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　　【雜志簡介】

　　《現代特殊教育》——中國發行量最大的特殊教育專業期刊 讀者對象：特殊教育學校、有特殊兒童少年就讀的普通學校和康復機構的教師及其他工作人員，特殊教育管理和科研人員，大、中專院校特教專業的教師和學生，熱心特殊教育事業的社會各界人士。 主要內容：宣傳國家有關發展特殊教育的方針政策和法律法規，推介特殊教育科學研究成果，提供教育教學及康復訓練的經驗、方法和案例，介紹國際特殊教育的新思想、新理念、新方法、新經驗，報道國內外特殊教育發展的最新信息動態，反映現代特殊教育工作者的風貌和心聲。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄　收錄情況：中國知網、萬方數據—數字化期刊群、維普資訊科技期刊數據庫全文收錄期刊。

　　【欄目設置】

　　研究與探索;特別報道;專家講座;特色學校;教育實踐;科學認讀;腦科學研究。

　　2013年11期目錄參考：

　　1. 尊重的陽光照亮永遠的自信成尚榮

　　2. 用超凡的愛守護折翼的天使——記北京市海淀培智中心學校校長于文張瑤

　　3. 先一步,高一層,優一等,實一點——談山東省特殊教育教師培訓體系的構建孔玲

　　4. 從普適性培訓走向選擇性培訓——杭州市蕭山區特教教師專業培訓的實踐與思考莫偉軍，朱益華

　　5. 隨班就讀初中資源教師專業化發展的研究——以特教學校教師成為資源教師為例余琨，李貞，王曉源

　　6. 樹立人文關懷理念 打造健康向上隊伍董欣

　　7. 新加坡“教師成長模式”秀林

　　8. 創新教研組建設的實踐與思考楊春年

　　9. 發揮教研組功能 引領教師成長潘紅滇

　　10. “一班一品”特色的創建及其效應汪素華

　　11. 淺談如何引導學前聾兒家長參與對孩子的訓練劉德華，吳輝玲

　　12. 低視生漢字教學淺議侯錦海

　　13. 例談“視多障”學生數學學習能力的培養劉紅云

　　職業教育論文：高職院校教師下企業實踐考評體系的構建

　　摘 要：本文從教師下企業實踐活動過程出發，對過程監督和考評進行了分析，對教師下企業考評體系的構建提出了可行性的建議。

　　關鍵詞：職業教育論文,過程監督,考評體系,構建

　　隨著科技的發展，新技術、新工藝日新月異。高效的教學不論是從專業技能、教學方法還是教學手段都發生了質的飛躍。教師在大環境變革下，需要不斷補充新知識。企業也緊跟技術更新的步伐，不斷研發新產品，改進管理方式。同時，企業對人才的需求、崗位的要求也在不斷變化。學校要跟上企業的思維，就要求教師必須先了解企業的變化，掌握企業的新技術，要深入企業學習和。

　　現代特殊教育最新期刊目錄

推進國家特殊教育改革實驗區建設的意義、目標與路徑————作者：丁勇;

摘要：推進國家特殊教育改革實驗區建設，是貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》的重大舉措，是深化特殊教育體制改革的具體實踐，具有十分重要的意義。實驗區建設通過推進特殊教育普惠發展、提升特殊教育質量、發展融合教育、健全特殊教育支持保障機制、形成可供借鑒的實踐模式和經驗等路徑，加快區域特殊教育事業發展，促進整體質態提升，為教育強國建設固本筑基

移動傳播時代殘健融合型高校思政教育話語體系的建構與運用————作者：趙曉旭;

摘要：通過對殘健融合型高校思想政治教育話語體系的觀察，發現殘疾學生青睞公益平臺、網絡直播、短視頻等移動媒體平臺以構建其核心社會支持。基于從“藍風鈴”無障礙小店計劃這一類社會公益平臺到“螞蟻公益日”這一類嵌入殘健融合型高校的校企合作平臺場景的發展，殘健融合型高校思想政治教育工作面臨話語主體、話語內容、話語語境、話語平臺等挑戰，亟待通過組織再造，將邊緣性支持轉化為殘疾大學生學習和生活世界里的核心支持，以更好...

特殊學生全學段德育評價的內容設計與體系構建————作者：史冉冉;

摘要：五育并舉，德育為先，構建面向特殊學生的德育評價體系尤為重要。江蘇省蘇州市盲聾學校堅持立德樹人根本任務，遵循特殊學生成長規律，積極構建特殊學生全學段德育評價體系，引導特殊學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進特殊學生全面健康發展

感知覺支持系統改善孤獨癥學生課堂情緒行為的實踐探究————作者：何萍;郤玲亞;

摘要：孤獨癥學生的感知覺異常使他們在課堂學習時常會發生情緒失調、沖動、失控等行為，影響了他們的學習與發展。以有效改善孤獨癥學生因感知覺異常引發的課堂情緒行為為核心，構建“精準評估—環境支持—教學干預”三方聯動的感知覺支持系統，通過評估學生感知覺特征，實施班級環境優化、個性化輔具適配及主題化感知覺支持室建設等，結合協同教學模式與情緒分級干預策略，有效改善孤獨癥學生課堂情緒行為，提升他們的課堂參與度和學習效...

教育戲劇在融合教育音樂課堂中的應用策略————作者：葉海珍;

摘要：教育戲劇是一種通過提供豐富的情境讓學生在行動中理解知識、提升能力的教學方式。將教育戲劇的五種范式和操作策略應用于融合教育音樂課堂，有助于提升普特學生的課堂互動質量，通過美的體驗培育學生的人格和情操，提升其感知美、體驗美、鑒賞美、創造美和追求美的能力，達到以美育人、融合共生的教育目標

媒材儲備、句式建構、知識內化：培智學校語言教學的實施路徑————作者：唐茂盛;李桑;

摘要：語言發展對個體的認知與心理發展至關重要，對智障學生適應生活、服務社會有著深遠影響。《培智學校義務教育生活語文課程標準（2016年版）》強調“注重傾聽與說話和書面語言學習的結合”。教師基于智障學生的學習特點和發展規律，從豐富感知材料激發學習興趣、以學生為中心建構知識框架、運用“接枝”理念實現知識內化三個方面入手，探索如何通過語言教學提高智障學生語言表達能力，助力學生日后的學習與生活

鏈接·分層·具身：培智學校生活語文情境任務的三維建構策略————作者：楊陽;

摘要：部分生活語文課堂面臨情境任務設計割裂、任務單調與體驗虛化的困境，難以滿足智力障礙學生具象化認知與差異化發展需求。“鏈接·分層·具身”三維策略模型通過環境—經驗—知識的多維鏈接破解情境與現實脫節的難題，依托目標—支持雙軌分層機制實現精準差異化教育，借助多層次具身參與促進認知轉化，能有效破解情境任務設計難題，促進學生全面發展

以共同體建設理念引領融合教育巡回指導工作————作者：黃志軍;

摘要：高質量的融合教育巡回指導工作可采用以共同體建設為核心的創新模式，通過構建多學科專家隊伍、明確權責機制、凝聚共同愿景及共享課程資源，形成多維立體協同的發展格局，推動融合教育巡回指導工作走向“共同體協作”的新階段

“抱團發展”提升區域巡回指導效能的實踐探索————作者：蔡倩;王玲;王雙亭;

摘要：四川省成都市雙流區以融合教育集團建設為切入點推進巡回指導工作，通過共建共研共享機制，抱團發展整合普特教育資源，聯動“區—片區—校”三級資源中心協同發展，促進了區域融合教育質量的整體提升

多維協同，賦能融合教育巡回指導提質增效————作者：黃健發;

摘要：廣東省廣州市海珠區的巡回指導工作以“需求導向、任務驅動、動態支持”為核心，開展多維協同支持，顯著優化了區域融合教育生態，提升了普通學校融合教育能力，促進了特殊學生發展

資源約束下區域融合教育巡回指導的協同機制創新————作者：周偉;陸日成;

摘要：在特殊教育資源供給不足的現實背景下，區域融合教育發展嘗試構建“角色重構—實踐轉型—生態共建”的協同機制框架，提供人員角色復合化、工作模式項目化、評價體系結構化、資源共享網絡化的巡回指導創新工作路徑

黨建領航，創新區域特殊教育巡回指導實踐————作者：盧超文;

摘要：廣東省中山市特殊教育指導中心以黨建引領實踐創新，通過黨組織統籌協調，建立跨部門協作機制，強化專業支持力度，為特殊學生提供全覆蓋的教育支持和全要素的專業保障

指向運算能力培養的盲校珠算除法教學策略——以“除數是一位數的珠算除法”教學為例————作者：任濤;

摘要：盲校普遍使用珠算來解決大數計算教學的難點問題。在珠算除法教學中，盲校數學教師可依據視障學生的認知規律，開展口算、分物求商、拼擺豎式、撥珠演算等活動，引導視障學生在縱向聯系、橫向比較、縱橫貫通中化解珠算除法學習的難點，幫助學生理解算理、掌握算法，培養運算能力

作文教學中聽障學生創新思維能力的培養————作者：黃立英;

摘要：寫作是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。在作文教學中，聾校語文教師可利用聽障學生的視覺加工優勢，引導學生發揮想象力和創造力，在寫作實踐中發展創新思維能力，并為學生提供升格作文指導，使學生在自主反思改進中寫出富有創意的作文

生態課程觀視角下的培智學校勞動技能教學————作者：張蓉芬;劉曉華;

摘要：生態課程觀將學生視為完整的生態系統的中心，強調課程設計要考慮學生與環境因素之間的動態交互關系。江蘇省江陰市特殊教育中心校在生態課程觀指導下，對勞動技能教學的內容、目標、環境、方法進行生態化設計，旨在發揮勞動育人價值，促進學生適應社會

重度殘障兒童居家康復微課資源的設計與應用————作者：范鈺;馮靈;楊林會;陳君;

摘要：傳統送教上門模式受師資、時間和資源限制，難以滿足重度殘障兒童的多樣化需求。基于對長沙市送教上門教師的問卷調查，分析重度殘障兒童及其家庭的教育康復需求，提出了微精化、結構化、生活化和趣味化的微課資源設計原則，開發綜合學習任務單、微課視頻及家庭訓練單為一體的微課資源，并通過“線上+線下”互補教學、家長協作、結構化教學、構建多方支持平臺等措施，提升殘障兒童的生活自理能力，優化家庭康復環境

具身認知理論下的微種植勞動教育校本課程————作者：陳晨;

摘要：微種植活動能讓特殊學生在日常生活中體驗到農業的樂趣，降低他們對自然和生態環境的敏感度。安徽省郎溪縣特殊教育學校以具身認知理論為指導，充分考慮學生間的個體差異，設計適配其能力水平的種植活動，開發實施微種植勞動教育校本課程，通過多感官體驗、合作探究和價值觀引領，逐步實現學生認知能力提升、社會性發展和勞動價值觀內化

美育賦能，共繪“十五五”特教發展新畫卷————作者：張強;

摘要：<正>在擘畫中國式現代化的宏偉藍圖中，教育被賦予了前所未有的使命與榮光。當我們將目光聚焦于特殊教育這片充滿愛的領域，美育正以其獨特魅力，成為推動特殊兒童全面發展、促進教育公平與質量提升的關鍵力量。面向“十五五”，特殊教育學校美育工作承載著特殊兒童對美好生活的向往，肩負著構建包容多元教育生態的重任。美育是特殊兒童生命綻放的“催化劑”。在特殊兒童成長的歷程中，美育宛如一縷溫暖的陽光，穿透陰霾，照亮他們...

《盲校義務教育實驗教科書·音樂》第一學段（一至二年級）教材解析與教學建議————作者：王倩;全月玲;

摘要：《盲校義務教育實驗教科書·音樂》第一學段（一至二年級）以遵照視障學生的生理和心理發展規律為前提進行編寫，從生活實際出發，通過情境化、游戲化、生活化的音樂活動設計，開發學生的音樂潛能，補償學生視覺缺陷，促進他們身心健康發展。教師應充分把握教材內容，在當前教育改革持續深化、教育理念不斷更新的背景下，融入新的教學理念，在尊重學生個體差異的基礎上有效實施教學，為學生的音樂學習打下堅實的基礎

基于四環協同模式的融合教育巡回指導實踐與探索————作者：顧貝爾;

摘要：上海市徐匯區構建了“常態評估—一校一案—研導共生—資源輻射”四環協同的巡回指導模式，有效提升巡回指導質量

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