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　　期刊簡介：《基礎教育研究》（半月刊）是廣西教育學會主管的側重于基礎教育應用性研究的學術理論刊物，國內外公開發行。本刊以廣大中小學校長、教師、各級教育行政管理人 員、教科研人員為主要讀者對象和作者隊伍。以研究基礎教育的理論和實踐問題、為基礎教育改革和發展服務為宗旨，既探討理論，反映最新政策導向、改革實驗動 態，又側重教學指導與應用, 強調熱點透視, 突出應用性、可操作性。

　　期刊欄目：教育論壇、德育縱橫、治校方略、班主任之家、名師論教、教研園地、教學探新、幼教天地、心理健康教育、中高考研究、東盟教育之窗、教育隨筆等。

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　　基礎教育研究最新期刊目錄

少先隊輔導員文化領導力：內涵意蘊、實踐困境與培育路徑————作者：程亞靜;

摘要：少先隊輔導員文化領導力對實現少先隊員的政治啟蒙和價值觀念塑造具有至關重要的作用，與少先隊文化建設相輔相成。文章指明少先隊輔導員文化領導力包括正確認知少先隊文化、整合多方面少先隊文化發展愿景、集中實現少先隊文化發展愿景所需資源、維持少先隊文化運行系統四個部分。當前少先隊輔導員對文化建設認知不足，愿景整合缺失，資源整合不足，維持良好文化運行系統存在挑戰。要形成文化領導力，少先隊輔導員需要形成少先隊文化...

欠發達農村地區學前教育高質量發展：價值訴求、主體責任及保障路徑————作者：黎玲;

摘要：我國中西部欠發達農村地區主要集中在革命老區、民族地區以及邊疆地區。由于受到城鄉二元結構經濟模式的影響，再加上自然條件欠佳，這些地區的學前教育質量成為我國學前教育事業發展的瓶頸。政府應當承擔起服務欠發達農村地區幼兒健康成長的責任。在明確保障欠發達農村地區學前教育高質量發展主體責任的基礎之上，主導建立欠發達農村地區學前教育高質量發展保障機制，探尋欠發達農村地區學前教育高質量發展的保障路徑

邊境地區基礎教育教研員教研能力現狀及提升路徑————作者：盧紅娟;歐陽修俊;

摘要：邊境地區基礎教育教研員對推動邊境地區基礎教育發展起著不可替代的作用。邊境地區基礎教育教研員隊伍擁有較高的學歷和較高的職稱，教研員隊伍教齡較長，教研員分管學科以語文、數學、英語為主。邊境地區基礎教育教研員教研能力發展面臨著教研素質能力不高、教研方案設計能力較為薄弱、撰寫報告的系統性與科學性不足等問題。可通過開展邊境地區基礎教育教研員的專項培訓，豐富其理論基礎，提升研究能力；完善并落實教育管理制度，激...

教育家精神引領教師成長共同體研究————作者：肖福流;楊承翰;

摘要：教師成長共同體作為推動教師專業發展的關鍵載體，其建設過程需要以教育家精神為堅實的價值引領。通過深入剖析教育家精神的豐富內涵，精心構建教師成長共同體的理論解釋模型，創新性地提出“頂層設計—載體創新—專業賦能”的教育家精神引領教師成長共同體建設路徑，旨在為新時代教師隊伍建設提供全面且深入的理論支撐

以區域教研共同體促進廣西縣域教學質量提升————作者：韋珺;吳玉龍;

摘要：針對廣西縣域教育教學發展面臨的一些困境，“廣西縣域教研支持計劃”按照“一區兩市四縣八邊境”的布局“分批集成式”地開展了十余年的探索與實踐。文章以該項目作為案例研究樣本，梳理和總結了項目的具體做法和階段性經驗成果，從構建區域教研共同體的發展路徑選擇和策略探索進行研究分析，為充分發揮教研支撐縣域教學質量提升提供了有效的實踐案例

智能教育環境下教師課程權力變革的風險與應對————作者：王子玉;

摘要：智能教育環境下，教師課程權力在課程設計、實施與評價等環節均發生顯著變革。然而，這一變革伴隨著多重風險，如技術依賴導致的權力旁落、角色定位模糊及算法偏見引發的倫理和決策困境，還有素養差距對權力有效行使的制約。為應對這些挑戰，需要構建技術賦能培訓體系提升教師素養，明確權力規范厘清職責，并促進多方協同合作，共同營造良好教育生態，確保教師課程權力合理有效行使，推動智能教育健康可持續發展

智慧教育平臺資源輔助下的小學語文課后服務優化研究————作者：張蓮英;

摘要：伴隨智慧教育的深入推進，智慧教育平臺在小學語文課后服務中的應用為教育模式創新提供了全新契機。智慧教育平臺的資源整合與技術支持，為課后服務提供了更多可能性。在具體實踐中，教師可以從課后服務目標優化、課后服務方案優化、課后服務實踐優化三個方面入手，通過系統化整合智慧教育平臺資源，實現課后服務的精準化與多樣化，以滿足學生全面發展需求，落實學生核心素養的培育

基于巴赫金對話理論的小學語文教學策略————作者：潘汶;

摘要：巴赫金對話理論強調語言不僅是溝通工具，而且是思想與意識碰撞、觀點融合的重要媒介，為語文教學提供了深刻的理論依據。將巴赫金對話理論運用于小學語文教學中，能夠培養學生批判性思維，提升學生語文鑒賞水平，增強學生語言實踐能力。因此在教學中，教師應基于巴赫金對話理論，引導學生與文本對話，培養學生思維的多向性；鼓勵學生與作者對話，加強對文本主題的深刻理解；啟發學生與生活對話，促進語言實踐與價值觀的內化

基于結構化教學的初中歷史教學實踐研究————作者：余保燕;

摘要：結構化教學是以知識系統化、邏輯化為核心的教學模式，能夠有效提升教學質量和學生學習能力。初中歷史結構化教學在提升課堂復習實效、培育學生核心素養和深化學生知識理解與運用等方面具有重要價值。因此，教師可以從思維結構化、知識結構化、問題結構化和情境結構化四個方面入手，幫助學生構建系統的知識框架，厘清歷史邏輯脈絡，培養歷史思維能力，從而達到提高課堂教學效果、促進學生全面發展的目標

Kolb學習圈融入初中信息科技計算思維培養的研究————作者：馮夢瑤;

摘要：在信息科技課程中，編程是培養學生計算思維的重要手段，但在實際教學中卻面臨一些困境。Kolb學習圈的各個環節與解決編程問題的過程相似，將Kolb學習圈融入信息科技計算思維培養具有較強的可實施性，可在一定程度上突破教學困境。基于Kolb學習圈的計算思維培養教學模式包括學習支架設計、教學活動設計、學生思維過程、教學評價等

基于C-POTE模型的初中語文文言文跨學科學習研究————作者：曾思;陳鳳至;曾靜;

摘要：在初中語文文言文教學中開展跨學科學習有其天然優勢。C-POTE模型是以核心素養為導向，以大概念為基礎而提出的跨學科學習模型。在初中語文文言文教學中，可基于C-POTE模型開展跨學科學習，通過“明確跨學科主題，構建大概念；聚焦大概念，設計遞進問題鏈；明確教學目標，指向核心素養；依據目標層，設計分配任務簇；收集證據集，開展多樣化評價”五個環節，培養學生的高階思維和解決問題的能力，促進學生全面發展

大概念視角下初中數學單元教學策略優化研究————作者：桑小娜;

摘要：大概念與單元教學是實現學科核心素養培養的重要載體，前者旨在幫助學生理解知識的深層意義，后者則強調知識的系統性和連貫性。文章以函數內容為例，探索大概念視角下初中數學單元教學的優化策略，包括研讀課程標準，提煉數學概念；分析概念關系，確定教學目標；基于教材內容，形成教學結構；以任務為驅動，開展教學活動

以問題鏈引導培養小學生科學高階思維能力的策略————作者：鄭建;

摘要：問題鏈教學法是指通過設計一系列層次分明、環環相扣的問題，引導學生在探究過程中逐步構建知識體系，發展高階思維能力。文章以小學科學“霧和云”的教學為例，探究以問題鏈提升小學生的科學高階思維能力。具體而言，問題鏈的設計策略包括基于學生認知特點設計問題，基于“做—思—創”維度設計問題，基于真實情境設計問題。問題鏈教學的實施策略包括創設探究情境，激發學生好奇心；提出關鍵問題，引導學生深入思考；組織小組討論，...

基于分層評價理論與生成式人工智能的初中歷史主觀題評價研究————作者：劉海鋒;

摘要：在分層評價理論的指導下，生成式人工編制的分層評價量規在區分度方面比人工編制的做得更好，其編制過程更為簡單。同時，生成式人工智能評價學生歷史作業在給出個性化改進建議和評價學生思維能力上做得更好，但在對學生作業進行價值判斷方面一般。因此，分層評價量規的編制可將人工編制和人機互動結合起來，使分層評價量規的制定更有區分度和可操作性；生成式人工智能在初中歷史教學領域的應用要由歷史教師把關；教師需轉變在歷史教...

中華優秀傳統文化融入幼兒園教育的現狀及啟示————作者：王向涵;張冬梅;

摘要：近年來，中華優秀傳統文化教育在幼兒園已逐漸展開實踐與推廣。研究者對幼兒園中華優秀傳統文化教育的相關文獻進行系統梳理，發現已有研究從中華優秀傳統文化融入幼兒園教育的內涵、價值、課程開發、實施策略、教育模式和問題困境等方面進行了探討，但是仍存在“四重四輕”的問題。文章在述評已有基礎上，提出強化實證研究、加強頂層設計、深化理論研究等建議

生活世界理念下幼兒園勞動教育課程的開展探究————作者：杜雯;

摘要：生活世界理念強調教育應根植于幼兒的實際生活經驗，通過真實的勞動實踐促進幼兒的全面發展。基于此，文章結合生活世界理念，對幼兒園勞動教育課程現狀進行分析，深入探討其面臨的主要困境，并提出針對性的策略，包括豐富勞動體驗、統籌課程設計、拓展勞動場景、完善評價機制等，旨在提升勞動教育課程的實施質量，促進幼兒的身心發展，提高幼兒的社會適應能力

幼兒園教師游戲素養的現狀調查與對策研究————作者：李成玲;胡麗園;余雅洋;

摘要：幼兒園教師的游戲素養對幼兒教育有著重要作用。研究者利用問卷的形式對海南省H市11所幼兒園教師游戲素養展開調查，運用SPSS26.0軟件進行數據處理和分析，發現H市11所幼兒園教師游戲素養總體有待提升。其中，游戲觀最好，游戲技能居中，游戲知識得分最低。幼兒園教師游戲素養由于其職稱、學歷、是否參加過游戲培訓、園所級別的不同而存在顯著差異。綜合調查結果，文章從幼兒園教師、幼兒園、教育部門三個方面提出建議...

幼兒園自主游戲活動中教師觀察能力的培養————作者：高榮華;盧清;

摘要：自主游戲中教師觀察是理解和支持幼兒游戲的重要前提，是調整游戲環境和游戲材料的直接依據，是生成和開展幼兒園課程的重要來源。但是當前幼兒園教師對自主游戲活動的觀察仍存在觀察目標框架模糊、觀察內容隨意性較強、觀察方法使用場景偏頗和觀察支持性交流不足的問題，這需要教師了解自主游戲觀察的主要內容和方法，加強對自主游戲活動的觀察與指導。教師可以采取環視掃描觀察、定點蹲守式觀察和重點追蹤觀察等方式，重點觀察自主...

國外孤獨癥譜系障礙學生社會技能干預研究進展及建議————作者：賈洋;

摘要：孤獨癥譜系障礙（ASD）學生社會技能水平是其擁有高質量生活的關鍵，但我國ASD學生社會技能本土化的研究與實踐水平還有待提高。采用文獻調查法對國外ASD學生社會技能干預的相關研究進行梳理，研究發現理論基礎包括心理理論假說、執行功能理論和具身認知理論，干預模式包括改進型社交故事干預模式、策略教導干預模式和家庭干預模式，干預目標包括共同注意、對話參與和挑戰性行為。為此，應在研究層面重視對ASD學生社會技...

基于關鍵能力發展的縣域高中生物學拔尖創新人才培養研究————作者：章國祥;

摘要：基于關鍵能力發展的縣域高中生物學拔尖創新人才培養是促進區域教育公平、提升教育質量的重要舉措。對縣域高中與城市高中學生成長環境和學科素養進行調查，發現縣域高中生物學拔尖創新人才培養過程中存在一些問題，即選拔機制缺乏科學性與公平性，課程體系未能突出關鍵能力發展，教學實踐缺乏針對性與系統性。針對這些問題，提出了完善以關鍵能力為導向的選拔機制、構建以關鍵能力為驅動的課程體系、設計以關鍵能力為目標的教學模式...

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