【雜志簡介】

　　《畢節(jié)學院學報》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索高等教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。

　　《畢節(jié)師專學報;畢節(jié)師范高等專科學校學報》現(xiàn)用刊名《畢節(jié)學院學報》

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄

　　中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊、維普中文期刊全文收錄

　　獲獎情況：1989年獲貴州高校首屆優(yōu)秀學報三等獎、1995年獲貴州高校自然科學學報一等獎、2006年獲全國質(zhì)量進步社科學報。

　　【欄目設置】

　　主要欄目：修辭學專欄、邏輯學專欄、彝學專欄。

　　雜志優(yōu)秀目錄參考：

　　1. 探古出新,弘揚中華優(yōu)秀文化——試談先賢“變異辭章論”的睿智 鄭頤壽，ZHENG Yi-shou

　　2. 英語專業(yè)進行西方修辭學學習必要性研究 陳承雄，鐘文靜，CHen Cheng-xiong，ZHONG Wen-jing

　　3. 體意義與動量詞表達探究 李翛然，LI Xiao-ran

　　4. 彝族“撮泰吉”正戲的經(jīng)濟思想探析 陳興才，CHEN Xing-cai

　　5. 彝族的太陽英雄——試從神話原型角度分析彝族神話中的支格阿龍 賀源，HE Yuan

　　6. 從象征人類學的視角解析貴州盤縣淤泥鄉(xiāng)彝族喪葬儀式 劉慧，LIU Hui

　　7. 彝族詩學的研究與總結(jié)——基于王明貴研究成果的分析 王菊，WANG Ju

　　8. 貴州彝文印刷字形規(guī)范淺析 吳勰，WU Xie

　　9. 貴州邏輯文化的傳承與創(chuàng)新——2012年在貴州的三個重要會議 劉宗棠，LIU Zong-tang

　　10. 從圖像論到游戲說——維特根斯坦哲學的轉(zhuǎn)變 李夢明，LI Meng-ming

　　11. 也析科恩邏輯體系的理論價值與應用價值 李鐵，LI Tie

　　12. 對畢節(jié)試驗區(qū)新一輪改革發(fā)展若干重大問題的界定 王素君，安倫，WANG Su-jun，AN Lun

　　13. 改革開放,畢節(jié)試驗區(qū)需要再啟蒙——以畢節(jié)試驗區(qū)政治體制改革為例 劉宇浩，LIU Yu-hao

　　14. 西部欠發(fā)達地區(qū)新建院校校園網(wǎng)站發(fā)展研究——以畢節(jié)學院為例 王桂紅，WANG Gui-hong

　　15. 家庭功能與青少年自尊發(fā)展的相關(guān)研究 張靜，張萍

　　16. 高校心理健康教育模式探析 張娟，李舒波，張建勇，ZHANG Juan，LI Shu-bo，ZHANG Jian-yong

　　17. 示范高中學生心理健康現(xiàn)狀 朱丹，趙福菓，石艷梅，袁章奎，ZHU Dan，ZHAO Fu-guo，SHI Yan-mei，YUAN Zhang-kui

　　18. 新建本科高校圖書館迎接本科教學評估策略研究——以畢節(jié)學院圖書館2012年迎接本科教學工作合格評估為例 黃衛(wèi)華，HUANG Wei-hua

　　教育科學研究雜志社投稿：“訂單式教育”中政府的作用

　　[摘要]“訂單式教育”是指學校根據(jù)企業(yè)的用人標準和崗位要求，與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標，制定并實施教學計劃，實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式。它以企業(yè)的“訂單”為導向，是一種針對性較強的教育模式，訂單式人才培養(yǎng)模式的最終目的是使學校培養(yǎng)出來的人才為社會所接受，學以致用，為社會創(chuàng)造價值。它不僅有利于整合社會優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮職業(yè)院校服務地方經(jīng)濟建設的功能，而且還可以極大地調(diào)動學校、學生和企業(yè)的積極性，因材施教，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，實現(xiàn)學校、企業(yè)與學生的“三贏”。它是校企合作的特殊具體形態(tài)，是一種互惠互利、合作共贏的人才培養(yǎng)聯(lián)盟。

　　[關(guān)鍵詞]訂單式教育,政府,作用

　　2002年國務院《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出，“企業(yè)要和職業(yè)學校加強合作，實行多種形式聯(lián)合辦學，開展‘訂單’培訓”。2005年，國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》進一步提出“堅持‘以服務為宗旨，以就業(yè)為導向’職業(yè)教育辦學方針，促進職業(yè)教育教學生產(chǎn)實踐、技術(shù)推廣、社會服務緊密結(jié)合，積極開展訂單培養(yǎng)，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。”2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中提出“積極推進訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”，“校企合作，加強實訓、實習基地建設”強調(diào)國家在重點專業(yè)領(lǐng)域選擇市場需求大、機制靈活、效益突出的實訓基地進行支持與建設，形成一批教學改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。這些政策都反映了國家對職業(yè)教育的關(guān)注，尤其在校企合作方面提出了指導性的決定和意見。

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