中小學(xué)校長

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《中小學(xué)校長》 關(guān)注(): 期刊周期：月刊; 期刊級別：國家級; 國內(nèi)統(tǒng)一刊號：11-5612/G4; 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1673-9949; 主辦單位：國家教育行政學(xué)院; 主管單位：國家教育部; 上一本期雜志：《當(dāng)代體育科技》省級體育期刊; 下一本期雜志：《中國考試》國家級教育期刊

　　
　　
　　《中小學(xué)校長》期刊簡介
　　
　　《中小學(xué)校長》是國家教育部主管、國家教育行政學(xué)院主辦、面向全國發(fā)行、服務(wù)于全國百萬中小學(xué)校長的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務(wù)、指導(dǎo)中小學(xué)校長辦學(xué)治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權(quán)威性、較強的指導(dǎo)性和可讀性為特色，博得了全國廣大中小學(xué)校長的認(rèn)同與歡迎。刊物定期向教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)司局報送，并得到直接指導(dǎo)與支持，辦刊質(zhì)量愈趨提高。

《中小學(xué)校長》是教育部主管、國家教育行政學(xué)院主辦的面向全國公開發(fā)行、服務(wù)于全國廣大中小學(xué)校長的工作性和理論性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務(wù)、指導(dǎo)中小學(xué)校長辦學(xué)治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權(quán)威性、較強的指導(dǎo)性和可讀性為特色，贏得了全國廣大中小學(xué)校長的認(rèn)同與歡迎。本刊以宣傳基礎(chǔ)教育的方針、政策、工作部署為辦刊主線，組織、發(fā)表有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者的權(quán)威性稿件，及時進(jìn)行有關(guān)政策、法規(guī)的解釋、宣傳和咨詢；薈萃學(xué)校管理研究的最新成果，提供國內(nèi)外教育改革最新信息，宣傳基教改革最新業(yè)績和經(jīng)驗，促進(jìn)中小學(xué)校長的交流，展示中小學(xué)校長風(fēng)采，大力推介成功學(xué)校、成功校長的經(jīng)驗，已成為廣大中小學(xué)校長辦學(xué)治校、開拓創(chuàng)新的得力助手。
　　
　　
《中小學(xué)校長》2012年第10期目錄
　　
　　從“過度規(guī)范化”現(xiàn)象談學(xué)校個性化發(fā)展..............王天云
　　家校互動構(gòu)建和諧教育..............................劉培軍
　　推動教育均衡發(fā)展辦人民滿意教育....................汪順華
　　提高農(nóng)村薄弱初中辦學(xué)質(zhì)量的策略探討................黃海東
　　學(xué)校應(yīng)從均衡校內(nèi)教育資源做起......................胡阿生
　　多措并舉促城鄉(xiāng)師資均衡............................董桂云
　　黨支部是學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有力支撐....................王金國
　　從起點入手,扎實推進(jìn)科研管理.......................孫彥彥
　　學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展與校長轉(zhuǎn)型..........................陳明
　　提升人才素質(zhì)明確教育定位..........................紀(jì)大海
　　“追問”在學(xué)校管理中的有效運用....................朱彩虹
　　怎樣當(dāng)好校長之我見................................李昌龍　　
　　
　　　　

　　中小學(xué)校長最新期刊目錄

從“學(xué)有所教”到“學(xué)有優(yōu)教”——浙江省嘉興市推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實踐————作者：武曜云;

摘要：浙江省嘉興市將推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為建設(shè)基本公共教育服務(wù)體系的重要內(nèi)容，努力辦好人民滿意的高品質(zhì)教育。通過統(tǒng)籌學(xué)校規(guī)劃建設(shè)、出臺強師政策、深化教育教學(xué)改革、堅持特色辦學(xué)理念、深化綜合評價改革等方式，健全了覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、公益普惠、優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，走出了一條具有當(dāng)?shù)靥厣牧x務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路，推動義務(wù)教育實現(xiàn)從“學(xué)有所教”到“學(xué)有優(yōu)教”的迭代升級

從格局到行動談校長的治校方略————作者：林偉;

摘要：以“格局到行動”為核心框架，系統(tǒng)闡述了校長的治校方略，揭示校長如何以戰(zhàn)略眼光規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、以包容胸懷構(gòu)建教育生態(tài)、以智慧決策推動教育改革、以終身踐行實現(xiàn)教育理想，切實將治校方略轉(zhuǎn)化為教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐動能，最終實現(xiàn)學(xué)校治理現(xiàn)代化與育人目標(biāo)的深度融合

基于當(dāng)代高中生特點的教育管理實踐————作者：鄧鵬;

摘要：當(dāng)代高中生的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷更具復(fù)雜性和多樣性，因此，教育管理的思路與方法也應(yīng)相應(yīng)發(fā)展。通過分析學(xué)生成長和發(fā)展復(fù)雜性的現(xiàn)實原因，樹立“價值引導(dǎo)為方向、實踐構(gòu)建相結(jié)合”的思路，即“以人為本”的內(nèi)在價值提升方向，通過多樣化活動課程、科學(xué)教育體系及家校協(xié)同機制，探索當(dāng)代高中生價值觀教育的有效路徑

教師教育理念與教學(xué)能力的校本培訓(xùn)策略————作者：林祖浮;

摘要：教師校本培訓(xùn)要圍繞包括宏觀教育政策、中觀新課程改革及微觀學(xué)校辦學(xué)理念的教育理念體系，通過理論學(xué)習(xí)、集體備課、教學(xué)觀摩、課題研究及教學(xué)反思等方式，使教師深化教育理念并予以實踐。此外，還要聚焦于教學(xué)方法與技巧、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、評價與反饋機制、差異化教學(xué)及跨學(xué)科知識整合等，切實提升教師的教學(xué)能力和育人本領(lǐng)。以此促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為教育質(zhì)量的提升和教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供有力支持

家校共育視域下家長學(xué)校的實踐探索————作者：張杰;王永梅;

摘要：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)茅以升實驗學(xué)校成立了“橋建未來”家長學(xué)校，這是一個致力于促進(jìn)家校溝通、深化家校合作的教育平臺。我們的目標(biāo)是通過這個平臺，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三方資源的有效整合，培養(yǎng)出具有先進(jìn)教育理念和方法的智慧家長，提升家庭教育的水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展

深化教育督導(dǎo)體系改革服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展————作者：李慶華;

摘要：教育督導(dǎo)是我國一項基本教育制度，也是現(xiàn)代教育治理體系的重要組成部分。山東省濰坊市著力構(gòu)建“體制完善、機制健全、網(wǎng)格管理、評價精準(zhǔn)”的教育督導(dǎo)體系，堅持“五個思維”深化教育督導(dǎo)體制機制改革，督政強力攻堅、督學(xué)走深走實、監(jiān)測引領(lǐng)發(fā)展、視導(dǎo)助力提質(zhì)、義務(wù)教育均衡推進(jìn)，在持續(xù)優(yōu)化教育資源配置、促進(jìn)區(qū)域教育生態(tài)良性循環(huán)、保障教育高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用

撬動校長內(nèi)涵提升的“三個支點”————作者：孟大軍;

摘要：一名好校長能成就一所好學(xué)校。校長作為學(xué)校教育的“領(lǐng)頭雁”，對教育責(zé)任的精確定位和精準(zhǔn)把握，在很大程度上影響著學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的高度、進(jìn)度、廣度、力度和深度，同樣也影響著學(xué)校在社會、家長和學(xué)生中的認(rèn)可度，校長需要從綜合素養(yǎng)、師德師風(fēng)和教育教學(xué)質(zhì)量三個方面全面提升，為建設(shè)教育強國助力

普通高中多樣化特色發(fā)展新路徑探究————作者：高華成;

摘要：普通高中是義務(wù)教育與高等教育之間具有承上啟下作用的關(guān)鍵學(xué)段。多樣化特色發(fā)展是普通高中發(fā)展的基本定位。聚焦普通高中發(fā)展面臨的現(xiàn)實困境，通過加大學(xué)位供給力度、提升高中辦學(xué)條件、建構(gòu)全新課堂教學(xué)模式、全面建設(shè)學(xué)生心理健康有效干預(yù)體系、加快名師孵化培養(yǎng)等具體舉措，有效推動普通高中多樣化特色發(fā)展

“四感一化”的督學(xué)培訓(xùn)模式：靶向設(shè)計與精準(zhǔn)實施————作者：馬效義;

摘要：完善督學(xué)培訓(xùn)機制，提升督學(xué)培訓(xùn)專業(yè)化水平，是教育督導(dǎo)體制機制改革和教育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求。基于對督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)狀的問題分析，依托成人學(xué)習(xí)理論，確定影響督學(xué)培訓(xùn)有效性的關(guān)鍵變量，提出“四感一化”的督學(xué)培訓(xùn)模式，即“設(shè)計感、產(chǎn)出感、意義感、獲得感和流程化”模式，闡述相應(yīng)的實施策略和方法工具，以適應(yīng)督導(dǎo)改革對高質(zhì)量督學(xué)培訓(xùn)的需要，提升督學(xué)隊伍的專業(yè)化水平

采取“五問”法助力課程制度建設(shè)————作者：何文元;

摘要：無論是基于“雙減”，還是基于新頒布的課標(biāo)，中小學(xué)課程改革都要周全思考，通過課程制度建設(shè)以強化課程實施的系統(tǒng)性、有效性和內(nèi)涵性。為此，采取“五問”法，系統(tǒng)分析課程制度存在的問題，從課程制度建設(shè)原由、是什么、由誰編制、路徑在哪、怎樣改進(jìn)五個方面，深度追問問題產(chǎn)生的原因，厘清課程運行機理

浙江省嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：<正>浙江省嘉興市南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1905年。學(xué)校秉承“讓生命永葆綠色”的辦學(xué)理念,踐行“讓童年綻放綠色”的辦學(xué)愿景,傳承“積小成大、橋架未來”的校訓(xùn)精神,努力打造一所有活力的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校,培養(yǎng)尚德、慧智、強體、繹美、善勞的“綠苗少年”。學(xué)校構(gòu)建“五育融合·綠苗成長”課程體系,全方位、全過程培養(yǎng)全面發(fā)展的“綠苗少年”,先后獲得“綠色學(xué)校”“校園足球特色學(xué)校”“健康促進(jìn)金牌學(xué)校”“課外閱...

浙江省寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：<正>浙江省寧波市海曙區(qū)集士港鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建于1917年,毗鄰美麗的集士港公園,目前已發(fā)展成為一所有著63個班級,近3000名學(xué)生的現(xiàn)代化學(xué)校。學(xué)校秉承“以愛啟真,博學(xué)明心”的百年校訓(xùn),充分踐行人民教育家陶行知先生的教育名言“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,探索“啟真教育”模式,培養(yǎng)有魅力的教師,倡導(dǎo)博學(xué)、樂教、至善,展現(xiàn)“和洽之真”;培養(yǎng)有潛力的學(xué)生,堅持個性、多元、創(chuàng)新,展現(xiàn)“適性之真”...

教育公平視域下中小學(xué)校長的角色再定義————作者：余國慶;

摘要：教育公平是現(xiàn)代教育改革的重要議題，中小學(xué)校長在實現(xiàn)教育公平中扮演著關(guān)鍵角色。隨著教育環(huán)境的不斷變化，中小學(xué)校長的角色也在經(jīng)歷深刻的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)中小學(xué)校長職責(zé)主要集中于行政管理和教學(xué)監(jiān)督層面。在現(xiàn)代教育背景下，中小學(xué)校長需要在促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量和推動學(xué)校創(chuàng)新方面發(fā)揮更為多元的作用。然而，現(xiàn)有研究對中小學(xué)校長角色的定義和理解仍存在局限，尤其是在教育公平視域下，中小學(xué)校長的具體職責(zé)和影響力尚未得到...

普通高中德育實施途徑探索————作者：唐煒;

摘要：在普通高中系統(tǒng)架構(gòu)德育實施途徑有哪些困境？各途徑間的關(guān)系該如何理順才能發(fā)揮最大的育人效果？在學(xué)校面臨新發(fā)展、新變化的時候，學(xué)校德育又該如何進(jìn)行評價？圍繞這三個問題，以江蘇省揚州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校為例，探索普通高中學(xué)校德育實施途徑的理想路徑，有助于突破高中階段德育實施的困境

封面人物

摘要：<正>金玲勇，浙江省永嘉中學(xué)黨委書記，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任永嘉縣教育局黨委委員。秉持“對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以培育“品格超眾、體格健全、志格遠(yuǎn)大、才格卓越”的博雅學(xué)子為育人目標(biāo)，著力構(gòu)建充滿人文關(guān)懷、彰顯教育理想、厚植家國情懷的現(xiàn)代化幸福學(xué)校

數(shù)字變革對基礎(chǔ)教育評價改革的現(xiàn)實影響與未來走向————作者：丁玉祥;

摘要：數(shù)字技術(shù)正成為推動教育評價變革的關(guān)鍵性力量，引領(lǐng)世界的變化，影響著學(xué)校評價改革。針對數(shù)字變革對評價理念、評價內(nèi)容、評價手段、評價數(shù)據(jù)挖掘、評價結(jié)果、評價經(jīng)驗傳播帶來的現(xiàn)實影響，深刻揭示數(shù)字賦能基礎(chǔ)教育評價改革在保障頂層設(shè)計、優(yōu)化結(jié)果評價、服務(wù)過程評價、支持綜合評價、豐富增值評價和提升評價隊伍素養(yǎng)等方面的未來走向，為國內(nèi)基礎(chǔ)教育評價改革實踐提供思路和啟示

學(xué)校景氣監(jiān)測的內(nèi)容、意義與方法————作者：翟毅斌;

摘要：明晰中小學(xué)校運行境況是把脈學(xué)校治理生態(tài)的基礎(chǔ)。學(xué)校景氣建基于對整體情緒的主觀度量，是一個從多維度衡量學(xué)校辦學(xué)狀況并預(yù)測未來學(xué)校發(fā)展趨勢的綜合性概念。學(xué)校景氣監(jiān)測不僅有利于掌握有關(guān)學(xué)校事實的信息，推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，更是對“以人民為中心”發(fā)展理念的貫徹落實。學(xué)校景氣測度作為反映辦學(xué)形勢的“體檢表”，應(yīng)合理設(shè)定并不斷修正可操作化的監(jiān)測指標(biāo)，結(jié)合主客觀指標(biāo)作出必要的因果分析，注重對學(xué)校發(fā)展過程中的新問題...

地域特色文化融入校本課程建設(shè)實踐——以食用菌文化融入幼兒園課程為例————作者：謝賽男;卓曉斌;翁夏靈;

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，“城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育”。福建省寧德市古田縣素有“中國食用菌之都”的美譽，借助古田地域特色，根據(jù)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律特點，挖掘食用菌文化的適宜內(nèi)容，將其融入幼兒園各領(lǐng)域的課程中，形成具有生活性、趣味性、科學(xué)性、可操作性的特色園本游戲化課程，激發(fā)幼兒興趣，傳承與發(fā)揚當(dāng)?shù)氐氖秤镁幕龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展

中小學(xué)校長教育科研領(lǐng)導(dǎo)力的提升路徑————作者：王庭宇;

摘要：只有高水平的教育科研，才有高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。中小學(xué)校長科研領(lǐng)導(dǎo)力的提升能夠促進(jìn)校長領(lǐng)導(dǎo)力的全面發(fā)展，推動學(xué)校科研工作和教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。校長科研領(lǐng)導(dǎo)力主要包括科研價值引領(lǐng)力、實踐指導(dǎo)力和管理保障力三個維度。從主觀和客觀兩個方面分析了校長科研領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實困境，并從校長科研領(lǐng)導(dǎo)力的三個維度、九個方面提出了提升的路徑

校長如何用好教育數(shù)據(jù)————作者：王志向;周志杰;鄧雨萌;

摘要：在數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)校教育變革的時代背景下，校長如何用好教育數(shù)據(jù)已成為學(xué)校治理領(lǐng)域的關(guān)鍵議題與實踐焦點。研究發(fā)現(xiàn)，校長數(shù)據(jù)使用傾向有三種：基于個人經(jīng)驗使用教育數(shù)據(jù)、教育數(shù)據(jù)證據(jù)化使用傾向、教育數(shù)據(jù)故事化使用傾向。若上述三種數(shù)據(jù)使用邏輯有效融通，用好教育數(shù)據(jù)，講好數(shù)據(jù)故事，實現(xiàn)教育故事，則可為學(xué)校穩(wěn)定性與持續(xù)性發(fā)展注入新能量

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