【雜志簡介】

　　《生物學教學》雜志是由國家教育部主管、華東師范大學主辦，向國內外正式發行的全國教育類核心期刊。創刊50多年來，努力為讀者、作者服務，密切讀者、作者和編者的關系，已經在中學生物學領域成為我國生物學教育工作者提高學術水平及教學水平、促進我國生物學教育教學改革的一種重要媒體，成為我國中學生物學教師的良師益友。據“中國知網”統計，《生物學教學》期刊機構用戶已達3000個，國際個人讀者已遍布12個國家和地區。《生物學教學》的主要讀者對象為中學生物學教師，兼顧高校和其他教育和研究機構的生物學工作者。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　被“中文核心期刊要目總覽”評為“中小學教育類”核心期刊

　　【欄目設置】

　　主要欄目有：生物科學綜述、國家課程標準與實驗教材、現代教育論壇、國外教育動態、教師教育、教育教學研究、課堂教學設計與實踐、信息技術、考試與命題、實驗教學、科技活動、教學參考、生物學科技信息、科學技術與社會及讀者之窗等。

　　本站已成功發表的論文：

　　1 生物燃料———新能源的希望之星 蘇兆瑞 4-5

　　2 生態系統的抵抗力和恢復力穩定性 新等; 6-7

　　3 植物干細胞及其應用概述 劉建華 8-9

　　4 引領中學生物學教師專業發展的教育敘事研究 任雅楠等 10-11

　　5 論生物學方法的建構 繆仁票 12-14

　　6 用 POE 教學策略進行“性狀分離比的模擬”教學 春; 15-16

　　7 構建高三生物學二輪復習高效課堂的嘗試 趙永麗 17-18

　　8 生物科學史的教育教學價值———以人教版高中《分子與細胞》模塊為例 姚秀林 19-20

　　9 談高中生物學教學中的“舍” 李安靜 21-22

　　10 新課程背景下生物學課堂教學中的文化意識 彤; 23-24

　　11 在“飼養和觀察蚯蚓”教學中讓生物學課堂動起來 磊等; 25

　　12 “生長素的生理作用”的教學設計 欣向紅 26-27

　　13 運用課本作業培養學生自主學習的能力 徐德琪 28-29

　　14 “軟體動物”一節的教學 李麗娟 30-31

　　15 “減數分裂中的染色體行為”一節的教學設計 胡國勝 32-33

　　16 家庭實驗在培養學生探究能力中的作用 瑜; 34+33

　　《生物學教學》雜志編輯部投稿須知：

　　題目簡明、論點明確、數據可靠、文字精煉、標點準確。

　　1字數 一般不超過4000字。特別歡迎1000～2000字的短文。

　　2姓名、單位 在題目下一行寫姓名，然后在括號內寫省、市(縣)、單位全稱和郵政編碼。

　　3摘要、關鍵詞和作者簡介 2000字以上的文稿需有150字以內的摘要，2～5個中文關鍵詞以及作者簡介。作者簡介只介紹第一作者，如：出生年份、性別、職稱、學位、電子信箱、電話、手機等，排在文稿末。

　　4標題 層次的劃分一般不超過3級，每級標題均于左邊起頂格用阿拉伯數字寫，然后空1格再寫標題(參見本刊正文)。

　　5計量 計量單位及其他專業符號以國家頒布的標準為準(例如：mL、kg、cm等)。

　　6參考文獻 文中若涉及重要的數據資料，應列出參考文獻。

　　物理教師評職稱論文：高一物理個性化作業設計與研究

　　人性百樣，有的人循規蹈矩，活的是無奈，有的人張揚個性，活的是灑脫。傳統的作業就是一種無奈，它壓抑了學生的學習興趣，挫傷了學生的學習積極性和主觀能動性。我校課題組在新課改的春風吹拂下，以人為本，大力推行個性化作業，張揚學生個性，充分調動學生的學習積極性和主動性，在提高學習效率和培養學生能力方面，取得了可喜的成績。我在此拋磚引玉，談談我校課題組對物理個性化作業設計的初步探索的幾點認識。

　　一、精題簡量是個性化作業的基本要求

　　較好的作業應該是摒棄了多而雜，知識重復而單一，題型怪異和偏癖，應該做到精選、精編、多創新題，及知識全面能力提升作用強的好題。要有精品意識，教師對作業設計中的每項目標要有清楚認識，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對應一個教學目標、一項對準一個訓練重點，真正從微觀上控制作業量，避免“題海”戰術,一方面體現對知識點要求層次不同，如哪些知識點只需要了解，哪些需要運用，故要求教師對物理教學大綱，高考對各個知識點的考查難易程度，習慣性出題方面，要非常清楚，根據大綱要求、高考標準。按不同的教學目的設計出作業的適宜程度。

 

　　生物學教學最新期刊目錄

2023—2024年全國中學生生物學聯賽文獻題分析與啟示————作者：凹洪生;

摘要：分析2023—2024年全國中學生生物學聯賽文獻題的分布、呈現形式和典型試題，發現解答文獻題需具備圖表數據分析、多變量分析、前沿生物技術應用分析、獲取文字材料信息、復雜情境下知識遷移應用等五方面的能力，據此提出相應啟示以期為生物學聯賽輔導提供參考

21世紀以來我國中學生物學跨學科研究進展與前沿————作者：程思;方大偉;陳明林;

摘要：以21世紀以來CNKI數據庫收錄的973篇中學生物學跨學科相關文獻為數據源,運用CiteSpace可視化分析軟件對研究的發文量、熱點問題和發展趨勢進行分析。結果表明,中學生物學跨學科研究的熱點主要包括三個方面:學科核心素養培育的跨學科教學實踐研究、課程標準導向的跨學科概念和內涵解讀、生物學教材引領的跨學科知識與內容分析。預測未來的研究趨勢主要體現在實驗教學、STEM教育、“教學評”一體化等方面

AI賦能的“蛋白質工程的原理和應用”主題式情境教學設計————作者：劉剛;宋丹紅;

摘要：以“胰島素研究發展史”為主題情境,“新型人胰島素類似物的研發”為主要任務,引導學生借助AI技術搜集、處理和分析數據,在解決實際問題的過程中,深刻理解蛋白質分子結構與功能的關系,初步建構蛋白質工程的概念,同時應用概念嘗試設計人胰島素類似物,以達到對蛋白質工程概念的深度學習

2024年廣東省選擇性考試題中縱向系列實驗的考查分析與教學建議————作者：劉林軍;

摘要：對廣東省2024年選考題實例分析發現,試題通過縱向系列實驗的考查,關注到了假言推理、選言推理、推斷假說等思維的培養。建議教師應加強教材上縱向系列實驗的分析,因其能更好地體現出思維的可視化及過程化,讓學生體會探究事物本質過程的復雜性和艱巨性,同時感悟內在科學思維

生物學“態度責任”素養中安全教育的內涵與實施————作者：李子蹊;

摘要：安全素養是《義務教育生物學課程標準(2022年版)》中“態度責任”素養培養的重要主題之一,將安全教育融入學科,符合國家安全教育要求。本文分析義務教育生物學課程中安全素養的內涵、建構安全教育范式,并提出實施建議

科學探究視域下“紹興黃酒釀造工藝”實驗大單元教學實踐————作者：裘佳萍;

摘要：以“紹興黃酒釀造工藝”為教學案例,通過創設真實情境,提出子實驗系統,設計實驗方案,優化評價細則等措施,探討了科學探究視域下的實驗大單元教學實踐

蛋白質合成中四個tRNA相關問題的拓展————作者：滕遠王;馮國慶;呂濤;

摘要：蛋白質合成與tRNA密切關聯,本文挑選蛋白質合成中四個與tRNA密切相關的問題進行拓展分析,以幫助教師和學生更深入了解蛋白質合成的細節

“化石是進化直接證據”中的幾點“直接”————作者：葉磊;

摘要：對“化石是進化直接證據”中的“直接”進行總結歸納,其主要體現在:化石是實物證據,保留有古生物硬體組織的信息,能夠直接證實相應古生物的存在并展現其形態結構特征;化石在沉積巖地層中成層分布的特點直接反映了相應古生物的年代信息和進化順序;地質構造運動使不同歷史時期的化石運動至地表從而能夠直接暴露于地表而被獲取

培養學生證據意識的實踐探究策略————作者：劉澤羽;張瑩瑩;虞馳;

摘要：生物學實驗(實踐探究)教學要重視培養學生的證據意識,教師要鼓勵學生主動參與實驗活動。本文通過激發尋找證據的興趣,降低尋找證據的難度,拓寬收集證據的廣度,提升審視證據的能力,提高學生運用證據的能力,從而提升學生的科學思維素養

分類討論思想在解“減數分裂”情境題中的運用————作者：賀俊;

摘要：山東省高考連續三年以“減數分裂過程中出現染色體互換和突變”為情境,旨在考查學生“分類討論”方面的邏輯思維能力。本文詳細分析了三道此類的高考題,并對解決這類題型的方法進行了總結,供師生復習備考時參考

北京生物學高考題知識測評分析及其變式設計————作者：張樹虎;

摘要：新課標實施后,高考生物學題從單一陳述性知識測評向程序性、策略性知識綜合評估轉變。本文以2024年北京生物學高考第16題為例,深入分析其知識結構、通過“三類知識”測評應用及變式設計,培養學生創新思維和問題解決能力。教師在教學中,應整合三類知識,利用變式設計提升學生解題能力與創新思維,通過優化教學方法、關注思維過程等改進教學,助力培養高素質人才

生物鐘與腸道菌群關系的研究進展————作者：鐘月;趙莉萍;張小勇;

摘要：腸道菌群與人體的各種代謝、生理活動密切相關，近些年來研究發現，腸道菌群同樣存在晝夜節律性且與生物鐘互作維持機體的穩態，其失衡與糖尿病、脂肪肝等多種疾病的發生密切相關。本文綜述了生物鐘的基本作用機制及與腸道菌群的相互作用，以期為中學生物學穩態部分及光信號調節生命活動部分的教學提供參考

腫瘤免疫治療原理及其應用進展————作者：李瀏博;王芹;郭健;

摘要：腫瘤免疫治療是一種通過激活人體免疫系統來識別并清除腫瘤細胞的癌癥治療方法，目前已廣泛應用于臨床治療中。本文詳細介紹了腫瘤免疫治療的基本原理以及腫瘤細胞免疫逃逸的機制。腫瘤免疫治療的臨床應用包括免疫檢查點抑制劑、嵌合抗原受體T細胞(CAR-T)療法和癌癥疫苗等，它們對特定癌癥的治療效果顯著。但目前仍面臨耐藥性、治療副作用和個體差異等問題。未來通過技術創新和聯合療法等探索，有望提高治療效果并實現更加精...

基于真實主線情境的初中生物學概念建構————作者：廖涌權;

摘要：以“傳染病及其預防”為例，探討在生物學教學中基于真實主線情境建構概念的方法。提出了基于對概念的解構和在教學目標的統領下創設真實主線情境，并設置對應的教學任務和活動，幫助學生在解決現實問題的過程中建立結構化和系統化的概念體系，以促進其核心素養的發展

“基于模型的探究”教學模式在“生物進化理論”教學中的實踐應用————作者：詹琪芳;

摘要：將“基于模型的探究”(MBI)教學模式在“生物進化理論”的教學中加以應用，對如何圍繞模型構建設計探究活動進行了詳細詮釋。教師引導學生，在科學探究活動中收集論據、不斷回顧并修正模型和假設，學生調動科學思維，模仿科學家發現科學規律的過程，提升核心素養。MBI教學模式作為現有課堂科學探究模式的有力補充，為生物學教師開展高質量的科學探究活動提供參考

基于氧化還原本質的“光合作用的原理”建模教學設計————作者：張郅睿;李秋石;趙萍萍;

摘要：在“光合作用的原理”教學中，運用基于證據的建模教學理念，從光合作用的氧化還原本質出發，以電子傳遞為線索設計問題串及對應的證據鏈，引導學生逐步建構光合作用過程的模型，以發展學生的科學思維及對光合作用中物質和能量變化的深刻認識

基于建模活動的“人體內廢物的排出”教學設計————作者：白微;

摘要：在“人體內廢物的排出”的課堂教學中，以模型建構過程貫穿活動始終，幫助學生深入理解和把握人體尿液形成的過程，提升學生解決問題的能力，樹立生物體結構與功能相適應的生命觀念，并關注泌尿系統健康，養成良好生活習慣

關于召開《生物學教學》雜志第七屆年會暨“人工智能賦能中學生物學教學創新與實踐”研討會的通知（第一輪）

摘要：<正>隨著人工智能技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛，成為推動教育變革的重要力量。近年來，國家高度重視人工智能與教育的深度融合，2024年政府工作報告首次提出開展“人工智能+”行動，為教育領域的創新與實踐提供了政策指引。在此背景下，《生物學教學》雜志第七屆年會暨“人工智能賦能中學生物學教學創新與實踐”研討會應運而生。會議初步擬定于2025年7月4—6日在上海華東師范大學召開。旨...

央館虛擬實驗平臺支持下的初中生物學實驗教學創新實踐————作者：孔恬恬;

摘要：數字時代的到來，基于AI技術的虛擬實驗平臺已成為生物學實驗教學的重要補充。虛擬實驗平臺不僅豐富和拓展了實驗內容，還能整合跨學科資源，促進探究式、沉浸式和混合式教學方法的實施。平臺的數據記錄和分析功能支持形成性評價和操作練習，助力終結性評價。虛擬實驗平臺的應用，使初中生物學實驗教學實現內容、方法和評價的全面創新，推動了教育數字化轉型，有助于培養適應未來社會需求的創新型人才

“虛實”組合對高中生生物學實驗學業自我效能感的影響————作者：李慧;冉子莫;張麗芳;

摘要：以“葉綠素提取分離和定量測定”實驗為例，準實驗研究發現虛擬仿真實驗與動手實驗(“虛實”)組合顯著提升高中生實驗學習的自我效能感，“先虛后實”的效果明顯優于“先實后虛”,兩種“虛實”組合方式對男生學業自我效能感的影響無顯著差異，對女生影響差異明顯。教師應基于教學目標合理設計“虛實”組合、彌合性別差距，切實發揮以虛補實、以虛強實的價值

　　相關教育期刊推薦

• 省級網球雜志
• 省級摩爾莊園
• 國家級中華家教
• 省級輕松語文
• 省級《南陽師范學院學報》
• 國家級《體育科學》
• 省級《江漢學術》
• 省級數字教育
• 省級《新東方英語》
• 國家級《現代閱讀》
• 北大核心《化學教育》
• 省級《安順學院學報》
• 省級《小學教學》
• 省級現代職業教育
• 省級《新一代》
• 國家級《教育學文摘》
• 省級臨滄師范高等專科學校學報
• 北大核心《國家教育行政學院學報》
• 省級湖北教育
• 省級蚌埠學院學報
• 省級小溪流成長校園
• 國家級小學語文教學
• 省級《宿州教育學院學報》
• 省級浙江教學研究
• 省級《考試周刊》
• 北大核心《教育評論》
• 省級《中國科學院研究生院學報》
• 北大核心《商洛學院學報》
• 省級南京師范大學學報(工程技術版)
• 省級《榆林學院學報》

　　核心期刊推薦