《職業(yè)》職業(yè)教育核心雜志，創(chuàng)刊于1994年，雜志是由中華人民共和國人力資源和社會保障部主管的職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)、人力資源類國家級權(quán)威刊物，是全國職業(yè)指導(dǎo)工作刊物、國家職業(yè)教育核心刊物。

　　《職業(yè)》雜志突出“以人為本”的核心理念，“宣傳職業(yè)意識，弘揚(yáng)職業(yè)精神”，依托權(quán)威機(jī)構(gòu)和知名專家的優(yōu)勢，以國家政策為導(dǎo)向，以市場需求為依托，捕捉社會熱點(diǎn)事件，追蹤職場焦點(diǎn)話題，宣傳知名企業(yè)，頌揚(yáng)職場英才，搭建人才供需橋梁。本刊為旬刊連續(xù)編號，每月分“上中下”三個內(nèi)容出版。本雜志已受到各界人士的廣泛關(guān)注，成為了職場白領(lǐng)、企業(yè)管理者的職業(yè)指導(dǎo)寶典!

　　職業(yè)雜志欄目設(shè)置

　　特別關(guān)注、名企用人、HRM技巧、實戰(zhàn)案例、才市觀察、職場BBS、職業(yè)顧問、禮儀教練

　　職業(yè)雜志榮譽(yù)

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)

　　職業(yè)雜志社征稿要求

　　1.內(nèi)容：立意新穎，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實，論證嚴(yán)密，語言精練，資料可靠，能及時反映職業(yè)教育等領(lǐng)域的最新成果。本刊尤為歡迎有新觀點(diǎn)、新方法、新視角的特色稿件和專家稿件。

　　2.文章必須經(jīng)由作者本人完成，杜絕抄襲。

　　3.字?jǐn)?shù)：以不超過6000字為宜。

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　　閱讀推薦：職業(yè)技術(shù)

　　《職業(yè)技術(shù)》職業(yè)教育雜志，創(chuàng)刊于2002年，是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會學(xué)生工作委員會主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性期刊。它以大中專院校特別是職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生、教師為主要對象，兼顧社會上廣大求學(xué)、求職、創(chuàng)業(yè)人員和企事業(yè)單位培訓(xùn)、人力資源機(jī)構(gòu)管理人員等。辦刊宗旨：以職業(yè)技術(shù)教育理論研究和實踐總結(jié)為重點(diǎn)，全面集納各種學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)成果，快速傳遞教育界學(xué)術(shù)研究、理論探討和實踐經(jīng)驗的動態(tài)和信息。

　　職業(yè)最新期刊目錄

關(guān)于“技能照亮前程”培訓(xùn)行動，權(quán)威解讀速看！

摘要：<正>近日，人力資源社會保障部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施“技能照亮前程”培訓(xùn)行動的通知》（以下簡稱《通知》）。人力資源社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司負(fù)責(zé)人就《通知》有關(guān)問題回答記者提問。今年政府工作報告提出開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn),人力資源社會保障部、財政部迅速印發(fā)《通知》貫徹落實,請問有什么背景考慮？職業(yè)技能培訓(xùn)是勞動者提技增收的重要途徑，也是加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵所在

打造工學(xué)一體化教師隊伍 走技工教育特色之路————作者：謝默;張曉燕;

摘要：<正>嘉興技師學(xué)院是人力資源社會保障部首批工學(xué)一體化教學(xué)改革試點(diǎn)院校之一，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和烹飪（中式烹調(diào)）3個專業(yè)被認(rèn)定為全國技工院校工學(xué)一體化第一階段建設(shè)專業(yè)，另有智能制造技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用等7個專業(yè)成為全國工學(xué)一體化教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，旅游專業(yè)被確定為該專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)改革副組長學(xué)校專業(yè)

實施“技能照亮前程”培訓(xùn)行動 推動開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn)————作者：包英華;邵清東;李明根;

摘要：<正>技能不僅是勞動者的立身之基，更是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要支撐。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才工作的重要指示批示精神，宣傳人力資源社會保障部“技能照亮前程”培訓(xùn)行動，本期《職業(yè)》雜志“對話”欄目特邀3位專家，圍繞數(shù)字人才培育、培訓(xùn)對象聚焦、培訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)新、培訓(xùn)模式優(yōu)化等方面，分享職業(yè)技能培訓(xùn)的創(chuàng)新舉措與成功經(jīng)驗，以期為廣大讀者提供有益啟示，共同推動技能人才培養(yǎng)事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)...

民政部、人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代民政高技能人才隊伍建設(shè)的意見》

摘要：<正>3月25日，民政部、人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代民政高技能人才隊伍建設(shè)的意見》（民發(fā)[2025]12號，以下簡稱《意見》）。這是兩部門首次聯(lián)合出臺的民政領(lǐng)域高技能人才文件。在健全人才培養(yǎng)體系方面，《意見》提出，一是大力發(fā)展職業(yè)教育。鼓勵各類職業(yè)學(xué)校（含技工院校，下同）開設(shè)養(yǎng)老服務(wù)等民政相關(guān)專業(yè)，通過校企合作訂單式培養(yǎng)民政高技能人才。鼓勵和引導(dǎo)民政相關(guān)專業(yè)在校生參與“學(xué)歷...

基于“政校行企”協(xié)同推進(jìn)的智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實踐探析——以龍巖技師學(xué)院“4566”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式為例————作者：陳建生;肖杰;豐飛;

摘要：龍巖技師學(xué)院通過“政校行企”深度合作，構(gòu)建“四方聯(lián)動、五融并重、六位一體、六維支撐”的“4566”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，從制度建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)、功能完善、工作創(chuàng)新等方面提出產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的方法和路徑，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力地方產(chǎn)業(yè)升級，本文詳細(xì)闡述了該模式的實踐路徑與成效，為其他技工院校提供可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)新模式

民政部 人力資源社會保障部關(guān)于加快推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)技能人才職業(yè)技能等級認(rèn)定工作的實施意見

摘要：<正>（民發(fā)[2025]8號2025年3月13日）各省、自治區(qū)、直轄市民政廳（局）、人力資源社會保障廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)民政局、人力資源社會保障局：為加快推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)技能人才職業(yè)技能等級認(rèn)定工作，根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化養(yǎng)老服務(wù)改革發(fā)展的意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》，民政部等12部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)人才隊...

深化工學(xué)一體化教學(xué)改革 培養(yǎng)“德智裝備工匠”————作者：葉楠;

摘要：<正>德陽安裝技師學(xué)院從1956年建校至今，始終緊密圍繞德陽裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，將服務(wù)裝備制造技能人才培育作為職責(zé)與使命，秉持“合理同行創(chuàng)新共贏”的核心理念，充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，建立校企合作有效機(jī)制，不斷深化工學(xué)一體化教學(xué)改革，打造“德智裝備工匠”培訓(xùn)品牌，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

技工院校中藥炮制工學(xué)一體化教學(xué)改革探析————作者：王金璐;尚海賓;

摘要：<正>隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，中醫(yī)藥事業(yè)也迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇，中藥產(chǎn)業(yè)市場不斷擴(kuò)大，國家和社會對中藥炮制技能人才的需求量激增。中藥炮制作為中藥專業(yè)的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量成為培養(yǎng)高素質(zhì)中藥技能人才的關(guān)鍵。技工院校中藥炮制課程通過工學(xué)一體化的教學(xué)改革，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合，從而推進(jìn)中藥炮制教學(xué)工學(xué)一體化、產(chǎn)教融合，對于提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，改善中藥飲片質(zhì)量、保障用藥...

項目教學(xué)法在工學(xué)一體化課程中的實施與優(yōu)化——以教材《物流倉儲作業(yè)管理》的應(yīng)用為例————作者：宋煜蘇;

摘要：<正>一、教學(xué)背景（一）教材簡介《物流倉儲作業(yè)管理》是中國勞動社會保障出版社專為技工院校物流專業(yè)精心組織編寫的應(yīng)用型教材。該教材在貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于技能人才培養(yǎng)的重要指示精神和全國教育大會精神的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合理論知識架構(gòu)、實踐指導(dǎo)細(xì)則與技工教育思政元素，旨在提升學(xué)生倉儲實操技能，幫助學(xué)生與倉儲職場環(huán)境無縫銜接。該教材由中國勞動社會保障出版社基于多所職業(yè)院校教師和企業(yè)技術(shù)人員深入...

“一核三階”工學(xué)一體化育人模式的構(gòu)建探索——以晉城技師學(xué)院為例————作者：寇東海;

摘要：本文聚焦技工院校的工學(xué)一體化人才培養(yǎng)理念，以晉城技師學(xué)院為例，深入探討了“一核三階”工學(xué)一體化育人模式：以職業(yè)素養(yǎng)提升為核心，分為認(rèn)知喚醒、能力鍛造、價值內(nèi)化三個階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過對各階段工學(xué)一體化任務(wù)的分析，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了這一模式在幫助學(xué)生明確專業(yè)方向、鞏固專業(yè)技能、提升職業(yè)能力以及確立奮斗目標(biāo)等方面的顯著成效，為技工院校創(chuàng)新育人工作提供了有益參考

“理論探索”欄目|征稿啟事

摘要：<正>欄目內(nèi)容：本欄目重點(diǎn)研討技工教育和職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性和前瞻性問題，推動基礎(chǔ)理論研究。征稿對象：各地人力資源社會保障部門、教研室、技工院校、協(xié)會學(xué)會、科研院所和相關(guān)企事業(yè)單位工作人員。投稿要求：1.作品著作權(quán)完整獨(dú)立，不得侵犯他人合法權(quán)益

工學(xué)一體化教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐——以三門技師學(xué)院為例————作者：婁明東;羅文;張娟;

摘要：三門技師學(xué)院作為全國工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)單位，在工學(xué)一體化改革方面做了大量工作，取得了顯著的成效。通過加強(qiáng)工學(xué)一體化師資隊伍建設(shè)，打造“浙里名師”金團(tuán)隊。推動工學(xué)一體化教師培養(yǎng)，強(qiáng)化工學(xué)一體化教學(xué)、培養(yǎng)高層次專業(yè)人才；推進(jìn)工學(xué)一體化教學(xué)資源庫建設(shè)，豐富“之江教育”金要素，如共建“活頁式數(shù)字化”工學(xué)一體化課程教學(xué)資源庫，共建“虛實互補(bǔ)、崗課一體”的工學(xué)一體化教學(xué)工作站；深化工學(xué)一體化教學(xué)改革實踐，...

國標(biāo)引領(lǐng)下的技工院校會計專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)改革探索————作者：余奇;

摘要：囿于傳統(tǒng)教學(xué)模式慣性和會計專業(yè)技術(shù)資格考試的壓力，技工院校會計專業(yè)“以師為主、以考為綱、以題代教”的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直沒有得到本質(zhì)性改變。2024年11月，《人力資源社會保障部辦公廳關(guān)于印發(fā)38個專業(yè)國家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案的通知》下發(fā)后，長興技師學(xué)院會計專業(yè)以國標(biāo)為引領(lǐng)，全面推動實施工學(xué)一體化教學(xué)。圍繞會計崗位的具體工作流程，通過采取產(chǎn)教融合、外聯(lián)內(nèi)訓(xùn)等具體舉措，以“做賬”...

人力資源社會保障部 財政部關(guān)于實施“技能照亮前程”培訓(xùn)行動的通知

摘要：<正>（人社部發(fā)[2025]10號2025年3月7日）各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)人力資源社會保障廳（局）、財政廳（局）：為貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》，健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，支持勞動者就業(yè)成才，人力資源社會保障部、財政部決定實施“技能照亮前程”培訓(xùn)行動，推動開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn)。現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下

“兩山”引領(lǐng) 三線貫序 創(chuàng)新打造鏈環(huán)式工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式————作者：朱杰;周永寧;葉锏;

摘要：<正>在人才強(qiáng)縣、創(chuàng)新強(qiáng)縣戰(zhàn)略引領(lǐng)下，“綠水青山就是金山銀山”理念的發(fā)源地——浙江省安吉縣正以更高站位、更實舉措打造“技能型社會”的縣域樣本，全面實施新時代“兩山”工匠培育工程，書寫“綠水青山”與“技能人才”相互成就的新篇章。安吉技師學(xué)院作為浙江省一流技師學(xué)院，以機(jī)電一體化高水平專業(yè)群建設(shè)為突破口，全速推進(jìn)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

深化工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革 構(gòu)建無人機(jī)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈——吉林龍航與華翰通航高級技工學(xué)校的產(chǎn)教融合實踐————作者：胡靜波;吳瓊;

摘要：<正>2025年兩會期間，人力資源社會保障部部長王曉萍強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈，推動培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)緊密融合，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)在培訓(xùn)中的主體作用。在低空經(jīng)濟(jì)加速崛起的背景下，無人機(jī)產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，正面臨著前所未有的人才缺口。據(jù)工信部預(yù)測，2025年我國無人機(jī)相關(guān)崗位供需缺口將突破100萬，在無人機(jī)的系統(tǒng)集成、智能運(yùn)維、抗干擾定點(diǎn)運(yùn)投等高端領(lǐng)域，人才供需矛盾尤為突出...

人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于舉辦中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽的通知》

摘要：<正>3月4日，人力資源社會保障部印發(fā)《關(guān)于舉辦中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽的通知》（人社部函[2025]16號，以下簡稱《通知》）。《通知》指出，定于2025年9月在河南省鄭州市舉辦中華人民共和國第三屆職業(yè)技能大賽，大賽主題為“技能照亮前程”

關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)和管理的幾點(diǎn)思考————作者：劉志宏;

摘要：<正>我國始終高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)，將職業(yè)技能培訓(xùn)作為提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾、提高就業(yè)質(zhì)量、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。而職業(yè)培訓(xùn)教材作為知識和技能的重要載體，是實現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的重要支撐，對提高職業(yè)技能培訓(xùn)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用

“匠心育人”欄目|征稿啟事

摘要：<正>欄目內(nèi)容：聚集職業(yè)培訓(xùn)當(dāng)下熱點(diǎn)，交流大國工匠、技能人才培養(yǎng)方法，推動高技能人才隊伍建設(shè)。征稿對象：各地人力資源社會保障部門、教研室、技工院校、協(xié)會學(xué)會、科研院所和相關(guān)企事業(yè)單位工作人員。投稿要求：1.作品著作權(quán)完整獨(dú)立，不得侵犯他人合法權(quán)益。2.投稿文章要素為：欄目名稱+標(biāo)題（20字以內(nèi)）+摘要（不宜超過200字）+關(guān)鍵詞（3～5個）+正文（Word字?jǐn)?shù)3600～6300字）+作...

基于職業(yè)能力模型探索工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式——以烹飪專業(yè)（中式烹調(diào)）為例————作者：王愛明;蔣杭城;沈楊;

摘要：隨著餐飲產(chǎn)業(yè)向精細(xì)化、品牌化方向升級，傳統(tǒng)烹飪職業(yè)教育模式在課程內(nèi)容、評價體系及職業(yè)精神培養(yǎng)等方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文以杭州第一技師學(xué)院餐飲休閑專業(yè)群中式烹調(diào)專業(yè)為例，基于COMET(Competence Measurement)職業(yè)能力模型，構(gòu)建“課程—教學(xué)—評價”三位一體的工學(xué)一體化育人模式。通過校企協(xié)同開發(fā)一體化課程、真實任務(wù)驅(qū)動的五步教學(xué)模式以及多維度評價體系，顯著提升了學(xué)生的職業(yè)能力與綜合...

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