式教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建與實踐————作者：沈璐;胡新崗;桂文龍;黃銀云;

摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校遵循教學全面質(zhì)量管理邏輯、職業(yè)教育類型特色邏輯、數(shù)字賦能質(zhì)量評價邏輯，堅持評“教”與評“學”相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、多維評價與多元評價相結(jié)合、以評促教與以評促學相結(jié)合的原則，科學構(gòu)建混合式教學質(zhì)量評價體系，全面實施混合式教學并科學開展質(zhì)量評價，對于完善職業(yè)教育教學評價機制，深化職業(yè)教育供給側(cè)教學評價改革，辦好人民滿意的高質(zhì)量職業(yè)教育...

數(shù)智化技術(shù)助推職業(yè)院校實訓課堂空間變革的邏輯理路及實踐路徑————作者：林樟煌;王雯;

摘要：職業(yè)院校實訓課堂是開展專業(yè)技能教學活動的主陣地。基于實訓課堂空間內(nèi)涵與特征，可以將實訓課堂空間劃分為物質(zhì)空間、精神空間與社會空間。數(shù)智化技術(shù)優(yōu)化物質(zhì)空間要素，拓寬物質(zhì)空間邊界，重塑空間組織形態(tài)，助推實訓課堂物質(zhì)空間變革；改變教學資源形態(tài)，精進專業(yè)勞動過程，重構(gòu)師生倫理關(guān)系，助推實訓課堂精神空間變革；塑造智能機器主體，新塑主體交往形式，織密課堂社會網(wǎng)絡(luò)，助推實訓課堂社會空間變革。數(shù)智化背景下實訓課堂...

職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興——基于社會資本理論————作者：錢旭升;戴小數(shù);

摘要：農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)字技術(shù)驅(qū)動鄉(xiāng)村振興中扮演著核心角色，旨在促進城鄉(xiāng)共同富裕。作為教育發(fā)展的重要趨向，職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化通過累積有效資本、革新傳統(tǒng)慣習，為就業(yè)與經(jīng)濟活力注入創(chuàng)新動能，加速鄉(xiāng)村振興進程。針對目前職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化普及過程中存在的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不健全、社會信任度不高、互惠規(guī)范不健全等問題，基于社會資本理論，提出職業(yè)技術(shù)教育數(shù)字化可以通過家庭、朋輩、學校及地域四個核心維度化解上述困境，具體優(yōu)化...

職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興的數(shù)字技術(shù)邏輯與未來圖景————作者：鄒小芳;王海瑩;

摘要：隨著數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，推行職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興儼然已成為大勢所趨。職業(yè)教育數(shù)字化所蘊藏的數(shù)字技術(shù)理性中包含工具理性和價值理性，與鄉(xiāng)村振興過程中的數(shù)字技術(shù)賦能高度耦合。在數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)型人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，而職業(yè)教育數(shù)字化通過數(shù)字技術(shù)知識培育、治理策略、文化熏陶及倫理規(guī)范，實現(xiàn)對數(shù)字技術(shù)型人才的全方位培養(yǎng)，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施。未來，職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興過程中需著眼于將...

智慧農(nóng)業(yè)背景下“數(shù)字新農(nóng)匠”培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與推進路徑————作者：崔濤;黃詩婷;黃振;

摘要：在我國智慧農(nóng)業(yè)背景下，文章從農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)“數(shù)字新農(nóng)匠”的視角，分析了當前農(nóng)業(yè)職業(yè)教育所面臨的數(shù)字化農(nóng)業(yè)人才匱乏、數(shù)字化教學模式滯后、“產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新動力不足等現(xiàn)實困境，并提出黨建文化賦能、重塑“數(shù)智”理念，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、打造“一體”平臺，實施“雙融”驅(qū)動、培養(yǎng)“數(shù)字新農(nóng)匠”的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育助力智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的推進路徑，以期為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興、培養(yǎng)高素質(zhì)“數(shù)字新農(nóng)匠”提供參考

高職專業(yè)課教學質(zhì)量多元評價體系構(gòu)建探究——以“水利工程施工實習”實踐課程為例————作者：王勤香;王宇;

摘要：高職專業(yè)課肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任。為有效評價高職專業(yè)課教學質(zhì)量，采用文獻綜述、大數(shù)據(jù)分析、層次分析及問卷調(diào)查等方法，圍繞學生全面成長、教師能力水平、課程教學環(huán)境三個維度,構(gòu)建了包括11項二級指標、42項三級指標的專業(yè)課教學質(zhì)量多元評價體系，旨在形成評、教、學、建之間的良性循環(huán)

日本實務(wù)家教師培養(yǎng)體系建設(shè)探析————作者：李蒙之;徐涵;

摘要：為響應(yīng)《人工智能戰(zhàn)略2019》的人才培養(yǎng)目標，形成高素質(zhì)、多元化的專業(yè)師資隊伍，滿足社會人再教育的需求，適應(yīng)高等教育管理模式的轉(zhuǎn)變，日本文部科學省于2019年開啟了可持續(xù)產(chǎn)學聯(lián)合人才培養(yǎng)體系建設(shè)項目。通過開發(fā)實務(wù)家教師培訓項目、建立實務(wù)家教師認證和更新制度、委托中介機構(gòu)提供雇傭供需對接匹配服務(wù)、建立制度化的職教師資質(zhì)量提升激勵與保障機制等舉措，逐漸形成了一套完善的職教師資培養(yǎng)體系

數(shù)字經(jīng)濟背景下勞動教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的邏輯意蘊與實現(xiàn)路徑————作者：任順葉;劉京京;佟丹丹;

摘要：隨著數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，勞動教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢，這既是人自由全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也是活勞動形式變化的題中之義，更是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和建設(shè)現(xiàn)代化教育強國的必由之路。然而，勞動教育在轉(zhuǎn)型實踐中仍面臨著觀念錯位、內(nèi)容窄化、環(huán)境失真等現(xiàn)實困境。為推動數(shù)字經(jīng)濟時代勞動教育的高質(zhì)量發(fā)展，需構(gòu)建數(shù)智時代新型勞動觀、重塑多元系統(tǒng)的勞動教育課程體系、打造虛實融合的立體化育人空間，以培育數(shù)智時...

職普融通視域下職業(yè)教育課程整合研究————作者：馬方慧;謝莉花;

摘要：在智能化轉(zhuǎn)型和中等職業(yè)教育基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向的背景下，職業(yè)課程與學術(shù)課程分離導(dǎo)致的人才能力培養(yǎng)單一化成為制約職普深度融通的關(guān)鍵問題。針對當前職業(yè)教育課程整合研究中存在的關(guān)注整合手段而忽視整合內(nèi)涵、整合內(nèi)容多集中于“理實一體化”、對中職生綜合職業(yè)能力的關(guān)注度較低等問題，構(gòu)建了中職跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合職業(yè)能力框架，梳理了綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標的落實方向，并提出職業(yè)教育課程整合應(yīng)以綜合職業(yè)能力為目標、課程整...

職業(yè)教育和培訓與數(shù)字新農(nóng)人培育：邏輯關(guān)系、現(xiàn)實困境與職教作為————作者：劉彤;馬建富;

摘要：在數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)背景下，職業(yè)教育和培訓是培養(yǎng)數(shù)字新農(nóng)人的重要途徑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)、新農(nóng)人數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)教育和培訓三者之間存在著密切的邏輯關(guān)系。針對職業(yè)教育和培訓在數(shù)字新農(nóng)人培養(yǎng)過程中存在的頂層設(shè)計缺失、資源分配不均、培訓內(nèi)容缺乏針對性、培訓方式單一等問題，提出加大政府對數(shù)字新農(nóng)人職業(yè)教育和培訓的支持力度，統(tǒng)整職業(yè)教育和培訓資源，構(gòu)建差異化“數(shù)字+”課程體系，打造數(shù)字新農(nóng)人教學與實踐場景等措施，以期為數(shù)...

《職業(yè)教育研究》2025年征稿啟事————作者：本刊編輯部;

摘要：<正>《職業(yè)教育研究》(月刊)(CN 12-1358/G4;ISSN 1672-5727)創(chuàng)刊于1982年,是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學主管和主辦的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的職業(yè)教育學術(shù)期刊,系RCCSE中國核心學術(shù)期刊、AMI綜合評價(A刊)擴展期刊、中國學術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊,中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)一數(shù)字化期刊群、維普資訊(中文科技期刊數(shù)據(jù)庫)、國家哲學社會科學學術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、龍源期...

認識職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略意義————作者：鄧小華;

摘要：<正>隨著數(shù)字技術(shù)對社會發(fā)展的影響越來越深刻，尤其是人工智能技術(shù)的顛覆性作用越來越顯現(xiàn)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐漸上升為國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，既是“數(shù)字中國”戰(zhàn)略的有機構(gòu)成，也成為全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵路徑。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。當前，我國職業(yè)教育發(fā)展進入快車道和攻堅期，需要通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型開辟新賽道和塑造新優(yōu)勢。《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—20...

山東省高職院校助力綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)研究————作者：林夕寶;余景波;周鵬;

摘要：綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)是黨和國家賦予山東的重大歷史使命，對山東省高職教育產(chǎn)生了深遠影響。山東省高職院校人才培養(yǎng)與綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)存在內(nèi)在邏輯關(guān)系，并使山東省高職院校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)“向新”“向綠”和“向未來”的基本特征。現(xiàn)階段，山東省高職院校助力綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)面臨政策機制不健全、資源投入不均衡等現(xiàn)實困境，制約著山東省高職院校高質(zhì)量助力先行區(qū)建設(shè)目標的達成。要推進山東省高...

從職業(yè)教育到新文科：EPIP教學模式在國際中文教育課程中的探索與實踐————作者：付安莉;劉湄涵;

摘要：隨著全球中文教育需求不斷增加，如何提高國際中文教育專業(yè)的教學質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為當前相關(guān)領(lǐng)域教育改革的核心議題。EPIP核心要義與新文科改革理念高度契合，為新文科建設(shè)提供了寶貴的參考和實踐范例。文章將EPIP教學模式引入國際中文教育課程改革，構(gòu)建了“授、導(dǎo)、育、做”四維一體的教學策略，旨在打造以學生為中心，強調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向和實踐轉(zhuǎn)化的學習環(huán)境。研究表明，EPIP教學模式能顯著促進學生綜合素質(zhì)的提...

葡萄牙魯班工坊EPIP教學模式的實踐與創(chuàng)新研究————作者：王維園;

摘要：魯班工坊是中國職業(yè)教育國際化深入實踐的重要載體。作為在歐洲大陸創(chuàng)設(shè)的首家魯班工坊，葡萄牙魯班工坊已成為中葡兩國乃至我國與發(fā)達國家開展職業(yè)教育合作的實踐樣板。葡萄牙魯班工坊內(nèi)嵌式運用EPIP教學模式，圍繞工程、實踐、創(chuàng)新、項目四個維度進行育人實踐探索，形成五大典型特征，創(chuàng)新EPIP教學模式并加以應(yīng)用，在教學成效，以及與產(chǎn)業(yè)、崗位匹配度等方面產(chǎn)生積極效果，積累了可供示范推廣的有益經(jīng)驗

EPIP教學模式在高職“城市軌道交通客運服務(wù)”課程教學中的探索與實踐————作者：李君;

摘要：聚焦工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）在高職“城市軌道交通客運服務(wù)”課程教學中的應(yīng)用，將工程項目與教學有機結(jié)合，創(chuàng)新課程教學模式。秉持以學生為中心的理念，設(shè)計三層次遞進式課程；編寫實用教材，建設(shè)多樣化案例庫與實訓平臺；采用項目驅(qū)動、情境教學法結(jié)合信息化手段；打造“雙師型”教師隊伍；構(gòu)建多元化考核體系。天津交通職業(yè)學院的教學實踐表明：該模式顯著提升了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力，為職業(yè)教育的發(fā)展...

EPIP教學模式在中高本貫通教學中的實踐效果——以“解放橋項目”為例————作者：張家荃;嚴靖怡;高洋;高藝;

摘要：文章深入探討了工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）在職業(yè)教育中高本貫通中的實際應(yīng)用與效果。以“解放橋項目”為例，展示EPIP模式如何通過教學競賽平臺，結(jié)合實際工程項目，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，文章分析EPIP模式面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的解決策略，以期為職業(yè)教育的高水平貫通銜接提供理論支持和實踐參考

協(xié)同理論視域下職業(yè)院校勞動教育與美育協(xié)同育人路徑探析————作者：張吉慶;

摘要：勞動教育與美育作為教育體系的重要組成部分，兩者之間具有協(xié)同育人的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實需要。針對當前職業(yè)院校勞動教育與美育存在的協(xié)同育人理念認知度不高、體系整合度不夠、要素融合度不深、配套保障度不足等問題，基于協(xié)同理論的視角提出推進教學協(xié)同，實現(xiàn)育人目標的有機契合；實施課程協(xié)同，實現(xiàn)育人要素的深度融合；優(yōu)化組織協(xié)同，實現(xiàn)育人主體的有效配合；完善配套協(xié)同，實現(xiàn)育人保障的貫通整合等解決路徑

OBE理念下高職院校勞動教育評價體系改革探索————作者：涂洪潤;黃能文;

摘要：勞動教育評價是高職院校勞動教育體系的重要組成部分，也是檢驗高職院校勞動教育質(zhì)量的重要手段。研究在分析當前高職院校勞動教育評價中存在的權(quán)、責、利不清晰，評價標準不明確，評價方法不科學等問題的基礎(chǔ)上，基于OBE教育理念的“學生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”基本原則，從勞動教育評價主體、評價內(nèi)容指標、評價技術(shù)方法等方面入手優(yōu)化教育評價，提出構(gòu)建以學生為主體、以成果為導(dǎo)向、以持續(xù)發(fā)展為目標的評價機制層級化、指...

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