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　　【雜志簡介】

　　《山東教育》是經國家新聞出版署批準,全國公開發行，郵局訂閱。是省級刊物、山東省優秀期刊�？晒┤珖�的各大專院校、科研單位、各企事業員工評定、中級職稱、高級職稱,及學術交流的雜志。

　　雜志重點欄目有：高校講臺、職業教育、教改前沿、教學研究、課案賞析、治校方略、企業與經濟管理、建筑與工程、交通與路政、計算機與信息技術、機械與電子、圖書與檔案管理、醫療與保健、環保與綠化、農業科學苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財稅科技、金融之窗等。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　中國知網收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：高校講臺、職業教育、教改前沿、教學研究、課案賞析、治校方略、企業與經濟管理、建筑與工程、交通與路政、計算機與信息技術、機械與電子、圖書與檔案管理、醫療與保健、環保與綠化、農業科學苑、法制論壇、黨建與政工、理論縱橫、問題與探討、財稅科技、金融之窗等。

　　期刊優秀目錄參考：

　　1 好爸爸愛心志愿團 郝晶;張亮; 2

　　2 中國震撼 春燕; 1

　　3 整體推進農村學前教育均衡發展——記保定市在農村學前教育改革中的探索 崔玉良; 4-6

　　4 創新引領 合作共享——以浙江省紹興縣柯巖幼兒園“學區一體化管理”為例 張國娟; 7-9

　　5 以點帶面 全員參與 趙立美; 10-12

　　6 開展針對性培訓 增強培訓實效 鞏賢花;金鑄; 13-15

　　7 踏花歸來馬蹄香——參觀香港幼稚園的收獲 王靜濤; 16-17

　　8 在考察中收獲 在思索中感悟 魏慧珺; 18-19

　　9 領略異國特色 感悟教育真諦——加拿大幼兒教育學習有感 朱美華; 20-22

　　10 拋棄面紗 重現本色——談異化的“公開課” 童曉卉;王建萍; 23-24

　　11 一顆星都不給 顧小梅; 25

　　12 獎狀該不該發給他 叢青; 25

　　13 分享管理經驗 研討創新策略——山東省第三屆園長大會綜述 高長明;渠懷淼; 26-27

　　14 如何增強師資隊伍的歸屬感和穩定性 焦敏;楊俊超; 28-30

　　15 巧用資源優勢 注重理念引領——山東省寧陽縣對學校附屬幼兒園管理的探索與實踐 楊冬梅; 31-33

　　16 透過“大禹治水”看管理 楊玉娟; 34-35

　　17 “幼兒良好生活習慣養成研究”綜述 杜長娥;張紅麗; 36-39

　　18 幼兒良好飲食習慣養成研究 張紅麗; 40-43

　　期刊論文發表范文：新媒體語境下大學生思政教育工作的思考

　　摘 要：學生思想政治工作是人才培養體系中的重要部分，是當代高等教育中急需改革的重點部分。

　　關鍵詞：期刊論文發表,新媒體,大學生,思政教育,思考

　　近年來，網絡信息傳播的速度快，傳播的內容具有強烈的震撼力，網絡社會中信息的發布者和接受者，正在經歷著海量信息的沖擊。而作為新事物的易接受者和推動者，大學生的綜合思想狀況沒有完全成熟，在如此復雜環境下對信息的辨別力千差萬別，導致大學生們容易迷失在信息的海洋而找不到自我發展的方向。因此，如何有效的利用網絡，做好新時代大學生思想政治工作成為高校亟待解決的問題。

　　山東教育最新期刊目錄

“五體三級”教研模式的構建與實踐————作者：鄭延輝;

摘要：<正>“五體三級”教研模式，即以五大教研共同體為基礎，依托“縣、教研體、鄉鎮（街道）”三級教研培訓網絡，采用“線上+線下”的方式，開展縣域大教研、共同體區域教研和園本教研。在縣直5所龍頭幼兒園的帶動下，齊河縣形成了“縣級引領、城鄉共同體共學、園內自學”的研訓模式。2018年，《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》提出，健全各級學前教育教研機構，充實教研隊伍，落實教研指...

課程美學貫穿幼兒園教學的實踐策略————作者：趙佩玉;

摘要：<正>課程美學是從美學原理出發，研究如何將美學元素融入課程設計、課程文本、課程實施及課程評價中，以探尋課程審美浸潤、審美創生、審美體驗、審美批評等發展規律的一門新興應用型學科�！�3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，“每個幼兒心里都有一顆美的種子”，要“充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗”。課程美學貫穿幼兒園教學的實踐研究，能讓幼兒園的課程

行而不輟 追光不止————作者：錢小燕;

摘要：<正>在幼兒教育這片肥沃的土地上，我已經耕耘了二十六個年頭。無論在哪所幼兒園，無論從事何種崗位，“行而不輟，追光不止”一直是我的工作信念。2023年暑假，我被委派到無錫市錫山區東璟幼兒園從事管理工作。如何讓大家在最短的時間內凝聚共識、匯聚合力、團結協作？建設園所文化是一條很好的路徑。園所文化包含園所的物質文化、精神文化和行為文化，是園所繼承傳統、優化現狀、開創未來“三位一體”的重要基礎...

以繪本為載體，構筑中華民族精神家園————作者：史穎;

摘要：<正>中華優秀傳統文化是中華民族賴以生存和發展的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。從立德樹人的角度出發，我們以繪本為載體，融合中華優秀傳統文化教育，充分利用太湖瀆邊資源，師幼共建“瀆邊自然+”課程，注重多元實踐，實現立德樹人。一、聚焦立德樹人，打造有根有魂的“閱讀+”節氣文化空間，讓幼兒在全息化的環境中閱讀立德樹人是教育的根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接...

逐步推行免費學前教育推動學前教育長遠發展————作者：張獻華;

摘要：<正>2025年3月5日，第十四屆全國人大三次會議在人民大會堂開幕，國務院總理李強作政府工作報告，其中提出“逐步推行免費學前教育”。這一政策導向延續了2024年11月第十四屆全國人民代表大會常務委員會第十二次會議表決通過的《中華人民共和國學前教育法》中的條款規定，其中規定“有條件的地方逐步推進實施免費學前教育，降低家庭保育教育成本”，也呼應了今年1月中共中央、國務院印發的《教育強國建設...

在勞動中立德樹人————作者：許元元;

摘要：<正>勞動是人類最基本的實踐活動。在幼兒園開展勞動教育，不僅能讓幼兒通過勞動開發思維、鍛煉技能，更能培養幼兒責任感，使他們樹立正確的價值觀，成長為一個有自我服務能力、樂意為他人服務的社會人。我們以勞動教育為主題開展系列課程活動，落實立德樹人根本任務，引導幼兒在勞動實踐中逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。一、教師放手，看見能干的幼兒由于幼兒的認知及動...

家園協作，做好幼兒入學心理準備————作者：張寧;

摘要：<正>從幼兒園到小學的過渡階段，是兒童在人生早期所經歷的一次重大轉折，他們要應對生活節奏、學習方式及社會關系的轉變，生理和心理上都面臨很大的挑戰。幼小銜接的核心，在于幫助幼兒形成規則意識，提高學習適應力和情緒調節力，促進幼兒在心理和行為上適應環境、生活以及人際交往等方面的變化，實現幼小之間的平穩過渡。立足家園協作共育，我們以幼兒為本，關注他們作為銜接主體的心理需求、心理體驗過程與特點，...

圖畫書，讓數學學習有趣、有用——以中班圖畫書《郊游去》為例————作者：商文杰;

摘要：<正>數學圖畫書是以傳達數學關鍵經驗為目的的一類書籍，通過生動的情節、精美的畫面和簡潔的語言，讓幼兒在參與閱讀的過程中輕松習得數學關鍵經驗。在幼小銜接教育中，我們借助數學圖畫書引導幼兒學習數學，運用數學的邏輯和語言認識周圍世界，讓孩子“愛上數學、學好數學”，解決生活中的實際問題。以中班圖畫書《郊游去》為例。一、解讀故事，對應發展，挖掘數學關鍵經驗《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱...

靶向施策 雁陣賦能——以區域教研為基鋪設教師專業發展跑道————作者：仲坤;

摘要：<正>自2021年成立青島西海岸新區學前教研室以來，我們以助推新區學前教育高質量發展為目標，通過實地調研、訪談，基于三年內新建園所和教師數量迅速增長、業務干部及教師隊伍年輕化的現狀，以及園本教研缺少引領、園所之間缺少交流協作等問題，在孔子的“興發”思想以及諾爾斯的成人教育理論指導下，確立了“實趣研訓，有力成長”的研訓理念和“互動互通，同研共長”的運行機制。我們聚焦教師教學中的實際問題，...

幼兒園地域文化課程的構建與實施——以主題活動“你好！棗莊站”為例————作者：任娟;

摘要：<正>作為文化的一種表現，地域文化是中華文化的重要組成部分，為幼兒智力、情感、態度、行為等發展提供了充足的原動力。幼兒園地域文化課程的構建，能讓多種教育資源得到綜合利用，充分發揮教師能動性、幼兒主體性和家長積極性，為幼兒提供融生活、游戲和集體教育活動為一體的整合性課程活動，有效促進幼兒的全面發展，提升教師的課程領導力。一、地域文化課程構建的背景與基礎（一）依托社會背景，設定課程長期愿景...

園本課程“過程性評價”的實踐探索————作者：劉航;解菊;

摘要：<正>園本課程是根據國家法規要求和相關科學理念，符合特定幼兒園及幼兒的需求和興趣，并充分利用幼兒園及其周圍課程資源，以幼兒園為基地開發形成的課程，適宜性是園本課程最根本的特性。我們以《幼兒園保育教育質量評估指南》為指導開展過程性評價，通過過程評估及時發現課程實施中的問題并進行調整，不斷完善課程內容，有效促進幼兒發展。一、明確目標，評價內容更多維課程評價是一個深度解析與綜合評判的過程，我...

打破藩籬：理性看待幼兒差異————作者：楊思墨;

摘要：<正>教師是特需幼兒融入集體的核心推動者。教師只有做到真正接納，才能在一日生活各個環節積極調整、不斷優化，創造更具包容性的教育環境。教師需要從自身做起，理性看待幼兒差異，打破特需幼兒真正融入集體的第一面“心墻”。摒棄“標簽化”思維，平等對待幼兒“標簽化”思維，是指教師根據某些特征或行為對幼兒進行簡單分類（如將特需幼兒簡單地歸類為“問題兒童”，或將某類特需幼兒視為一個群體）。這一方面過度...

愛，讓融合教育一路生花————作者：孫江麗;

摘要：<正>在教育公平的愿景中，融合教育宛如一座希望之橋，一端連接著特殊幼兒的當下，一端通向他們充滿無限可能的未來，是國家教育改革不可或缺的重要組成部分�！秶�家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》把促進公平作為國家基本教育政策，為融合教育的發展指明了方向。我園作為淄博市融合教育理事單位，心懷對特殊幼兒的深切關愛，始終秉持“接納、包容、關愛”的理念，積極探尋科學有效的特殊幼兒...

游戲為基 普特共融————作者：董欣;

摘要：<正>近年來，我們圍繞立德樹人根本任務，深入貫徹《幼兒園工作規程》《第二期特殊教育提升計劃（2017—2020）》《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》等文件精神，積極接收具有接受普通教育能力的特殊兒童入園。2022年，我園獲批教育部-聯合國兒童基金會“中國融合教育推進：教師專業能力提升項目”試點園。在項目的引領下，我們將自主游戲與融合教育有機結合，組織開展了一系列富有成效的實踐探索，...

探索發展路徑，打造“全支持教育”新樣本————作者：陳清淑;

摘要：<正>學前融合教育是全面推進教育公平的重要抓手，對特需幼兒的發展、普通教育的改進以及培養幼兒的包容心和社會責任感等都具有特殊的意義。近年來，我們堅持以“和樂”文化為辦園理念，以“公平、優質、適性”為目標，積極探索融合教育發展路徑，構建起幼兒園融合教育三大支持體系，打造了“全支持教育”新樣本，形成了“適宜融合”的幼兒園融合教育微生態。健全學前融合教育評估甄別體系，鎖定著力點評估甄別體系能...

游戲化背景下利用傳統手工藝開展創美教育的實施策略————作者：曹燕;王雪;

摘要：<正>2020年，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯合印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，提出要“樹立學科融合理念。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源”。2021年，山東省教育廳發布《關于加強新時代學生創新素養培育體系建設的...

趁春風 放紙鳶——大班綜合活動————作者：吳麗麗;

摘要：<正>設計意圖風箏制作技藝是我國的非物質文化遺產，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。放風箏是一項古老且有藝術性的娛樂活動，深受幼兒喜愛。春季是放風箏的最佳時節，陣陣春風激起了幼兒自己動手做風箏、放風箏的興趣和愿望，教師抓住幼兒的好奇心和興趣點

無聲的微笑 溫暖的教育————作者：趙彩慧;

摘要：<正>與優優第一次相遇時的情景，至今仍清晰地印刻在我的記憶中。那是一個新生報名提交材料的繁忙日子，我站在幼兒園的接待處，迎接著一撥又一撥前來報名的家長和孩子。材料審核工作馬上就要結束了，只剩下最后一位小朋友還沒有來。突然，我看到一對匆忙趕來的夫婦，正是優優的爸爸媽媽，小小的優優依偎在媽媽的懷里

樂做“孩子王”————作者：孔祥彬;

摘要：<正>影片《老師·好》中有句經典臺詞：“我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時光�！睒銓嵉脑捳Z蘊含著最真摯的師生情感。每當想到這句話，就會有陣陣暖流在胸中激蕩，總能讓我想起與孩子們美麗邂逅、共同成長的一幕幕

黃河文化潤童心——鄄城縣李進士堂鎮中心幼兒園————作者：尹君;

摘要：<正>鄄城縣李進士堂鎮中心幼兒園充分利用地處黃河岸邊的鄉村自然地理風貌和豐富文化資源，以“綠野植趣，河潤童心”為辦園理念，開展了“黃河遠足”“沙池黃河趣”“黃河農耕體驗”“黃河泥泥塑”“保護母親河”“黃河紅色文化教育”等系列特色活動

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