大學教育

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《大學教育》 關注(): 期刊周期：半月刊; 期刊級別：省級; 國內統一刊號：45-1387/G4; 國際標準刊號：2095-3437; 主辦單位：廣西教育學院雜志社; 主管單位：廣西教育學院; 上一本期雜志：《徐州師范大學學報》火熱; 下一本期雜志：《小學教學參考》省級期刊

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　　期刊簡介：

　　《大學教育》雜志是由廣西教育學院主管、廣西教育學院雜志社主辦的綜合性教育類學術期刊，是根據新聞出版總署文件（新出審字[2011]980號）由《哲理》雜志更名而來。《大學教育》雜志旨在為高校學科建設、學術研究、教育理念和方法提供傳播和相互交流的平臺，促進高等教育事業蓬勃發展。本刊全文同時收錄中國知網、維普資訊網、萬方數據庫、龍源期刊網。　　《大學教育》是經中華人民共和國新聞出版總署批準，由廣西教育學院主管、廣西教育學院雜志社主辦的綜合性教育類學術期刊，是一本面向教育界、學術界以及大專院校師生的國內外公開發行的省級教育類學術刊物（國內刊號：CN 45-1387/G4，國際刊號：ISSN 2095-3437，郵發代號：48-16）。

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辦刊宗旨：貫徹黨和國家的教育方針和政策，反映高校學科建設和教學改革成果，促進高等教育人才素質提升，為我國高等教育和課程改革服務。
欄目設置：學科縱橫、理論探討、學術前沿、專家座談、素質教育、教改之窗、教育天地、管理方略、基教論壇等。征稿對象大學學校、高職高專院校的領導和各科老師，大學專本科生、碩博士生，以及高校教育文化工作者。

2013年12期目錄：

　　社會實踐教育的類型學分析.................................................陳媛
高職學生母語水平評價的原則及方法研究.....................................彭飛;楊儉
歐美高校全球化時代的工程教育與學生交流...................................王寶玉;李榮;黃曉紅
充分發揮校報在高職院校校園文化建設中的作用...............................張洋
我國高校雙語教學示范課程的立項和建設研究.................................吳淑娟;范佳鳳
新建本科院校高等工程教育專業認證探索與實踐——以福建工程學院為例.........陳雯
試論高校教學過程中學生創新能力的培養.....................................劉元隆;鐘榮;王芳
淺談雅思閱讀考試對促進大學英語閱讀教學的幾點思考.........................楊莉;陳薈潔
如何實現高師專科生頂崗實習期間的再發展...................................鄭國鳳
美國少數民族高等教育機會的困境和對策.....................................陳敏
文化對比在大學英語教學中的運用...........................................陳亞
大學生職業發展與就業指導課程評估體系建設研究.............................趙永芳;牟永念
淺析素質教育視域下高校體育教育的改革策略.................................趙聰

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　　大學教育最新期刊目錄

數智時代英雄觀教育的現實隱憂與紓解路徑————作者：艾丹;林貴長;

摘要：數智時代，英雄觀教育對增強學生歷史文化自信、提升愛國主義教育效果、遏制不良社會風氣影響等具有重要價值。數智技術使英雄觀教育的素材更豐富、參與主體更廣泛、內容供給更精準、師生互動更流暢、沉浸體驗更真實、優質資源利用更充分，但同時，也帶來了外來文化智能滲透、算法推薦黑箱操作、擬態環境疏離現實、過濾氣泡迎合投喂、亞文化圈層壁壘阻隔等潛在風險。因此，應以彰顯價值理性為導引，以多元矩陣敘事為抓手，以協同聯動...

新質生產力融入馬克思主義基本原理課程教學探究————作者：孫萌;

摘要：新質生產力是中國共產黨人在新時代對馬克思生產力理論的創新發展，高校思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要積極探索將黨的創新理論成果轉化為思政育人的內容體系，不斷提升育人實效。圍繞價值關聯、內容融合和實踐創新系統推進新質生產力融入馬克思主義基本原理課程，是提升課程教學實效的重要途徑，也是推進黨的創新理論入腦、入心、入行的具體要求。因此，要積極推進課程改革，將新質生產力講深、講透、講活，...

總體國家安全觀視角下的高校學生能源安全教育探討——以山西能源學院為例————作者：陳月;

摘要：文章從總體國家安全觀出發，分析和探討了山西能源學院學生能源安全教育的現狀和能源安全教育融入的路徑。首先，解讀了總體國家安全觀的內涵，闡釋了山西能源學院作為立足山西、輻射全國、服務能源行業的特色院校在學生中廣泛進行能源安全教育的重要性和目標導向。其次，分析了能源安全教育范疇、學生對能源安全教育的認知程度以及該校在能源安全教育方面的實踐能力與創新能力。最后，提出了“1235創新教育模式”，并設計了能源...

郭大力故居紅色資源融入“大思政課”建設的價值意蘊與實踐路徑————作者：林遠洲;王小元;

摘要：郭大力故居是地處贛南革命老區的名人故居，作為具有代表性的革命文物，以它為典型案例，研究名人故居紅色資源融入“大思政課”建設的有益經驗，為革命文物助力思政課程建設和紅色文化傳承提供參考。其價值意蘊體現在以下幾方面:弘揚紅色文化，傳承紅色基因；匯集教學資源，打造思政“金課”；賦能鑄魂育人，培育時代新人。其實踐路徑主要有以下幾個:完善融入機制，用好紅色資源；創新表達方式，推進內涵式發展；深化校地合作，共...

科教融合培養經濟學拔尖創新人才的探索與實踐————作者：傅聯英;陳琳琳;朱軼;許淑嫦;夏玉華;

摘要：黨的二十大報告提出，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才。科教融合是實現教育、科技、人才一體化發展的重要路徑。文章系統闡述了科教融合培養經濟學拔尖創新人才的理論邏輯與內在要求，深入分析了當前存在的難點問題，并提出了具有針對性的解決思路；基于“科教融合、科創引領、競賽驅動、協同育人”的人才培養理念，創新性地構建了“競賽—科研—教學—實踐”四位一體的經濟學拔尖創新人才培養體系，為培養適應新時...

產教融合背景下應用型高校數字經濟專業人才培養創新路徑研究————作者：陳晞琳;

摘要：隨著數字經濟的快速發展，應用型高校亟須探索產教融合的人才培養創新路徑。文章分析了數字經濟專業實施產教融合的必要性，指出國家政策支持與產業發展升級雙重驅動下高等教育改革的緊迫性，并據此提出了四條創新路徑：建立完善的校企協同機制，促進師生與企業深度互動；將產業前沿技術動態融入課堂教學，提升教學內容的時效性和實用性；確保學習成果與產業需求接軌，提高學生解決實際問題的能力；校企共建數字實驗室，提供先進的實...

本科及以上層次中外合作辦學：現狀、問題與改進對策——以東北三省為例————作者：錢景昱;郭強;

摘要：中外合作辦學是高等教育的重要組成部分，正在邁向高層次、高質量、高水平發展的新階段。東北三省作為國內最早成立中外合作辦學機構的地區之一，其中外合作辦學普及度較高，地域性特點明顯，主要表現為合作對象國別分布廣泛、辦學層次全覆蓋、高校合作辦學的積極性較高、學科專業設置廣泛、人才培養成效逐漸顯現、辦學機構項目招生規模化趨勢明顯等。文章通過整理東北三省高校中外合作辦學機構和項目的數據，分析其本科及以上層次中...

“一帶一路”倡議下中國學術期刊國際傳播能力提升策略研究————作者：雷艷;

摘要：當前中國學術期刊的國際傳播還存在缺少整體性規劃、對開放性學術平臺利用不足、在國際競爭中缺乏優勢、外語編輯人才儲備不足、國際學術界話語權不足等問題。在“一帶一路”倡議下，學術期刊國際傳播是“民心相通”中“學術往來”的重要內容，學術期刊出版是基于“文化自信”的文化和科技傳播活動，學術期刊為國家創新驅動發展戰略提供智力引擎、賦能中國對外話語體系建構。“一帶一路”倡議下提升中國學術期刊國際傳播能力的對策有...

總體國家安全觀視角下高校反恐教育策略研究————作者：袁曉春;

摘要：當前全球反恐形勢依然嚴峻，高校作為國家人才培養的搖籃和社會文明傳承的主陣地，正面臨著緊迫的反恐挑戰。在總體國家安全觀不斷深化的背景下，亟須深入剖析當前反恐形勢，完善高校反恐教育體系，有效整合反恐資源，以更好地維護國家安全、社會穩定及校園安全

黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課的路徑研究————作者：劉淑艷;楊馨蕊;

摘要：學習、宣傳、貫徹黨的二十屆三中全會精神是當前高校思政課教學的重要任務。將黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課，確保學生能夠掌握馬克思主義中國化時代化的最新成果，了解我國全面深化改革的嶄新篇章和中國式現代化的創新發展，有利于豐富高校思政課教學體系、推動改革實踐進一步走深走實、培養學生成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。推進黨的二十屆三中全會精神融入高校思政課教學，高校要加強新時代思政課教師隊伍建設，...

基于數據治理的職業院校網上辦事大廳一體化平臺的建設與應用研究——以廣西金融職業技術學院為例————作者：趙欣;梁思林;

摘要：基于數據治理構建以數據中臺和業務中臺為核心的網上辦事大廳一體化平臺，能夠打破信息孤島，實現數據的治理和深度融合與共享、業務流程的再造與業務聯動，進一步提升教育管理服務的質量與效率，全面推進校園信息化向更高層次的智慧化、便捷化、個性化方向發展，有效提升教育管理服務質量與效率，為創建智慧型、服務型、創新型校園奠定堅實基礎。以用戶需求為導向，通過對學校的各種業務流程進行梳理和再造，建設面向師生的個性化一...

崗位任職類課程試卷庫建設的實踐與思考————作者：司劍飛;孫中華;駱彬;王賽;

摘要：考試是評估學生學習成效的重要環節，其規范化實施需建立教考分離的考評機制。試卷庫是實現教考分離的基礎。針對崗位任職類課程教學中知識點繁多、教學內容受裝備原理限制、考題缺乏靈活性等問題，教學團隊通過梳理課程知識體系、拓展考核范圍、規范試題形式、建立動態更新機制等措施，實現試卷庫高質建設

面向卓越工程師的教學探索與實踐——以固體材料表面潤濕特性教學為例————作者：陶杰;許楊江山;沈一洲;江家威;

摘要：固體材料表面潤濕特性是材料科學領域的重點研究方向，具有重要的理論意義和應用價值。傳統教學方法對知識的深入剖析與邏輯梳理不足，導致部分學生僅認識潤濕特性的宏觀現象，對問題的物理本質理解不深刻，缺乏串聯知識解決實際問題的能力。文章根據卓越工程師的培養要求，重塑教學內容，精心設計教學方法：從激發興趣、剖析內涵、培養能力三個維度出發，以飛機表面結冰問題切入，通過實際問題激發學生學習興趣；隨后結合分子動力學...

基于產教融合的網絡空間安全產業學院協同育人模式探索與實踐————作者：蘇日娜;樓建明;陳萌;

摘要：文章深入探討了產教融合背景下網絡空間安全產業學院的協同育人模式。通過分析產業學院協同育人的關鍵要素，定位人才培養目標，制定校企合作機制，實施深度產教融合，從重構基于實戰的教學體系、優化課程設置、搭建實戰教學平臺、建設實訓基地、培養“雙師型”教師隊伍等方面建設網絡空間安全產業學院。實踐證明，這種模式能夠有效促進教育鏈、人才鏈、產業鏈的有機銜接，更有助于培養具有扎實理論基礎、較強實踐能力和創新精神的高...

研究生英語課程思政價值理性述評————作者：董丹萍;

摘要：要達到課程思政化鹽于水、潤物無聲以及食之有味、甘之如飴的效果，構建這門課程的價值理性非常重要。課程思政的價值理性由理論理性、實踐理性、工具理性和評價理性等構成。研究生英語課程思政除了要提供政治認同、家國情懷、文化素養、法治意識和道德修養等共性思政內容，挖掘外語學科獨一無二的價值內涵，還要重視研究生學術素養和創新能力的培養，服務于研究生的專業學術活動。研究生英語課程思政的工具理性則需要從學生的主體性...

基于“學組制”的拔尖學生培養模式探索與實踐——以工程力學專業為例————作者：趙偉娜;張兆軍;任曉霞;趙世軍;

摘要：在教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”的指引下，各高校結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的指導意見要求，積極探索新的拔尖人才培養模式。文章以青島理工大學的工程力學專業為例開展了基于“學組制”的拔尖學生培養模式探索與實踐，根據專業建設、科學研究、社會服務等功能要求，結合時代背景與學校特色因材施教，實施個性化拔尖學生培養探索：細化“學組制”人才培養模式的構建體系、評價體...

基于文本情感分析的高校學生評教研究——以南京郵電大學為例————作者：許昕;

摘要：學生評教數據是高校進行教學管理、提升教學質量的重要依據。文章通過對中國大學慕課上南京郵電大學學生評教文本進行數據挖掘，采用文本情感分析、文本多維分析等方法，總結該校學生評教文本的特征以及反映的問題，據此提出針對性的建議。研究結果顯示：全校約95.46%的學生對該校教師的教學較為滿意，學生較為關注教師講課的內容和講解方式以及自身對知識的接納程度、理解程度。教學特征表現為教學內容較為詳細且通俗易懂，教...

《智力數學》征稿啟事

摘要：<正>數學作文數學活動、社會調查的過程記錄與結果分析,解某道(類)數學題的思路、經驗或心得,對生活中某個數學現象或問題的見解,數學課外讀物讀后感,等等。圖·說數學把你見到的、想到的與數學有關的事物用圖畫或照片的形式記錄下來,并用文字描述它(們)所蘊含的數學原理。(不超過100字)數學漫畫用文字描述數學知識枯燥乏味?不如用符號、圖形等來描繪,展現你眼中的繽紛數學世界

生成式人工智能賦能教育創新：機遇、挑戰與進路————作者：賈隆嘉;

摘要：生成式人工智能在教育領域的應用正逐步改變高等教育生態，推動教學、科研及評價創新，為提升教育質量提供新思路，但同時也面臨著諸多挑戰，如法律與倫理風險、技術與教育主體性沖突以及社會與意識形態風險等。生成式人工智能的特性使其具備賦能教育的潛力，如何合理運用生成式人工智能，保持教育的內在價值和育人使命，是教育界關注的重點。生成式人工智能將助推教學從傳統的知識傳遞向能力培養轉變，通過智能化工具，賦能教師專業...

工程問題導向，行業元素育人：石油煉制工程國家一流課程建設的探索————作者：王豪;李敏;劉新月;段明;魏登昱;

摘要：針對石油煉制工程課程傳統教學存在的問題，如知識導向的教學模式難以培養解決工程問題能力、知行割裂的課堂教學難以培養工程實踐能力、表面化的課程思政弱化了育人效果等，課程團隊堅持以培養又紅又專的煉化工程師為目標，開展了一系列教學改革。具體包括：構建工程問題導向的教學模式，將最新煉化工程問題引入教學內容，采用工程案例循環式教學和問題研討式教學，設計基于工程問題的作業和考試；開展煉廠現場教學，創造“知行合一...

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