《泰安教育學院學報岱宗學刊》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務(wù)。

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　　泰山文化研究、政經(jīng)新論、文學研究、國外漢學研究、文化哲學、教育探索、教學與研究、基礎(chǔ)教育

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　　閱讀推薦：教育與職業(yè)

　　《教育與職業(yè)》(EducationandVocation)，主辦：中華職業(yè)教育社，周期：旬刊，出版地：北京市，語種：中文，開本：大16開，國際刊號ISSN1004-3985國內(nèi)刊號CN11-1004/G4，郵發(fā)代號：82-139，歷史沿革：現(xiàn)用刊名-教育與職業(yè)，創(chuàng)刊時間：1917，核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)。《教育與職業(yè)》是我國著名教育家黃炎培先生于1917年創(chuàng)辦的，在國家新聞出版署注冊的6931種期刊中創(chuàng)辦最早、刊史最長，在百年職業(yè)教育發(fā)展歷史中獨樹一幟，是國家級職業(yè)教育專業(yè)期刊，覆蓋全國各省各市及港澳臺、東南亞等地區(qū)。

　　泰安教育學院學報岱宗學刊雜志 最新期刊目錄

高職數(shù)學專業(yè)化教學改革初探————作者：王桂珍;

摘要：針對目前高職數(shù)學教學中存在的與專業(yè)課嚴重脫節(jié)、學生學習積極性不高等問題,進行高職數(shù)學專業(yè)化教學改革:根據(jù)專業(yè)需求,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,調(diào)整教學大綱、授課計劃;以專業(yè)主干課程和實際工作需求為導向,緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標,整合授課內(nèi)容;結(jié)合專業(yè)課中的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)變授課環(huán)節(jié);在保證"必需、夠用、會用"原則的基礎(chǔ)上,盡量減小知識點的冗余;對于抽象的概念,運用現(xiàn)代化教學手段,加強直觀形象教學;對于繁瑣的計算...

新疆綠洲演化過程及原因初探————作者：張銀玲;

摘要：文章主要討論了新疆綠洲的演化和發(fā)展過程,漢、唐、清及新中國成立以來這幾個歷史時期是新疆綠洲發(fā)展的決定性時期。由于絲綢之路的發(fā)展,封建社會歷朝歷代在新疆的屯墾活動對新疆綠洲的演化起著巨大的推動作用。此外,動亂、河流改道、沙漠化、氣候變化等也是影響新疆綠洲演化的重要原因

舊想象與新話語——《金陵十三釵》與《南京安魂曲》對照記————作者：鄭興;

摘要：嚴歌苓的《金陵十三釵》和哈金的《南京安魂曲》有很多相似點,都是關(guān)于南京大屠殺的小說,都寫了戰(zhàn)爭下的女性。比較這兩篇小說,有助于我們認識嚴歌苓和哈金完全不同的寫作模式,同時也告訴我們,當作家們在想象"女性與戰(zhàn)爭"時,如何突破固有的模式,打開新的視野

遭遇歷史回環(huán)的尷尬——以《上海的早晨》為例————作者：鄭飛;

摘要：周而復先生的《上海的早晨》在中國當代文學史上占有重要地位。小說以解放后至社會主義改造這段歷史時期的上海工商界為背景,以批判的筆觸刻畫了一系列資本家形象,較全面地描繪了他們當時的生活狀態(tài)。但時過境遷,周而復先生當年在作品所批判的人物以及各種負面因素在今天又以旺盛的生命力再次浮現(xiàn),且被很多人接受并追捧,從這一層面來看,歷史似乎遭遇了回環(huán)的尷尬

淺談《邊城》中塑造的人性美————作者：魏興華;

摘要：《邊城》是一部充滿了人性和道德光輝的詩化小說。其鮮明生動的藝術(shù)形象,情景交融的獨特意境,優(yōu)美恬淡的語言,構(gòu)成《邊城》特有的異域風情,對刻畫人性美起到了重要的作用

翻譯的催生力量與現(xiàn)代話劇在中國的誕生————作者：齊金征;

摘要：19世紀末20世紀初,話劇在我國開始萌芽,在"五四"新文化運動的推動下,現(xiàn)代話劇的觀念得以正式確立,最終形成了"話劇——戲曲"的二元格局。本文通過對中國早期話劇史的研究,發(fā)現(xiàn)近代的小說翻譯和戲劇翻譯對現(xiàn)代話劇的誕生起到催生作用

從《虞美人》看李煜詞的“眼界”、“感慨”和“時間”意識————作者：盧珊;

摘要：以《虞美人》為代表的李煜詞,在"眼界"上突破了花間詞的狹小視域,從風花雪月升華到家國興衰與人的生命關(guān)懷;在抒情上擺脫一己私愁,而將個人情感體驗上升為普遍性的人類共感。此外,還通過"愁"的形象化表達,蘊含著深遠的"時間"意識,而這一點也是《虞美人》成為千古絕唱的原因所在

性格悲劇向社會悲劇的融合——談晴雯、尤三姐的命運————作者：薛承廣;

摘要：晴雯與尤三姐在《紅樓夢》這部演繹人間悲劇的巨著中,以自己獨特的個性和行為給讀者留下了深刻的印象。但是,無論怎樣的個性,在這個腐朽沒落的時代,在這個充滿污濁的家族中,都難逃悲劇的命運,即使是哀艷的詩篇,即使是人性的吶喊,都將是這個無情的社會的陪葬品

泛義動詞“弄”的語義演變————作者：卞舒舒;張林華;

摘要：本文通過對語料的定量統(tǒng)計和分析,對泛義動詞"弄"的發(fā)展脈絡(luò)作概括描寫,并從語法化和認知的角度對泛義動詞"弄"語義虛化的原因作了探討。認為"弄"語義虛化的原因是述補結(jié)構(gòu)的形成與未然態(tài)的建立

明清山東方言能性述補結(jié)構(gòu)“VO不C”句式消失管窺————作者：張福通;

摘要：本文以山東方言語料為切入點來考察"VO不C"句式在明清時期的發(fā)展趨勢,認為這一句式大體在康雍乾時代趨于消亡;同時筆者對其消亡原因進行了探討,其原因是:一、明清時代這一句式已不具有能產(chǎn)性,同時"VO不C"所對應(yīng)的肯定句式首先在明清時代漸趨消失;二、這一句式中"不C"本身所具有的指動性質(zhì)促使其排斥賓語而靠近主要動詞

關(guān)聯(lián)理論下對非公開性請求言語行為策略的闡釋————作者：朱淑婕;

摘要：非公開性請求言語行為策略即非規(guī)約性的請求言語行為策略。英語語言中說話人通過隱喻、反語、反問、低調(diào)陳述等暗示手段提出請求,把對聽話人負面面子的威脅減少到最低限度,意在讓聽話人通過推理得出說話人的真正交際意圖。因此,為了正確領(lǐng)會說話人的交際意圖,聽話人勢必要結(jié)合具體的語境對說話人的話語進行一系列的推理來識別說話人的交際意圖

應(yīng)用型本科院校市場營銷雙語教學淺析————作者：李曉方;

摘要：《市場營銷》是一門市場營銷專業(yè)的專業(yè)必修課,是經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課程。本文針對《市場營銷》雙語課程教學過程中存在著一些問題進行深入探討,并給出相應(yīng)的意見和建議

從功能目的論看漢語交通公示語的英譯————作者：李成明;劉春;

摘要：翻譯不僅是一項語言活動,而且是一項社會文化活動,是人類有目的的行為。本文從功能目的論的角度,分析了交通公示語的特點,探討了漢語交通公示語英譯中所存在的問題,并提出了相應(yīng)的英譯策略

對中學英語課堂反饋語的思考————作者：吳寧;

摘要：在課堂教學過程中,教師正確的語音、語調(diào)、親切自然的教態(tài)、準確生動的表達、靈活敏捷的反應(yīng),均對學生學習有著十分重要的影響。針對目前英語課堂教學反饋語的現(xiàn)狀,本文提出了如何更加有效地優(yōu)化課堂反饋語,提高課堂教學效率

獨立學院日語專業(yè)低年級聽力課程教學模式的改革與創(chuàng)新————作者：謝淑媛;

摘要：通過實驗證明獨立學院日語專業(yè)低年級的聽力課上采用任務(wù)型教學法比聽錄音對答案這樣的傳統(tǒng)的聽力教學法更能激發(fā)學生的學習興趣,取得更好的成績,同時也有助于推動元認知策略的執(zhí)行,是行之有效的聽力課教學方法,接著具體分析了聽力課堂中任務(wù)型教學法的實施方法

簡析高職生英語口語自主學習的現(xiàn)狀及成因————作者：董麗;

摘要：英語口語作為日常對外交流的重要方式,是高職高專英語基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容之一,如何提高高職高專非英語專業(yè)學生口語交流能力,強化訓練學生的口語使用技能,使高職高專學生具備一定的口語水平已經(jīng)是很多高職院校所面臨的重要課題。本文旨在總結(jié)學生口語水平現(xiàn)狀,結(jié)合學生學習和教育狀況,探究影響學生口語自主學習的困難因素,提出相關(guān)的見解和對策,從而更好地促進學生英語口語自主學習

如何上好高職院校俄語專業(yè)精讀課————作者：陳丹鳳;

摘要：高職院校精讀課是俄語專業(yè)學生學習的主干課程,也是一門基礎(chǔ)課程,本門課程的教學目的在于傳授語音、語法、詞匯、篇章結(jié)構(gòu)等各方面的綜合知識,該課程上的好與壞直接關(guān)系到學生的俄語基礎(chǔ)與長久發(fā)展,教師如何花費最少的時間和精力取得最佳的教學效果,是順利實現(xiàn)教學目標的重要保證

淺談形成性評價在英語課堂中的應(yīng)用————作者：尹倩;

摘要：在高中英語教學中形成性評價起著重要作用,它是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。結(jié)合課堂教學,對形成性評價進行恰當運用,會取得良好成果

啟迪非智力因素 提高英語教學質(zhì)量————作者：鄒玲;

摘要：外語教學是以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以培養(yǎng)走向世界的中國人為目標。因此,教師應(yīng)抓牢學生的心理素質(zhì)等非智力因素,在不斷的交流、探索中提高教學質(zhì)量

聲樂感覺的感性認識與理性認識研究————作者：馮彬;

摘要：感性認識是人在實踐中通過感官對事物外部形態(tài)的直接的、具體的反映,它包括感覺、知覺、表象三種形式,其特點是直接性和具體性。理性認識是人通過思維對事物內(nèi)部聯(lián)系的間接的、概括的反映,它包括概念、判斷、推理以及假說和理論等形式,其特點是間接性和抽象性。在聲樂演唱中有著感性和理性相互融合并相互依存的過程,在這個過程中是以感性的情感表達為基礎(chǔ),理性的思維方式為主導,是理性認識與感性認識的統(tǒng)一

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