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　　【雜志簡介】

　　上海教育雜志社于1957年1月由上海市教育局創(chuàng)辦，創(chuàng)刊時(shí)，主要刊物為《上海教育》。當(dāng)時(shí)旨在宣傳黨的教育方針和政策，傳播各類教育信息，為廣大的教育工作者、家長、師范院校的師生和一切關(guān)心教育的人士服務(wù)。

　　1958年、1960年、1966年，因社科類雜志整頓和“文化大革命”，《上海教育》曾三次�？�。1978年《上海教育》復(fù)刊。1984年，《上海教育》分小學(xué)、中學(xué)、成人教育版出版，1992年創(chuàng)辦《上海托幼》。黨的十一屆三中全會(huì)以后，《上海教育》作為市教育局主辦的融時(shí)代性、理論性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性于一體的機(jī)關(guān)刊物，面向中、小學(xué)校和幼兒園的廣大教育工作者、學(xué)生家長及社會(huì)各界人士，重點(diǎn)宣傳上海中小學(xué)教育改革的新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新信息和新舉措。1997年12月，上海教育雜志社更名為上海教育報(bào)刊社。

　　2001年1月，上海教育報(bào)刊社與其他教育報(bào)刊社合并組建上海教育報(bào)刊總社。10月，在市教育黨委、市教委的直接指導(dǎo)下，《上海教育》進(jìn)行新一輪改版，成為全國第一本教育新聞?lì)愲s志。新版《上海教育》為半月刊，全彩印刷，版式新穎，信息量大，貼近讀者，時(shí)代感強(qiáng)，在同類期刊中獨(dú)樹一幟，受到中央有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和教育界同行的好評(píng)。

　　上海教育雜志社是宣傳上海教育改革和發(fā)展的重要平臺(tái)。創(chuàng)刊以來，在全面貫徹黨的教育方針，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)行教育整體改革，貫徹新課程教改方案，全方位加強(qiáng)德育，實(shí)施素質(zhì)教育等一系列重大教育改革和實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。

　　《上海教育》在國內(nèi)外具有相當(dāng)影響和知名度。曾先后推出創(chuàng)造教育、愉快教育、成功教育等一系列成功的教改經(jīng)驗(yàn)，曾在全國范圍內(nèi)首次提出“素質(zhì)教育”理念，被外界譽(yù)為“出思想”的雜志。

　　《上海教育》重視運(yùn)用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)教改實(shí)踐。1994年，上海教育報(bào)刊社約請(qǐng)了于漪、方仁工等近10名特級(jí)教師和從事教育理論研究的學(xué)者編寫了“學(xué)習(xí)鄧小平教育思想�？�”，對(duì)全市深入學(xué)習(xí)鄧小平教育思想起了很大的作用。時(shí)任市委副書記陳至立為專刊撰文：《學(xué)習(xí)鄧小平教育思想，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮》。

　　上海教育雜志社十分重視對(duì)新世紀(jì)教育工作的研究和探索，曾多次主辦或聯(lián)合舉辦各種學(xué)術(shù)研討會(huì)。如上海教育報(bào)刊社與上海市新基礎(chǔ)研究所共同舉辦“新基礎(chǔ)教育研究共同體全國研討會(huì)”，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面以及在兩者結(jié)合意義上，探索與構(gòu)建面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的新觀念和學(xué)校教育的新模式。目前，新基礎(chǔ)教育研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在全國已發(fā)展到200多所。又如，上海教育報(bào)刊總社與中國教育學(xué)會(huì)、清華大學(xué)聯(lián)合主辦“21世紀(jì)中國教育論壇”，圍繞“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育”、“基礎(chǔ)教育課程改革”、“教師教育制度的創(chuàng)新”等三個(gè)主題進(jìn)行廣泛的交流和研討。此外，《上海教育》還主辦了“培養(yǎng)人文精神與‘以德育人’研討會(huì)”“上海市中小學(xué)青年校長論壇”在全市、全國引起熱烈反響，中央電視臺(tái)、上海教育電視臺(tái)和全國各大媒體都作了采訪報(bào)道。

　　上海教育雜志社現(xiàn)有三刊：《上海教育》《上海托幼》《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》。

　　《上海托幼》上半月刊傳播最先進(jìn)的托幼教育理念，是托幼教育工作者提高業(yè)務(wù)和理論水平的伙伴，是全國各地了解上海學(xué)前教育的窗口。下半月刊以教育的視角，親和的服務(wù)引領(lǐng)親子時(shí)代生活新潮流。

　　《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》是致力于服務(wù)教師的專業(yè)期刊。關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)熱點(diǎn)，關(guān)注應(yīng)用解決方案，關(guān)注教育現(xiàn)代化進(jìn)程，為讀者提供權(quán)威的教育教學(xué)資訊。

　　《上海教育》多次被評(píng)為華東地區(qū)優(yōu)秀期刊;《上海托幼》被國家新聞出版總署評(píng)為“雙效期刊”，進(jìn)入“中國期刊方陣”。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中文核心期刊(2004)

　　中文核心期刊(2000)

　　中文核心期刊(1996)

　　中文核心期刊(1992)

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：上海新聞、上期反饋、圖片新聞、銅陵奇跡。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　1 繼續(xù)大力推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 本刊評(píng)論員; 1

　　2 創(chuàng)造教育新空間,引領(lǐng)學(xué)生面向未來,走向世界 夏惠賢; 4-5

　　3 雙周 6-7

　　4 為了每個(gè)市民的終身發(fā)展 專訪上海市教育委員會(huì)副主任袁雯 趙鋒; 8-11

　　5 高位均衡的新教師隊(duì)伍是這樣煉成的 上海見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)報(bào)告 姜新杰; 12-21

　　6 導(dǎo)師把我領(lǐng)進(jìn)“后茶館”的課堂 王雪怡; 22

　　7 在徐教院附中接受團(tuán)隊(duì)帶教的體會(huì) 施一弘; 22

　　8 指導(dǎo)見習(xí)教師應(yīng)循序漸進(jìn) 胡梁; 23

　　9 環(huán)境,讓老師和孩子一起快樂 繆峻; 23

　　10 生涯教育進(jìn)行時(shí) 徐倩; 24-28

　　11 上海交大附中:以生涯發(fā)展指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生成長 徐倩; 29

　　12 上理工附中:職業(yè)巡禮助學(xué)生觸碰未來 姜新杰; 30-31

　　13 職業(yè)生涯發(fā)展教育在高校 嚴(yán)軍;王娜; 32-33

　　14 對(duì)高中階段學(xué)生生涯發(fā)展的思考 錢靜峰; 34

　　15 職業(yè)啟蒙不僅僅為了啟蒙職業(yè) 項(xiàng)秉健; 35

　　16 高中開設(shè)國際課程出新規(guī) 官芹芳; 36

　　17 從思想的盛宴到行動(dòng)的品鑒 上海“雙名工程”李希貴培養(yǎng)基地研修側(cè)記 趙鋒; 37-41

　　18 尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利 第二屆“白玉蘭”教學(xué)論壇綜述 徐晶晶; 42-44

　　特殊教育論文：培養(yǎng)大學(xué)生感恩之心對(duì)提高其文明素養(yǎng)的促進(jìn)作用

　　【摘 要】感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報(bào)，也讓人在感激他人同時(shí)獲得了自我幸福感的提升，并維護(hù)了心靈的寧靜。班主任在對(duì)學(xué)生做德育工作過程中，感恩之心的培養(yǎng)必不可少。文章就大學(xué)生文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在問題的原因進(jìn)行了分析，列舉了提高大學(xué)生文明素養(yǎng)的必要性和意義，闡述了如何培養(yǎng)感恩之心以提高大學(xué)生文明素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】特殊教育論文,感恩,道德素質(zhì),素質(zhì)教育,文明素養(yǎng)

　　感恩是對(duì)他人給予的恩惠表示感激和報(bào)答，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是密切人與人之間感情的基礎(chǔ)和紐帶。國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“所有的人都要有感恩的心”，不僅是要在全社會(huì)弘揚(yáng)一種知恩圖報(bào)、人心向善的風(fēng)氣，而且也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體化。感恩之心是一種美好的心理能力，它不僅讓人懂得回報(bào)，也讓人在感激他人的同時(shí)獲得了自我幸福感的提升，并維護(hù)了心靈的寧靜。班主任在對(duì)學(xué)生做德育工作過程中，感恩之心的培養(yǎng)必不可少。

　　上海教育最新期刊目錄

速遞

摘要：<正>中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》近日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》(以下簡稱《意見》),對(duì)構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系、促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)有關(guān)工作作出部署�！兑庖姟穲�(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神,實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略,把高校畢業(yè)生就...

于漪教育教學(xué)思想研究中心啟用 用榜樣力量激發(fā)精神偉力————作者：計(jì)琳;

摘要：<正>人無精神不立,國無精神不強(qiáng)。2023年9月,習(xí)近平總書記明確提出并深刻闡釋中國特有的教育家精神,為推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向、注入了澎湃動(dòng)力。去年,中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》,對(duì)新時(shí)代以教育家精神鑄魂強(qiáng)師做出全面部署

以學(xué)于漪弘揚(yáng)教育家精神 推進(jìn)新時(shí)代師德建設(shè)————作者：何勁松;

摘要：<正>作為上海的教育大區(qū)和全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū),近20年,楊浦始終樹牢于漪老師這面旗幟,把教師隊(duì)伍作為建設(shè)高質(zhì)量教育體系最重要的基礎(chǔ)工作來抓,在此過程中,堅(jiān)持弘揚(yáng)教育家精神,以于漪教育教學(xué)思想引領(lǐng)區(qū)域師德師風(fēng)建設(shè),提倡“做于漪式的好老師”,通過黨建引領(lǐng)、研究轉(zhuǎn)化、實(shí)踐涵養(yǎng)、典型樹德等,形成多維度系統(tǒng)集成的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制,大力推動(dòng)于漪教育教學(xué)思想在教育工作實(shí)踐中的成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用,以高質(zhì)量...

大力推進(jìn)職普融通 服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)————作者：胡衛(wèi);

摘要：<正>各地應(yīng)探索設(shè)立一批兼具普通教育與職業(yè)教育特色的新型綜合高中。設(shè)立綜合高中并不是將中職普高化,而是把高中學(xué)術(shù)課程與技職課程融于一校,并實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理,允許學(xué)生在預(yù)定好的課程“菜籃子”里,自主選擇相應(yīng)的學(xué)術(shù)課程或技職課程,達(dá)到規(guī)定學(xué)分即可畢業(yè)

“高品質(zhì)、有特色”打造教育現(xiàn)代化的無錫樣本————作者：宋新春;

摘要：<正>黨的二十大報(bào)告指出,教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。作為長三角地區(qū)的重要城市,無錫始終將教育作為推動(dòng)城市高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎,以“走在前、做示范”的擔(dān)當(dāng),構(gòu)建了教育現(xiàn)代化發(fā)展的“無錫樣本”。近年來,無錫教育系統(tǒng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的二十大精神,以立德樹人為根本任務(wù),以教育現(xiàn)代化為主線,從基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡到高等教育提質(zhì)擴(kuò)容,從職...

全面弘揚(yáng)科學(xué)家精神,精心培育新時(shí)代人才————作者：唐彩斌;孔慰;

摘要：<正>“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！边@是黨的二十大報(bào)告為教育指明的方向,也是基層學(xué)校堅(jiān)定不移的辦學(xué)目標(biāo)。杭州市錢學(xué)森學(xué)校以人民科學(xué)家為名,自創(chuàng)辦以來,不忘初心與使命,不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,傳承錢學(xué)森紅色基因,將“立德樹人”這一根本任務(wù)與弘揚(yáng)科學(xué)家精神的辦學(xué)特色有機(jī)融合,將教育家精神和科學(xué)家精...

情境“妙”設(shè):激活思政引領(lǐng)力提升的密碼————作者：李秋芳;

摘要：<正>習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確指出,我們要建成的中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國,應(yīng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力和國際影響力。其中,思政引領(lǐng)力位居“六力”之首,其內(nèi)涵豐富,涵蓋強(qiáng)大的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力以及價(jià)值塑造力等核心維度,是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心驅(qū)動(dòng)力,更是教育強(qiáng)國的筑基之石。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,高中思想政治課程“無情境不教學(xué)”,...

鄉(xiāng)村學(xué)校教育裝備資產(chǎn)盤活整合的“霍邱路徑”————作者：王德寶;胡志坤;李德劉;

摘要：<正>在鄉(xiāng)村教育邁向現(xiàn)代化的進(jìn)程中,教育裝備資產(chǎn)的盤活整合扮演著舉足輕重的角色。它不僅關(guān)系到教育資源的高效利用,更對(duì)提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平有著深遠(yuǎn)影響。鄉(xiāng)村學(xué)校教育裝備資產(chǎn)現(xiàn)存問題及挑戰(zhàn)資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重隨著鄉(xiāng)村人口流動(dòng)以及學(xué)校布局的持續(xù)調(diào)整,大量鄉(xiāng)村學(xué)校教育裝備出現(xiàn)閑置情況。以霍邱縣為例,自2017年以來,已撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校共129所,隨之產(chǎn)生了大量閑置教育裝備。據(jù)統(tǒng)計(jì),這些閑置裝備...

上海弘揚(yáng)教育家精神的路徑創(chuàng)新與使命傳承————作者：劉慕潔;

摘要：<正>“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪被譽(yù)為“育人是一代師表,教改是一面旗幟”,她的政治品格和教育教學(xué)思想具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)和示范意義,其教育教學(xué)實(shí)踐生動(dòng)地詮釋了“教育家精神”的豐富內(nèi)涵,學(xué)習(xí)于漪老師是上海市深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于教師工作的決策部署和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神...

職業(yè)教育類型定位與職普融通的內(nèi)在一致性思考————作者：郭文富;馬樹超;

摘要：<正>職普融通不是簡單的職業(yè)教育與普通教育的混合、融合,其核心要義在于職業(yè)教育與普通教育之間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、轉(zhuǎn)換銜接、開放互認(rèn)、合作共贏,實(shí)現(xiàn)兩類教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。在2025年的政府工作報(bào)告中,“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”被列入加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要任務(wù),引起廣泛關(guān)注。這是因?yàn)槲覈�進(jìn)入推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國的新征程,有必要更好認(rèn)識(shí)推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵意蘊(yùn)...

思想的犁鏵 實(shí)踐的麥浪 于漪老師教育人生的知行交響————作者：譚軼斌;

摘要：<正>今天,每位教師都能朗朗上口地說出要“以學(xué)生發(fā)展為本”,但在20世紀(jì)六七十年代,當(dāng)人們普遍只關(guān)注知識(shí)與技能的時(shí)候,于漪老師便一針見血地提出要“胸中有書,目中有人”“語文教育就是教文育人。教文是手段,是過程,育人才是語文教學(xué)的根本目的”。于漪老師“教文育人”思想的提出,在當(dāng)時(shí)無疑是革命性的突破

發(fā)揮榜樣力量,努力打造熔鑄“教育家精神”的實(shí)踐綜合體————作者：周增為;

摘要：<正>于漪老師是新中國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域第一位人民教育家,她的精神風(fēng)骨、崇高風(fēng)范、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)成就,鮮明地刻畫出了新時(shí)代的中國“師魂”,指引著一代代教育工作者的前進(jìn)方向,也是弘揚(yáng)教育家精神、推動(dòng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手和得天獨(dú)厚的寶貴資源。2020年9月,上海市啟動(dòng)建設(shè)于漪教育教學(xué)思想研究中心(以下簡稱“于漪研究中心”),由教育部教師工作司,上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委,楊浦區(qū)委、區(qū)政府三方共建。上...

讓生命與使命同行 塑造新時(shí)代教育家精神的集體人格————作者：竇桂梅;

摘要：<正>于漪老師是一棵長滿書的人生大樹,她以自身的教育實(shí)踐與智慧,賦予教育以“生命與使命同行”的深沉意蘊(yùn)。閱讀《穿行于基礎(chǔ)教育森林》,不禁想問,于老師的教育家精神的內(nèi)核究竟是什么?究竟在哪些具體的微觀基礎(chǔ)中可以體察她的教育家精神以及活生生的大寫的人

破解“大先生”的流量密碼 教育家精神傳承與實(shí)踐的區(qū)域探索————作者：李百艷;

摘要：<正>于漪教育教學(xué)思想研究中心落成啟用,讓我們得以站在教育家精神傳承的時(shí)空交匯點(diǎn)上,來深度思考在智能技術(shù)的洪流不斷沖刷教育堤岸的當(dāng)下,如何堅(jiān)守精神的錨點(diǎn),更好地傳承與實(shí)踐教育家精神。叩問教育家精神的時(shí)代價(jià)值學(xué)習(xí)教育家精神,本質(zhì)上是參與一場(chǎng)跨越時(shí)空的文化對(duì)話。在今天的教師隊(duì)伍中,不同程度地存在著職業(yè)認(rèn)同感弱化、教育信仰動(dòng)搖、專業(yè)成長迷茫的問題,對(duì)教育家的認(rèn)識(shí),也往往成了“最熟悉的陌生人”,對(duì)教育家精...

“職普融通”難題待解

摘要：<正>黨的二十大報(bào)告和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035)》提出,“堅(jiān)持高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”“統(tǒng)籌推進(jìn)市域內(nèi)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”“以職普融通拓寬學(xué)生成長成才通道”,讓高中階段教育的發(fā)展站在了新的時(shí)代起點(diǎn)上高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展不僅是指高中的多樣化發(fā)展,還包括普通高中和中職在內(nèi)的整個(gè)高中階段教育形態(tài)的多樣化今天的中國正處于人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才和多樣化...

職普融通和高中多樣化發(fā)展的路徑重構(gòu)————作者：尹后慶;

摘要：<正>高中多樣化發(fā)展需要打破現(xiàn)有的以中考分?jǐn)?shù)線性排序的層級(jí)式劃分方式,并對(duì)高中學(xué)校進(jìn)行新的分類,在此基礎(chǔ)上配以基于學(xué)校類型的政策與管理舉措,做到因類施治�！督逃龔�(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》提出的高中階段教育多樣化發(fā)展策略,尤其是普通高中分類改革與職普融通路徑,是破解當(dāng)前教育同質(zhì)化、功利化問題的系統(tǒng)性方案。高中階段學(xué)校無論從學(xué)生規(guī)模還是學(xué)校數(shù)量以及未來變化趨勢(shì)看,主體是普通高中。所以,...

職普融通:普通高中育人方式改革的新突破————作者：徐士強(qiáng);

摘要：<正>職普融通的本質(zhì)是通過教育體系的開放性和靈活性,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的雙向互動(dòng)與深度融合。在這一過程中,課程作為知識(shí)傳遞、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造的載體,不僅是改革的突破口,更是決定融通成效的關(guān)鍵。在高中育人方式改革日趨深化的當(dāng)下,在中職校之外,職普融通已成為普通高中育人改革不可忽視的突破口,理解職普融通的必然性,剖析現(xiàn)狀并探尋基于課程的實(shí)施路徑,對(duì)普通高中教育的創(chuàng)新發(fā)展意義重大

江南新城實(shí)驗(yàn)中學(xué):跨學(xué)科課程文化育人創(chuàng)新實(shí)踐————作者：董曙華;

摘要：<正>在新時(shí)代教育變革的縱深推進(jìn)中,無錫市江南新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足文化育人使命,以培育學(xué)生國家認(rèn)同、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)理性、審美表現(xiàn)五大核心素養(yǎng)為目標(biāo),構(gòu)建“課程—教學(xué)—資源—評(píng)價(jià)”四位一體的育人新范式,讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代教育融合中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。課程體系構(gòu)建:三階聯(lián)動(dòng)的文化浸潤體系國家課程文化浸潤,深挖學(xué)科文化基因。學(xué)校將本土文化元素融入國家課程,形成學(xué)科育人特色。例如語文、歷史等學(xué)科...

江陰市毗陵路小學(xué):培養(yǎng)“小小未來工程師”————作者：劉英杰;

摘要：<正>江陰市毗陵路小學(xué)創(chuàng)建于2022年,隸屬江陰市輔延中心小學(xué)教育集團(tuán),是一體型成員校。學(xué)校以“崇實(shí)”精神為引領(lǐng),秉承“國學(xué)立品、科創(chuàng)融慧”的辦學(xué)理念,將百年“崇實(shí)”文化基因與新時(shí)代科創(chuàng)精神緊密融合,聚焦“三階四維”課程體系范式突破,優(yōu)化多方聯(lián)動(dòng)科創(chuàng)實(shí)踐辦學(xué)生態(tài)。學(xué)校先后獲評(píng)全國青少年人工智能特色單位、江蘇省科學(xué)教育綜合示范學(xué)校、江蘇省人工智能教育示范學(xué)校、無錫市工程教育重點(diǎn)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。在探索...

破除“唯分?jǐn)?shù)論”,善用評(píng)價(jià)引導(dǎo)個(gè)體適性發(fā)展————作者：楊輝;

摘要：<正>當(dāng)前學(xué)生抑郁癥等心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì),“教育減負(fù)”已成為黨和國家高度關(guān)注、民眾普遍關(guān)心的重要議題。近日,在由上海師范大學(xué)教育學(xué)院、長三角教育發(fā)展研究院主辦的“深化招考制度改革,切實(shí)推進(jìn)‘雙減’”研討會(huì)上,多位教育專家圍繞如何破解當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系中的痼疾展開深入探討。上海市人民政府參事、長三角教育發(fā)展研究院院長胡衛(wèi)主持會(huì)議并強(qiáng)調(diào),深化教育評(píng)價(jià)改革是推動(dòng)“雙減”政策落地的核心抓手,必須通過...

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