《成人教育》教育核心期刊簡介
《成人教育》雜志始創于1981年，是我國最早創辦的成人教育學術性、綜合性專業期刊及全國中文核心期刊。在學院領導的大力支持下，在主編李金龍和《成人教育》全體編輯的共同努力下，《成人教育》雜志秉承宣傳時代主旋律，跟蹤成人教育發展前沿的辦刊宗旨，不斷創新辦刊理念，提高編印質量。近年來，雜志稿件質量不斷提高，編印質量和社會影響進一步提升，得到了讀者和專家的一致好評。2008年12月，《成人教育》雜志成功入編《中文核心期刊要目總覽》2008年版之教育類核心期刊。

《成人教育》教育核心期刊2012年01期目錄

網絡媒體教育:社區老年思想教育的新視野.........曹海濤
農業廣播電視學校轉型之路初探..................霍玉文
階層流動視角下的新生代農民工教育與培訓研究..........
.......................................張琳琳;孔媛媛
論返鄉創業農民工在城鎮化進程中的主體地位及其市民化..
..............................................王文禮
長春市居民社區教育現狀分析...............張榮艷;高杉
湘西州發展低碳經濟的可行性探析..................楊果
對近十年我國成人教育發展研究的反思.....王作亮;張典兵
成人繼續教育可持續發展的必備支撐條件分析......劉承望
提高幼兒教師專業素養的理論與對策研究............金冶
高職院校思想政治理論課教師"雙師"化培養研究....赫欣瑤
論成人教育社會化改革的三個階段..................趙磊
大學生心理健康與其父母教養方式關系研究........李春英

　　成人教育最新期刊目錄

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續)教育理論與實踐、遠程教育、社區教育、老年教育、終身教育與終身學習、職業教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創性,凡引用他人觀點、方案、資料、數據等,無論曾否發表,無論是紙質版還是電子版,均應在參考文獻中規范標注。所有投稿的稿件,復制比應低于20%,與單篇文章重復率應低于5%

以課程思政賦能高校學歷繼續教育高質量發展的策略研究————作者：蘇丹;

摘要：高校學歷繼續教育應積極探索課程思政的有效實施途徑，結合成人學生的特點和學習需求，將思政教育融入專業課程、實踐教學以及網絡課程等各個環節，從而真正實現以課程思政賦能高校學歷繼續教育的高質量發展。在課程思政賦能高校學歷繼續教育高質量發展的過程中，理念重塑是關鍵起點，其核心在于構建協同育人的價值共同體。課程再造是核心環節，旨在打造思政融合的專業課程集群，為學生提供具有深度和廣度的學習體驗。探索多元互動的...

數字化學習型社會建設的生成邏輯與實踐路徑————作者：秦玉蓮;殷玉新;

摘要：教育強國戰略和教育數字化戰略都要求建設數字化的學習型社會。打造數字化學習型社會的新生態，可以有效保障終身學習和人的全生命周期發展，推動構建人類命運共同體。建設數字化學習型社會應以“中國式”“可持續”和“智能化”為指向，踐行數字人文理念，健全數字化賦能機制，升級公共教育智慧平臺，推進個性化學習，提升公共服務水平，積極構建新發展格局，為中國式現代化建設提供先導性和基礎性支撐

共生理論視域下職業教育科教融匯的價值意蘊、現實困境與實踐進路————作者：張燁;梁丹妮;

摘要：科教融匯作為依循科技、教育和創新內在發展規律的現代治理手段，旨在促使科技、教育和創新資源形成相輔相成、有機統一的新態勢和新模式。作為一種跨學科理論，共生理論為實現職業教育科教融匯提供了創新思路和途徑。基于共生理論分析，當前職業教育科教融匯在實踐中面臨一系列現實困境，包括頂層設計缺失、資源不充足和分配不均、教師素養差異、專業與課程設計滯后等。為此，建議完善科教融匯制度，建立相關行業合作伙伴關系，完善...

社區教育支持代際共融的價值尋覓、邏輯演進和路徑摭論————作者：霍玉文;蒲鏝祁;

摘要：在老齡化程度不斷加深的背景下，代際共融有助于改善群際關系、促進代際團結、激發群體創造力與生產力、推動社會積極老齡化。社區教育在促進代際共融方面具有獨特價值，主要體現在有助于緩解社會養老壓力、發揮社會協同效能、營造社會和諧風貌、深化共同體意識建構等多個層面。基于此，從歷史邏輯、理論邏輯、制度邏輯和現實邏輯等多個視角出發，剖析社區教育支持代際共融的內在機制，全面考察社區教育推進代際共融的實踐路徑，為社...

數字化時代的終身學習：全新樣態與行動方略————作者：崔銘香;劉雨琪;

摘要：在數字化時代，教育與技術融合成為成人終身學習的新態勢。成人必須進行有效的學習轉變，才能順應當前社會的快速發展。數字化情境為成人的終身學習帶來新樣態：虛實融合的學習環境，個性化的學習支持服務，無縫式的學習體驗，交互式的學習資源，多元化的學習指導者。為切實有效地促進成人終身學習的時代轉向，需要從以下幾個方面開展行動：提供技術支持，開展自適應學習；打通萬物壁壘，實現跨界學習；融合情境因素，開展沉浸式場景...

生成式人工智能如何賦能成人學習:從微觀到宏觀的多層次研究————作者：王永剛;劉瑩;

摘要：在知識經濟加速發展與技術持續迭代的背景下，生成式人工智能正在重構成人學習體系。提出多層次理論框架，并系統闡釋生成式人工智能在微觀、中觀與宏觀層次對成人學習生態系統的優化。在微觀層次，通過構建個性化內容推送與反饋機制提升知識內化效率；在中觀層次，依托情感識別與協作平臺強化學習動機維持與互動支持；在宏觀層次，驅動學習成果的跨情境遷移以增強職業適應性。探討了生成式人工智能應用于成人學習的技術挑戰與未來前...

終身教育理論在國外發展的回顧與展望————作者：王曉丹;侯懷銀;

摘要：終身教育理論在國外有其形成和發展的時代背景，它是社會發展的客觀要求、教育自身發展規律趨向的必然結果、國際組織與研究者的集體智慧。基于以上形成背景和原因，終身教育理論在國外的發展主要經歷了孕育階段(20世紀60年代以前)、初創階段(20世紀60年代—70年代初期)、深化階段(20世紀70年代初期—80年代)、成熟階段(20世紀90年代至今)這四個階段。展望未來，國際終身教育理論的發展具有多元化、綜合...

邁向“學科化”:終身教育學自主知識體系建構的探索————作者：陳崢;于修德;

摘要：中國的終身教育學自主知識體系構建始于20世紀70年代。迄今，中國的終身教育研究事業在專門研究機構建設、研究隊伍培育、研究成果質量等方面取得不俗進展。尤其藉黨的十八大以來終身教育逐步成為國家戰略層面議題之東風，愈來愈多學者開始關注學科發展的基本理論問題。終身教育理論研究的主題由學科定位與性質、研究對象、研究方法、學科體系等子主題構成。通過人工研判與運用CiteSpace進行內容分析相結合的方式篩出2...

作為一種“工具”的國際成人教育研究————作者：李燁彤;李興洲;

摘要：聯合國教科文組織主持召開的國際成人教育大會集中體現了國際成人教育的態度與視野。自第一屆國際成人教育大會以來，成人教育便被聯合國教科文組織視為促進社會融合、幫助人們學會生存、助力終身學習、推動社會變革的工具，蘊含著聯合國教科文組織一以貫之的可持續發展和人文主義教育觀。全面準確理解國際成人教育工具觀的內涵，從政策、治理、融資、參與、包容和質量等方面為成人教育“工具”價值的實現提供切實保障

穩步發展職業本科教育的價值意蘊、現實樣態與推進路徑————作者：陳光玖;林旭;

摘要：穩步發展職業本科教育對推進新質生產力發展、滿足人民群眾對更美好教育需求、落實教育強國戰略具有重要作用。以I-P-O理論模型為分析框架，審視我國職業本科教育辦學實踐發現，其在實踐探索中出現了諸多現實桎梏，具體表征為職教高考制度模糊不清、人才培養過程特色遮蔽、學士學位制度內涵缺失等。面對復雜的實踐環境，為推進職業本科教育實現穩步發展，在入口端要建立均等化的職教高考制度，在過程端要打造專業化的人才培養范...

我國省域現代職教體系治理:現實困境與發展圖景——基于德美兩國職教治理的實踐與啟示————作者：朱秋月;邱愛琪;

摘要：構建省域現代職業教育體系是推進我國職業教育高質量發展的時代方略，是促進中國式現代化和新質生產力發展的重要路徑。完善省域現代職教體系治理框架和提升治理效能是我國現代職教體系改革與發展的關鍵環節。當前，我國省域職教體系存在以下問題：治理主體多元但聯結松散，共治理念尚不穩固；治理政策供給模糊乏力，運行機制僵化失衡；治理評價體系單一固化，評價參與及效果式微等。借鑒和比較德國、美國州級層面職教體系治理特點，...

構建生態系統：優化老年教育供給機制的新路徑————作者：陳馨;周振華;

摘要：老年教育需求和供給的發展，對供給機制提出了高質量、動態和可持續發展的新要求。從生物學視角出發，重新審視老年教育供給機制，有助于探究新的優化路徑。以生態系統理論為基礎，完善老年教育供給機制，強化多元參與主體作為生產者、消費者和分解者的角色作用，有助于提高老年教育供給協調性、提升老年教育供給質量、增強老年教育供給可持續性。因此，未來應以構建老年教育供給生態系統為路徑，通過吸引生產者，提升老年教育供給的...

投稿須知

摘要：<正>稿件要求:1.稿件內容要符合本刊收稿范圍要求。目前的收稿范圍:成人(繼續)教育理論與實踐、遠程教育、社區教育、老年教育、終身教育與終身學習、職業教育理論與宏觀研究等。2.稿件正文一般不低于8500字,稿件要具有原創性,凡引用他人觀點、方案、資料、數據等,無論曾否發表,無論是紙質版還是電子版,均應在參考文獻中規范標注。所有投稿的稿件,復制比應低于20%,與單篇文章重復率應低于5%。3.文責自負...

教育強國建設背景下的現代新農人培育路徑研究————作者：呂莉敏;

摘要：現代新農人培育是農村教育高質量發展的關鍵，也是實現教育強國建設的重要內容。教育強國建設與現代新農人培育相互影響、相互促進。教育強國建設能為現代新農人培育提供資金、政策與制度支持，而現代新農人培育能夠助力教育強國建設實現資源要素的整合。在教育強國建設的大背景下，培育具備新形象、新思維、新素養的現代新農人，面臨培育標準缺失、培育理念陳舊、培育模式單一等現實困境。因此，需要以科學先進的培育理念引領現代新...

職業教育科教融匯與教師發展的雙向賦能————作者：林克松;邵紅壘;

摘要：科教融匯是推動職業教育抓住時代機遇、贏得主動地位、實現質態躍升的關鍵舉措。職業教育科教融匯作為教育理念的高級形態，對職業院校教師能力發展提出了新的要求與期待。實踐語境下，職業教育科教融匯與教師發展雙向賦能進程中形成自我賦能、他者賦能、賦能他者的邏輯閉環，但二者仍面臨科研理念與實踐能力“理實錯配”、課程建設與教師體系“供需失衡”、科學研究與教育教學“價值錯位”等實踐阻力。基于此，構建一套基于知、情、...

農業新質生產力視域下高素質農民能力提升研究————作者：汪金英;黃小元;

摘要：農業新質生產力，作為推動農業農村現代化發展的先進生產力，正引領著農業農村向科技化、數字化、綠色化方向邁進，為農業農村的可持續發展注入新活力。高素質農民是農業農村現代化建設的主體力量，需對標農業新質生產力的發展要求，綜合提升自身的科技應用能力、數字運用能力和綠色發展能力。提升高素質農民的能力素養，需以強化教育培訓為主要抓手，筑牢素質之基；以落實常態化幫扶為重要保障，強化技能之本；以拓展學習渠道為重要...

成人教育賦能教育強國建設:使命、困境與改革——以結構功能理論為視角————作者：劉文怡;邵曉楓;

摘要：成人教育是我國教育事業的重要組成部分，在教育強國建設中起著不可替代的重要作用。在結構功能理論視角下，成人教育應具有適應教育強國建設提出的高質量發展要求、為教育強國建設培養大量人才并促進人的全面發展、加大整合各種教育資源的力度、確立科學理念的使命擔當。當前，我國成人教育在賦能教育強國建設中還存在發展質量不高、人才培養定位不明、教育資源整合乏力、成人教育優先發展的理念缺乏等問題。為此，應當通過促進成人...

普惠老年教育成本分擔機制設計——以H市為例————作者：趙海利;蔡晨露;

摘要：成本分擔機制是解決普惠老年教育供需矛盾的重要制度保障。立足老年教育產品屬性，普惠老年教育具有收費適度、便捷可及、保障質量和普遍受益四個特征。在成本分擔效率、公平以及國際比較三原則中，公平原則與普惠老年教育更為契合。從財政負擔能力角度看，普惠老年教育成本分擔機制的理論分析應用到H市的實踐中具有一定的可行性。將老年教育經費納入財政預算并建立動態調整機制，有利于成本分擔機制的落實，彰顯老年教育的普惠性

開放教育數字化轉型視角下智慧教學模式的設計環節與實現路徑————作者：高茜;

摘要：數智技術發展催生智慧教育，推動智慧教學模式的變革創新。開放教育傳統教學模式面臨學情分析經驗化、學習路徑固化和發展性評價缺失等現實困境。在開放教育數字化轉型背景下，數智技術賦能教學關鍵環節，實現動態化全過程學情分析和智能化測評，通過知識圖譜構建數字化課程資源體系，基于教育大數據實現資源推送和個性化學習路徑設計，組建虛實結合的教學團隊，完成教學空間、課程、教師和教學方式四個維度的數字化轉型

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